崔家瑞，李 擎，閻 群，李希勝，徐銀梅

(北京科技大學(xué) a.自動(dòng)化學(xué)院;b.工業(yè)過(guò)程知識(shí)自動(dòng)化教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京 100083)

0 引 言

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不僅是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，更是高校人才隊(duì)伍不可或缺的重要力量。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的核心力量，其整體水平高低，不僅制約學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究成果產(chǎn)出、社會(huì)服務(wù)能力提升，更是影響學(xué)校 “雙一流”建設(shè)的建設(shè)進(jìn)程。2005年教育部組織發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知》，提出了建設(shè)滿(mǎn)足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的要求[1]。諸多高校從政策調(diào)整、合理定編、優(yōu)化結(jié)構(gòu)隊(duì)伍、促進(jìn)交流、加強(qiáng)崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育、鼓勵(lì)研發(fā)和資源再利用等當(dāng)面進(jìn)行了探索[2-6]。近年來(lái)，隨著工程教育的推進(jìn)和國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)高技術(shù)人才的迫切需求，許多高校針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)[7-11]。

北京科技大學(xué)信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為信息工程北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[12]，2014年順利通過(guò)專(zhuān)家驗(yàn)收，2016年獲批北京高等學(xué)校示范性校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)。中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員(實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列崗位)28人。具有博士學(xué)位人員4人，碩士學(xué)位人員20人(其中在職攻讀博士學(xué)位人員3人)，學(xué)士學(xué)位人員4人(年齡均為50歲以上)，研究生以上學(xué)歷人員占總?cè)藬?shù)的85%以上。高級(jí)職稱(chēng)7人，占總?cè)藬?shù)的25%，中級(jí)職稱(chēng)21人，無(wú)初級(jí)職稱(chēng)人員。

本文結(jié)合學(xué)校發(fā)展和實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列定位，示范中心采用“恩威并用、賞罰分明”的方式進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的改革和實(shí)踐。所謂的“恩”即是為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在職業(yè)發(fā)展、物資獎(jiǎng)勵(lì)方面“謀福利”；“威”則是在工作實(shí)績(jī)、工作能力和工作態(tài)度方面明確了成果導(dǎo)向的崗位職責(zé)和要求；讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員感受到實(shí)實(shí)在在的“恩”，又要感受到崗位職責(zé)的“威”。所謂“賞罰分明”，則是通過(guò)將成果量化的方式進(jìn)行個(gè)人職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益方面的“賞”和“罰”。

1 設(shè)定崗位職責(zé)，確立奮斗目標(biāo)

崗位職責(zé)作為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作標(biāo)準(zhǔn)，影響甚大。好的職責(zé)可以充分調(diào)動(dòng)積極性，不切實(shí)際的職責(zé)則嚴(yán)重打擊工作積極性[14-15]。

根據(jù)工作內(nèi)容，學(xué)校將實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主型、平臺(tái)服務(wù)為主型和實(shí)驗(yàn)室管理為主型崗位。信息工程北京實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心均受聘于實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主型崗位。

由于示范中心85%以上具有碩士學(xué)位，均具有較強(qiáng)的工作能力，只是找不到工作的抓手，無(wú)處使力。所以，中心鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員申請(qǐng)各類(lèi)教學(xué)研究、課程建設(shè)、教材(講義)建設(shè)等項(xiàng)目，在職攻讀博士學(xué)位，參加各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)研討交流會(huì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備展等，到兄弟院校高水平實(shí)驗(yàn)室考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、管理措施等，并在學(xué)?？蚣芟?，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、社會(huì)服務(wù)等方面制定了《實(shí)驗(yàn)中心人員崗位聘任細(xì)則》。

(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)職責(zé)。每年9月份統(tǒng)計(jì)下一學(xué)年實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量，計(jì)算人均實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量。在此基礎(chǔ)上，由各位實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)選課，選課學(xué)時(shí)以人均工作量為準(zhǔn)，由于實(shí)驗(yàn)課程無(wú)法分割，允許工作量上下浮動(dòng)不超過(guò)5%。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量根據(jù)年度考核中的學(xué)生和合作教師打分確定。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究職責(zé)。明確要求所有高級(jí)和中級(jí)職稱(chēng)崗位必須參與至少1項(xiàng)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革面上項(xiàng)目，并分?jǐn)傆薪虒W(xué)工作量。高級(jí)職稱(chēng)崗位必須主持至少1項(xiàng)校級(jí)教學(xué)改革面上項(xiàng)目，或者參與至少1項(xiàng)省部級(jí)教研項(xiàng)目或者校級(jí)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目。

為了鼓勵(lì)參與科研，又不至于教研與科研失衡，教研與科研工作量認(rèn)定比例設(shè)置為1∶10，即10萬(wàn)元科研工作量相當(dāng)于1萬(wàn)元的教研工作量，以強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的本職工作。

同時(shí)，在教學(xué)研究成果方面，明確了高級(jí)職稱(chēng)崗位必須在《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》和《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》(簡(jiǎn)稱(chēng)雙實(shí)期刊)上發(fā)表論文。

(3)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理職責(zé)。由于示范中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍主要負(fù)責(zé)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理，每間實(shí)驗(yàn)室由1～2名實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)日常管理與維護(hù)，包括實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器與設(shè)備的維修與保養(yǎng)，并保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的正常進(jìn)行。

因此，職責(zé)明確了所有人員必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作需要，參與完成實(shí)驗(yàn)室修購(gòu)項(xiàng)目，參與制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃及各項(xiàng)管理制度，充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

(4)社會(huì)服務(wù)職責(zé)。除了保質(zhì)保量完成本職工作，還要完成學(xué)院及學(xué)校指派的各項(xiàng)任務(wù)，是必備條件。將學(xué)校、學(xué)院、示范中心等的公益性事務(wù)納入社會(huì)服務(wù)職責(zé)，具體包括：指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽、本科生下廠(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、擔(dān)任本科生班導(dǎo)師、指導(dǎo)SRTP、參與學(xué)校、學(xué)院組織的各類(lèi)與教學(xué)相關(guān)的會(huì)議和活動(dòng)，如校內(nèi)舉辦的教學(xué)培訓(xùn)、講座、監(jiān)考、班導(dǎo)師研討會(huì)、本科生和研究生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、SRTP中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收、科技競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)、校園開(kāi)放日、校內(nèi)本科生和研究生課外講座、學(xué)院組織的各專(zhuān)業(yè)各種申報(bào)和驗(yàn)收材料的編寫(xiě)等。

2 制定職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)歸屬感

職業(yè)規(guī)劃作為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的切身利益，需要個(gè)人與團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展，因此，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室文化[13]建設(shè)基礎(chǔ)上，為每一位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員量身定制了職業(yè)規(guī)劃。

(1)轉(zhuǎn)變思想，凝聚人心。學(xué)校和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員之間的關(guān)系就好比風(fēng)險(xiǎn)投資人與被投資人的關(guān)系，風(fēng)險(xiǎn)投資人為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，需要選擇有業(yè)績(jī)有潛力的被投資人；被投資人則想先有投資，才能有業(yè)績(jī)。但風(fēng)險(xiǎn)投資人具有更大的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。只有被投資人有業(yè)績(jī)，才能吸引投資人的投資。

基于此，示范中心提出了自我發(fā)展理念。首先凝聚人心，在示范中心發(fā)展目標(biāo)框架下，做好本職工作，努力提升自身能力和素質(zhì)，并進(jìn)一步形成有顯示度的標(biāo)志性成果，學(xué)校看到了他們的能力和潛力，才能改變學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的固有偏見(jiàn)，才能拿到學(xué)校的資源。通過(guò)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，示范中心的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員之間多了一份默契，每個(gè)人都在暗自發(fā)力。

(2)制定規(guī)劃，變競(jìng)爭(zhēng)為合作。崗位比例的限制加劇了同事間競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了團(tuán)隊(duì)合力的衰減。因此，根據(jù)人員專(zhuān)長(zhǎng)和能力，結(jié)合示范中心的發(fā)展定位，為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員制定了職業(yè)規(guī)劃，制定了“實(shí)驗(yàn)中心人員發(fā)展規(guī)劃實(shí)施細(xì)則”。這種規(guī)劃時(shí)間上和目標(biāo)上互不沖突，更強(qiáng)調(diào)同事間的合作，實(shí)現(xiàn)合作共贏(yíng)，使示范中心更有家的感覺(jué)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的歸屬感。

雖然大家的共同目標(biāo)是職稱(chēng)晉升，但是通過(guò)這種規(guī)劃，將競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)移到全校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員競(jìng)爭(zhēng)，有效減弱了示范中心內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。

3 出臺(tái)工作當(dāng)量，保證公平性

實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列的考核長(zhǎng)期無(wú)法量化，考核評(píng)價(jià)主觀(guān)性強(qiáng)，存在不公平等因素[16]。通過(guò)示范中心全體實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員討論，制定了“實(shí)驗(yàn)中心人員年度考核細(xì)則”(簡(jiǎn)稱(chēng)“考核細(xì)則”)和“實(shí)驗(yàn)中心人員教學(xué)工作當(dāng)量計(jì)算辦法”(簡(jiǎn)稱(chēng)《計(jì)算辦法》)?！翱己思?xì)則”從工作實(shí)績(jī)、工作能力和工作態(tài)度3個(gè)方面細(xì)化了考核內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?！队?jì)算辦法》則將示范中心除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程工作量(以平均化)之外的包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、教研項(xiàng)目等15項(xiàng)實(shí)驗(yàn)相關(guān)成果進(jìn)行了賦分，徹底保證了評(píng)價(jià)的公平性。部分約定如下：①SCI/EI檢索期刊論文等同于雙實(shí)期刊；②授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利等同于雙實(shí)期刊1.5篇；③出版教材5萬(wàn)字等同于雙實(shí)期刊1.5篇；④省部級(jí)先進(jìn)個(gè)人、國(guó)家級(jí)/省部級(jí)科研獲獎(jiǎng)等同于雙實(shí)期刊2篇；⑤國(guó)家級(jí)/省部級(jí)學(xué)科競(jìng)賽二等獎(jiǎng)等同于雙實(shí)期刊。

4 加大成果激勵(lì)，提升主觀(guān)能動(dòng)性

激勵(lì)是穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，提高工作積極性的重要手段[17]。學(xué)校制訂了“北京科技大學(xué)教育工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，從教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、本科教學(xué)工程建設(shè)項(xiàng)目獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、教材獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、教育教學(xué)研究論文獎(jiǎng)等6個(gè)方面明確了獎(jiǎng)勵(lì)辦法。有一定的通用性和激勵(lì)性，但是，更多是針對(duì)教師的激勵(lì)。比如，教育教學(xué)研究論文獎(jiǎng)列出了包含研究生教育、本科教育、思政教育、基礎(chǔ)教育等的24本CSSCI和中文核心期刊，但沒(méi)有列出實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域的重要核心期刊：《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》和《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》。

基于此，示范中心制定了“關(guān)于鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)中心人員開(kāi)展教研、科研工作的管理辦法”，專(zhuān)門(mén)針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位相關(guān)的教學(xué)成果進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，大大調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，使大家更加安心于本職工作，有力地保障了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的穩(wěn)定。

5 改革成效

(1)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員成果豐碩。近3年，主持的教學(xué)改革項(xiàng)目獲北京市教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、校級(jí)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)；自主研制的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置獲校級(jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)；撰寫(xiě)的論文獲北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，物資研究分會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；參與的科研項(xiàng)目獲中國(guó)有色金屬工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、冶金科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。同時(shí)，獲北京市優(yōu)秀青年工程師 1人、全國(guó)“西門(mén)子杯”中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師1人、校級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全工作先進(jìn)個(gè)人3人、校級(jí)優(yōu)秀工會(huì)積極分子1人、校級(jí)招生宣傳工作先進(jìn)個(gè)人1人、年均1位人員晉升高級(jí)職稱(chēng)。在《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》等中文核心期刊和學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)期刊發(fā)表論文20余篇；授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)、實(shí)用新型專(zhuān)利22余項(xiàng)；出版校級(jí)規(guī)劃教材5部；人均負(fù)責(zé)1項(xiàng)教改項(xiàng)目，其中北京市級(jí)教改面上項(xiàng)目3項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目4項(xiàng)、研究型教學(xué)項(xiàng)目4項(xiàng)等。

年均參加國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)和培訓(xùn)120人次，2～3人次國(guó)際交流，有效提高了示范中心的輻射作用。

(2)學(xué)生實(shí)踐能力全面提升。借助于SRTP項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室研究，與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同研發(fā)新實(shí)驗(yàn)裝置，共同發(fā)表論文10余篇、授權(quán)實(shí)用新型專(zhuān)利10余項(xiàng)，學(xué)生省部級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率達(dá)到專(zhuān)業(yè)人數(shù)的30%以上，并且逐年增長(zhǎng)，連續(xù)3年全校第一，其中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員指導(dǎo)的獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)70余項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)120余項(xiàng)。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了98%，就業(yè)質(zhì)量明顯高于同類(lèi)211高校。

(3)中心輻射示范作用擴(kuò)大。實(shí)驗(yàn)中心在逐年建設(shè)中，逐步形成了一套卓有成效的運(yùn)行管理模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和方法，同時(shí)建立了數(shù)個(gè)具有自身特色實(shí)驗(yàn)室，在其他高校中形成了一定影響，具有較好的學(xué)科示范作用。目前接待中國(guó)石油大學(xué)(華東)、北京郵電大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣科技大學(xué)、美國(guó)伊利諾伊大學(xué)、日本高知縣立大學(xué)、德國(guó)工程師協(xié)會(huì)、法國(guó)圖爾工程師學(xué)院、捷克布爾諾大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名高校和協(xié)會(huì)參觀(guān)交流。自主研發(fā)的實(shí)訓(xùn)裝置已推廣到外校使用。其中“多容水箱控制實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”已推廣到哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等10余所高校。

6 結(jié) 語(yǔ)

在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和新工科建設(shè)背景下，進(jìn)行了信息工程北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，特別是在實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)方面，從職稱(chēng)評(píng)聘、職業(yè)規(guī)劃、公平與激勵(lì)等方面進(jìn)行了持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化，并取得了一系列建設(shè)成效，大幅度提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作積極性、業(yè)務(wù)水平和成果產(chǎn)出率，有效提升了學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮了省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的輻射示范作用。