金建云

在我們這個小縣城，像我們夫妻一樣能一直陪伴孩子成長的家長并不多。我女兒的好幾個閨蜜，父母都長期在外務(wù)工。她們非常喜歡來我家玩，感受其樂融融的家庭氛圍。偶爾與這幾個孩子聊天，她們對父愛、母愛的渴望讓我感到心酸。更讓我痛心的是，因父母缺席她們的成長，她們大都缺乏安全感，且敏感脆弱，與老師、同學(xué)的關(guān)系很容易出現(xiàn)問題——

一次罰站引發(fā)孩子抵觸情緒

這個學(xué)期開學(xué)第一天，女兒放學(xué)回家后情緒很低落，我詢問后才知道，起因是一件小事。早讀的時候，同學(xué)們都在各自朗讀課文，有的讀語文，有的讀英語。新上任的班主任走進(jìn)教室，在黑板上寫了幾道數(shù)學(xué)題目。同學(xué)們不知道老師接下來會要求做什么，都呆呆地等候著。

老師寫好題目轉(zhuǎn)過身，剛好看到我女兒跟她同桌孫曉玲已經(jīng)把數(shù)學(xué)課本打開了，眉頭一皺說：“誰讓你們兩個先翻書的？我沒讓打開書就不許翻書。我是要抽查你們的！”

兩個女孩趕緊把書合上了，老師讓她們站起來解答黑板上的題目。她們有些措手不及，站著沒有吭聲。老師就當(dāng)著全班同學(xué)的面對她們一通挖苦：“你們兩個人不是提前看書了嗎？怎么沒有看出答案來？怎么不說話啊？”

說完，老師又叫其他幾名同學(xué)解答。因為那幾道題難度較大，幾名同學(xué)同樣也都沒能答上來，但老師讓他們都坐下了，卻罰我女兒和同桌站了整整一節(jié)課。

我女兒一向自我感覺數(shù)學(xué)很優(yōu)秀，沒想到被老師當(dāng)眾罰站，自然十分委屈。在學(xué)校的時候她勉強(qiáng)憋著，回家后就情緒波動特別大，跟我們一邊傾訴一邊哭，罵老師“吃錯了藥”，以發(fā)泄心中不滿。

我撫著她的后背安慰她：“爸理解你的感受。沒關(guān)系，一切都會好起來的?！蔽覜]有分析對錯，而是任由她宣泄內(nèi)心的負(fù)面情緒。等她平靜一些之后，我讓她先把必做的作業(yè)完成了。

暴風(fēng)驟雨的情緒，就是我女兒的反應(yīng)，但她內(nèi)心比較健康——始終堅信家人對她無條件的接納與愛，所以她沒把老師往壞處想，很快走出了被罰站的陰影。

“留守少女”負(fù)面情緒持續(xù)發(fā)酵

女兒做完作業(yè)后，氣也消了大半。晚餐時間我們有說有笑，話題繞回到被老師罰站的事情上。我一邊給女兒剝蝦一邊對她說：“我說一下我的看法。我覺得你們老師確有不妥之處，但有沒有什么細(xì)節(jié)被你忘了，沒有告訴我呢？咱們換個角度來看，如果你是老師，遇到今天這樣的事，會因為什么發(fā)怒呢？”

女兒嘟著嘴，一邊理直氣壯地說自己完全沒有錯，一邊也在反思：“哎呀，我知道你想說什么。我很可能就是一臉倔強(qiáng)，然后翻了個白眼，然后一言不發(fā)……當(dāng)老師看到我這個樣子，很可能認(rèn)為我有對立情緒，不配合，于是就想打壓我……”

女兒能夠比較客觀地描述這件事，我很欣慰，便借助熱播電視劇《延禧攻略》的相關(guān)情節(jié)跟女兒分析：“魏瓔珞（劇中人物）這種火爆脾氣以及不服輸?shù)男愿?，能不能跟老師們處好關(guān)系呢？”女兒沒有正面回答我的問題，而是承認(rèn)她所在的班是全年級最好的班，“這么多個性與習(xí)慣大不相同的孩子從不同的小學(xué)集中到一起，老師的確需要先給大家一個下馬威，才能樹立自己的威信?！鳖D了一下，女兒嘆了口氣說：“唉，可能我就是殺雞儆猴的那只雞吧……”

我鼓勵女兒：“做了這只‘雞可不一定是壞事兒。剛剛開學(xué)，新老師跟你們都不認(rèn)識，因此故意針對你的可能性極小。這件事老師肯定很快就忘了，等他發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)能力與良好品格之后一定會喜歡你的！”女兒對我的分析表示認(rèn)可。

就這樣，這個風(fēng)波在我家就算過去了。然而，被罰站這件事在孫曉玲的世界里卻像刮了龍卷風(fēng)一樣可怕，而且不良后果持續(xù)顯現(xiàn)。

孫曉玲第二天就沒去上學(xué)，通過微信告訴我女兒，她要輟學(xué)去她父母所在的城市打工。為此，孫曉玲在家進(jìn)行了“絕食抗議”，逼著爺爺奶奶給她辦理休學(xué)手續(xù)。兩個沒文化的老人驚慌失措，連忙打電話催兒子回來。孫曉玲父母一回來就劈頭蓋臉地罵了孫曉玲。孫曉玲奪門而逃，在縣城里兜了幾圈之后溜到我家求助。

我連忙跟孫曉玲的父母聯(lián)系，一方面讓他們放心，另一方面讓他們允許孫曉玲在我家住兩天。

看著孫曉玲哭紅的眼睛與憔悴的臉龐，我們非常心疼。同樣的挫折，對兩個孩子而言影響卻如此不同。缺乏父母陪伴的留守兒童，會把很多事往不可救藥的方向去想象。進(jìn)入青春期之后，在挫折面前他們更容易走極端，也更需要關(guān)注與關(guān)愛。

同伴互助滿足孩子內(nèi)心需求

孫曉玲住在我家的兩天里，她的父母積極與學(xué)校溝通。一方面，他們對不能把女兒帶在身邊照顧感到非常愧疚;另一方面，他們也對女兒不親近他們感到十分無奈。孫曉玲的媽媽告訴老師，女兒有什么心事總是悶在心里不愿意說出來，父母或爺爺奶奶哪句話說重了，她就掉眼淚。即使這次他們千里迢迢從外地趕回來，孫曉玲也沒有跟他們說一說事情的來龍去脈。

學(xué)校對這個問題很重視。近兩年，學(xué)校有多名留守少年輟學(xué)，都與他們在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生矛盾或是因為被老師批評后情緒未能及時得到疏導(dǎo)有關(guān)。學(xué)校專門配備了心理老師，協(xié)助班主任處理這類問題。班主任剛上任就遇到這件麻煩事，他承認(rèn)自己當(dāng)時態(tài)度不好，希望進(jìn)行改進(jìn)。

孫曉玲一直把我當(dāng)“干爸爸”，很愿意向我敞開心扉，我也循循善誘地跟她交流。最關(guān)鍵的人物是我女兒，她也是當(dāng)事人，她的安慰比我們更有效。

我女兒勸孫曉玲：“那一天，咱們被老師點名要站起來的時候，我內(nèi)心是很不服氣的。讓我們回答問題的時候，我們不知所措。坦白地說，我覺得我們兩個人一言不發(fā)的消極態(tài)度也是不妥當(dāng)?shù)?。如果下次再遇到類似情況，我會大大方方地告訴老師事情的原委。我會禮貌地對老師說：‘很抱歉，我們不是無視您的要求提前打開書，而是因為我們根本不知道您的要求。您黑板上寫的這幾道題我不會，但我會仔細(xì)聽您接下來的講解。這樣或許老師的火氣就消了……”

我女兒的性格是公認(rèn)的“小辣椒”，很少服輸?shù)皖^。孫曉玲看到她如此客觀理性地分析此事，覺得很奇怪。女兒卻說：“你好好想想，你學(xué)習(xí)好了，老師能得到什么？還不是你自己將來活得更好……要是你選擇輟學(xué)，那將來你就得早早嫁人生娃，一輩子都不能到大城市生活啦！”

孫曉玲耐心聽完我女兒這番話，點頭表示同意，并接受了我的建議不再任性輟學(xué)。而且她還有點不服氣地說：“我一定要把數(shù)學(xué)學(xué)好！一定要讓這個老師看看我沒那么慫！”

我跟女兒都鼓勵她：“有志氣！我們支持你！但你可必須搞清楚，咱們把學(xué)習(xí)搞好可不是為了讓老師看看，最終我們自己才是受益人。同樣，無論遇到什么挫折，都不能以放棄學(xué)業(yè)作為報復(fù)，‘輟學(xué)兩個字以后提都不能再提了！”

孫曉玲聽完笑了。她終于跳出自己的負(fù)面情緒，聚焦于自己真正的內(nèi)在需要。她意識到學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是為了自己的成長需要，不能因任性賭氣把上不上學(xué)當(dāng)籌碼。

我們的開導(dǎo)之所以能取得好的效果，也與孫曉玲一直夢想“去大城市生活”有關(guān)。寒暑假，她曾到父母打工的大城市旅游，還參觀過當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)。對她而言，要奔向大城市，就必須參加中考、高考，考上大學(xué)。當(dāng)她情緒逐漸平穩(wěn)之后，自然就意識到了輟學(xué)的念頭是多么荒唐。

等她恢復(fù)理智之后，我們將她送回父母身邊，她順利地跟父母達(dá)成了和解。

各方協(xié)力避免踏入情緒雷區(qū)

孫曉玲父母臨行前來到我家致謝，并希望從我這里得到一些幫助。孫曉玲爸爸說：“女孩子長大了，很多心事都不愿告訴我們，也不告訴爺爺奶奶，我真擔(dān)心她走極端?。　?/p>

看著流著淚很傷心的孫曉玲媽媽，我心里琢磨：留守少年的問題，往大處說是社會問題，往小處說其實就是鄰里之間互幫互助的問題。

我答應(yīng)他們，今后會經(jīng)常邀請孫曉玲來我家玩，我們陪女兒出游、逛街或看電影的時候，也盡量叫上她。我建議孫曉玲父母學(xué)習(xí)跟孩子視頻聊天，不只是關(guān)心她的吃喝拉撒睡，而是學(xué)習(xí)跟孩子談心，甚至是寫信。

我建議他們學(xué)會耐心地聆聽，盡量幫助孩子釋放內(nèi)心的負(fù)面情緒，以同理心認(rèn)可孩子的各種想法，哪怕孩子不想讀書，最好先不要過多評價、說教，而是先讓孩子穩(wěn)定情緒。上了中學(xué)的孩子，對很多道理不是不懂，而是需要得到父母的接納與關(guān)注。等孩子負(fù)面情緒發(fā)泄完了，家長再就事論事地進(jìn)行引導(dǎo)，孩子的抵觸情緒就會小很多，看問題或做決定時也會更客觀更冷靜。

這件事后，女兒學(xué)校專門開了一次家長會，并以網(wǎng)上連線的方式讓身在異地的家長參會。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟孩子們再三強(qiáng)調(diào)，心里有疙瘩的時候，最好去找心理老師談心。另一方面，學(xué)校鼓勵“結(jié)對子”，讓每個留守孩子都有一個像我家這樣的避風(fēng)港，有長輩的開導(dǎo)與關(guān)愛。

我們身在本地的家長們都非常支持學(xué)校的這個安排，因為這既能幫助留守孩子，又能讓我們的孩子學(xué)會關(guān)愛他人，實現(xiàn)雙贏。

我相信，通過各方的共同努力，留守少年的身心成長會更加順利。

【編輯：馮士軍】