王 彥

（常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213161）

在教育改革與深化背景下，積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生綜合能力。為此，在高職院校中著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)是高職院校的一門基礎(chǔ)課程，受傳統(tǒng)教育形式影響，現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在著教學(xué)方式不創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量不能良好提升現(xiàn)象，阻礙著數(shù)學(xué)教學(xué)良好發(fā)展。因此，針對此現(xiàn)象教師應(yīng)積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以此能夠在一定程度上提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、實(shí)際應(yīng)用能力全面提升。

一、高職數(shù)學(xué)新課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展現(xiàn)狀，社會對人才需求也逐漸提高。數(shù)學(xué)是人們生活中不可缺少的一部分，而高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育領(lǐng)地。因此，將數(shù)學(xué)作為高職教育體系中的重要教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而能夠提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才。自主學(xué)習(xí)即是學(xué)生能夠自主課前預(yù)習(xí)，在課后自行復(fù)習(xí)訓(xùn)練等，鞏固自身知識，以此提升學(xué)習(xí)成效。為此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評判、總結(jié)、補(bǔ)救。此外，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠結(jié)合身心特點(diǎn)自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)建完善的學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有終身發(fā)展的積極作用。

二、基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高職數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，要具有較高的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而能夠解決生活中的實(shí)際問題。但是，當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱、自主學(xué)習(xí)方法不規(guī)范，阻礙著高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，影響著學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展。首先，高職院校學(xué)生并沒有對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)起到足夠重視，對數(shù)學(xué)在專業(yè)上應(yīng)用存在誤區(qū)。其次，教師并沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)新課堂，還存在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高。最后，即使教師在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。然而，教學(xué)方式過于形式化，未能充分指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方式，以至于學(xué)生不能掌握有效學(xué)習(xí)方法，只是依靠死記硬背形式來消化數(shù)學(xué)知識，并且不能良好掌握學(xué)習(xí)時(shí)間。以上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，都是限制高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的主要原因。

三、在高職數(shù)學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

（一）突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

高職數(shù)學(xué)是學(xué)生必修的課程之一，能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)思維能力與實(shí)踐能力良好發(fā)展。由于部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能跟上教師講課進(jìn)度，在教師開展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)上更是缺乏自信心。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)形式，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。例如，教師可以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的溝通交流機(jī)會，并且給予學(xué)生鼓勵(lì)式教學(xué)方法，以此促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信心。同時(shí)，應(yīng)積極引用現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體教學(xué)形式為學(xué)生生動(dòng)形象展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而教師深入貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)形式，合理制定教學(xué)計(jì)劃

高職數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過程中，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)形式，合理制定教學(xué)計(jì)劃，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極興趣為前提，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)開展數(shù)學(xué)教學(xué)。但同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，難度要適宜，所設(shè)計(jì)的問題不能過于復(fù)雜，避免學(xué)生因數(shù)學(xué)難而放棄學(xué)習(xí)。在設(shè)置數(shù)學(xué)任務(wù)時(shí)，要多以實(shí)際生活案例以及學(xué)生所學(xué)習(xí)專業(yè)相結(jié)合，并且積極創(chuàng)新教學(xué)形式。例如，問題教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、小組合作法等等，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以此讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。此外要對不同層次的學(xué)生布置不同學(xué)習(xí)計(jì)劃，多設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

綜上所述，高職院校中數(shù)學(xué)是教育體系中的重點(diǎn)組成部分，是高職學(xué)生必修的課程之一。為此，在新課改教育理念下，全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)綜合技能具有重大意義。因此，針對當(dāng)前高職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識，提升數(shù)學(xué)綜合能力。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)形式，合理制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效，促進(jìn)高職院校培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才。