摘 要：隨著經(jīng)濟全球化、一體化的發(fā)展，各國間經(jīng)濟文化交流越來越頻繁，英語也發(fā)揮著越來越重要的作用，也成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。初中階段是學生英語學習的重要階段，是一個黃金期，也是連接小學和高中的一個承上啟下的時期，學生在這個階段內(nèi)可以打下堅實的英語基礎(chǔ)，形成英語思維和能力。但是目前的初中英語教學中也存在著一些問題，廣大教師要明確教學目標，改變教學理念，對教學中的狀況進行細致的分析，找出針對性的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；問題和現(xiàn)狀；對策

初中生求知欲和好奇心比較高，記憶力和理解力也比較強，教師首先要讓學生明白學習英語的重要性，然后結(jié)合初中生身心發(fā)展的特點，總結(jié)出合適的教學方法來激發(fā)學生學習英語的積極性和興趣，全面提高其英語綜合能力，幫助其以后更好的學習和成長。接下來我將談?wù)勀壳俺踔杏⒄Z教學的一些現(xiàn)狀和解決對策。

一、 教學現(xiàn)狀

（一） 老師教學模式和方法陳舊

隨著新課改的進行，也對老師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，要求其教學模式和方法做出相應(yīng)的調(diào)試和改變來適應(yīng)新時期的要求。但是一些老師教學時間比較長，思維方式出現(xiàn)固化，老師按自己的認知、憑自己的經(jīng)驗去開展英語教學，感覺自己的教學方式才是最有效的。有些教師一本教案走天下，不管教科書怎么改版，還是按照自己以前的東西來教，沒有仔細地去研究和比對新版與舊版教科書的不同，然后對自己的教案做出刪減和補充，沒能讓學生及時接受最新、最有用的知識，犯了經(jīng)驗主義錯誤，導致自己的教學思想停滯不前。一些老師不能經(jīng)常的與學生進行互動，及時了解到學生的學習狀況和心理需求，對學生哪一方面知識點學習起來比較吃力，哪方面知識掌握得不夠扎實不太了解，更談不上在課堂上加大對該知識的講解和增強學生課下的練習。有些學生英語感知能力比較強，學習起來得心應(yīng)手，有些學生對英語沒有天賦，興趣不高，而一些老師不尊重學生間的個體差異性，為了圖省事對每位學生的英語學習采用統(tǒng)一標準，不能因材施教。

（二） 學生沒有良好的英語學習環(huán)境

想要學好語言類的學科就得要多說、多寫、多交流，是一個漫長的過程，但是大部分學生也只能在英語課堂上說幾句英語，在課下幾乎沒有說英語的機會，而有些老師在課堂上滔滔不絕的講授，一節(jié)課都是老師在講，留給學生去說英語、用英語交流的時間就更少了。我們能把自己的母語說得這么流暢，不就是因為從小到大一直處在說母語這樣的環(huán)境中嗎？如果學生說英語、使用英語的時間和機會很少，就不能領(lǐng)略到英語的魅力，把英語學得很精。

（三） 過于注重“讀寫”，忽略“聽說”

許多老師受應(yīng)試教育的影響很深，為了應(yīng)付各種考試和學生的升學率，就特別注重學生的讀寫能力，而對聽說能力要求很低，導致學生在學習英語中聽不懂、說不出成了司空見慣的事情。學生英語的“聽說”不加訓練則會退化，多加訓練才能形成能力，有些學生嚴重到音標的發(fā)音都忘卻，不能準確讀出單詞的發(fā)音。如果只注重英語的“讀寫”的話，英語的學習過程是特別枯燥的，使英語學習成為學生的一個負擔，學生的英語學習積極性也會大大降低。只有注重學生“聽說讀寫”能力的全面提高，才能把英語掌握得更加透徹。

二、 一些行之有效的方法

（一） 加強教師自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學水平

這個時代在快速變化，老師不能滿足于現(xiàn)有的知識水平，要不斷地去拓展自己的知識面，加強專業(yè)知識的學習，增強自己的教學基本功。老師平常可以多讀一些英語文摘和報刊，開闊自己的視野，關(guān)注一些英語教學網(wǎng)站和公眾號，尋找最新、比較有效的教學模式，因為自身能力有限，需要去借鑒一些優(yōu)秀英語老師的經(jīng)驗，比如怎樣能讓學生有效的去記憶單詞、怎樣簡便輕松地學習語法。要及時去關(guān)注學生的學習狀態(tài)和遇到困難的地方，了解自己教學中哪方面出現(xiàn)問題，使學生不能很好地理解某方面的知識，接著對自己的教學做出調(diào)整。

（二） 營造良好的英語學習氛圍，提高學生興趣

良好的氛圍在英語學習中起著特別重要的作用，它可以感染到每個學生，使每個學生參與其中，體會到學習英語的樂趣，慢慢使自己的成績得到提高。比如老師可以把自己班級里的同學分成若干個英語學習小組，每個小組都有優(yōu)中差各類學生，每組設(shè)一個組長，組長不固定，輪流來當。老師以小組為單位，讓他們對問題進行討論，使每個學生都參與其中，然后得出一個正確的答案，也可以多讓小組的學生用英語進行對話和交談，提升英語的“聽說”能力。采用積分制，每周選出積分最高的小組，對其進行相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵，這樣也能增強學生的集體榮譽感。通過這種方式，優(yōu)等生帶差等生，差等生變優(yōu)等生，共同進步，激發(fā)學生學習英語的熱情。

（三） 利用多媒體技術(shù)進行輔助教學

隨著信息技術(shù)的不斷進步，多媒體也被廣泛應(yīng)用到英語教學中，成為一個重要的輔助工具。老師可以通過從網(wǎng)上搜索一些英語國家的文化背景和風俗習慣來精心做一些課件，使學生的知識面和眼界得到拓展，這些形象、生動的畫面也更能吸引住學生的眼球，老師還可以通過從網(wǎng)上找到每節(jié)課要講的單詞的讀音放到課件上，來彌補自己某些發(fā)音的不足。通過多媒體可以把自己要講的知識系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)化的展示出來，使學生思路清晰，帶給學生更好的感受。

總之，初中英語老師要認清自己的學科特點，明確自己的教學問題和教學現(xiàn)狀，找到積極有效的方式提升學生的英語成績，培養(yǎng)學生英語能力，打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李菁.新課程下初中英語教學中的問題及對策[J].才智，2016（36）：108.

[2]徐濤.淺談初中英語教學現(xiàn)狀和對策[J].課程教育研究，2016.

作者簡介：

林萬寶，福建省泉州市，安溪縣鳳城中學。