◆呂愛萍

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基于微信公眾平臺的中職微實訓(xùn)平臺的設(shè)計與應(yīng)用初探

◆呂愛萍

（甘肅華亭縣中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 744100）

構(gòu)建移動學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)終端和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是未來教育發(fā)展必然趨勢，相對于前兩者，西部農(nóng)村地區(qū)中職學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建方面面臨很多問題，中職個性化、獨具特色的專業(yè)需求使教學(xué)平臺和資源建設(shè)費用的高昂；本文采用“微信公眾平臺+基于云主機(jī)微網(wǎng)站+校內(nèi)資源服務(wù)器”這種較為實惠、技術(shù)成熟移動平臺構(gòu)建技術(shù)，研發(fā)適合中職實訓(xùn)教學(xué)的移動學(xué)習(xí)平臺，研究基于此平臺的移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，對教育信息化推動教育現(xiàn)代化，積極促進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，”互聯(lián)網(wǎng)+教育“在西部農(nóng)村中職學(xué)校發(fā)展有著重要意義。

微信公眾平臺；微實訓(xùn)平臺；Flask；云主機(jī)

0 引言

依據(jù)CNNIC(中國互聯(lián)網(wǎng)中心)2018年8月發(fā)布的第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r報告》，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億，占比達(dá)98.3%。國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五” 規(guī)劃中，提出“具備條件的城鎮(zhèn)學(xué)校實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，鼓勵具備條件的學(xué)校配置師生用教學(xué)終端“。對于西部農(nóng)村中職學(xué)校，學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)也較為普遍，校園無線網(wǎng)絡(luò)多已建成，滿足了移動學(xué)習(xí)的基本條件。建立適應(yīng)中職教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，探究基于移動學(xué)習(xí)平臺的線上線下有機(jī)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)化移動學(xué)習(xí)新模式，對促進(jìn)教育公平和西部地區(qū)農(nóng)村中職教育發(fā)展有著重要的意義。

1 中職微實訓(xùn)平臺概念界定及研究現(xiàn)狀

1.1 概念界定

“微信公眾平臺” 是指運營者通過公眾號或小程序為微信用戶提供資訊和服務(wù)的平臺?！爸新毼嵱?xùn)平臺”是基于微信公眾平臺公眾號、小程序和微網(wǎng)站，提供中職實訓(xùn)微課程資源和實訓(xùn)過程管理的應(yīng)用平臺。本文重點研究的中職微實訓(xùn)平臺是基于移動學(xué)習(xí)的移動學(xué)習(xí)平臺。

1.2 國內(nèi)為研究現(xiàn)狀及意義

2000年，移動學(xué)習(xí)的概念被引入到國內(nèi)。美國Blackboard學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)從電腦延伸到了智能終端，可隨時隨地進(jìn)行教與學(xué)，其Bb移動學(xué)習(xí)支持iOS、Android、webOS等操作系統(tǒng)的智能終端。在我國一些移動學(xué)習(xí)平臺如領(lǐng)思云、百度傳課和藍(lán)墨云班課等也應(yīng)用較為廣泛。但這些移動平臺，對于西部農(nóng)村地區(qū)中職學(xué)校，平臺、資源建設(shè)費用高昂，使其應(yīng)用受限，中職個性化、獨具特色的需求也不能得到滿足。西部地區(qū)中職學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)教師短缺，大多實訓(xùn)教師兼職文化課程教學(xué)，對實訓(xùn)教學(xué)、管理不到位，效果欠佳；借助“微信公眾平臺+微網(wǎng)站“這種較為實惠、技術(shù)成熟移動平臺構(gòu)建技術(shù)，研發(fā)適合中職實訓(xùn)教學(xué)的移動學(xué)習(xí)平臺，研究基于此平臺的移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，對教育信息化推動教育現(xiàn)代化、積極促進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展、”互聯(lián)網(wǎng)+教育“在西部農(nóng)村中職學(xué)校發(fā)展有著重要意義。

2 中職微實訓(xùn)平臺實現(xiàn)技術(shù)

2.1 實訓(xùn)平臺搭建技術(shù)

目前，基于微信公眾號的開發(fā)，后臺服務(wù)器選擇基于PaaS服務(wù)平臺如新浪云應(yīng)用SinaAppEngine(SAE)或者云主機(jī)， PaaS提供的是一個業(yè)務(wù)的開發(fā)、運行環(huán)境，這使得新浪云應(yīng)用具有免運維、高可靠、自動擴(kuò)展、更加節(jié)約成本等優(yōu)點，但它不是用戶能夠登陸的云主機(jī)，從而限制了用戶的自主性和靈活性；其收費模式和擴(kuò)展性都使得實訓(xùn)平臺難以運行。通過查找資料對比各服務(wù)器優(yōu)缺點及性價比，結(jié)合本校實際，移動學(xué)習(xí)平臺后臺開發(fā)采用本地資源服務(wù)器和云主機(jī)相結(jié)合的方式，本地資源服務(wù)器采用校園網(wǎng)已有的兩臺IBM刀片式服務(wù)器，一臺架設(shè)為流媒體服務(wù)器，存儲課題組開發(fā)和收集的微課，一臺架設(shè)為微實訓(xùn)平臺，負(fù)責(zé)平臺運行業(yè)務(wù)處理；購買云主機(jī)作為與微信小程序鏈接的微實訓(xùn)平臺，整個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成如圖1。

圖1 移動學(xué)習(xí)平臺服務(wù)器架構(gòu)

建立于校園內(nèi)網(wǎng)的微課資源服務(wù)器存儲實訓(xùn)平臺的微課資源，為實訓(xùn)平臺提供微課程內(nèi)容。實訓(xùn)平臺服務(wù)器搭建了課題研究的實訓(xùn)平臺，為各實訓(xùn)項目提供了課程安排，以任務(wù)為驅(qū)動設(shè)計了實訓(xùn)項目，紀(jì)錄實訓(xùn)過程以及作品展示和評價等教學(xué)過程。實訓(xùn)平臺服務(wù)器分為兩個，校園內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器重點服務(wù)于校內(nèi)有線和無線網(wǎng)絡(luò)用戶學(xué)習(xí)，云服務(wù)器重點服務(wù)于基于移動3g和4G業(yè)務(wù)或校園外網(wǎng)的手機(jī)和平板電腦用戶，是微信小程序的內(nèi)容提供者，為移動學(xué)習(xí)提供主要內(nèi)容支撐。云服務(wù)器和校園內(nèi)服務(wù)器兩者實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步，以保持移動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)記錄的完整，為移動學(xué)習(xí)理論研究提供真實的記錄。通過以上設(shè)計，實現(xiàn)了存儲大、任務(wù)重的內(nèi)容提供，服務(wù)由校園內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器承擔(dān)；輕的應(yīng)用部署于云服務(wù)器，便于與微信小程序鏈接，對無線網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸和移動學(xué)習(xí)提供了便利，節(jié)省了大量費用，為實訓(xùn)平臺長期高效的運行提供了保障。

2.2 實訓(xùn)平臺的設(shè)計技術(shù)和實現(xiàn)方法

在確立了移動學(xué)習(xí)平臺的服務(wù)器搭建方式和整個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)之后，比對當(dāng)前各類實訓(xùn)平臺應(yīng)用技術(shù)和實現(xiàn)方法，微實訓(xùn)平臺選擇了基于python語言的FLASK框架結(jié)合MYSQL數(shù)據(jù)庫服務(wù)器來實現(xiàn)微視頻平臺和實訓(xùn)平臺。Flask是輕量級的Web框架,它建立于一系列的開源軟件包之上，最主要的是WSGI應(yīng)用開發(fā)庫Werkzeug和模板引擎Jinja；在進(jìn)行Flask開發(fā)時,不需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)方面的操作,Flask應(yīng)用的入口是封裝過的網(wǎng)絡(luò)請求包，出口是網(wǎng)絡(luò)響應(yīng),僅需要關(guān)注這個階段內(nèi)的處理邏輯。它也是適用于面向資源的REST架構(gòu),在越來越移動化并且單頁應(yīng)用越來越重要的WEB開發(fā)領(lǐng)域，其應(yīng)用非常廣泛。

微信小程序采用微信開放平臺所提供的開發(fā)工具進(jìn)行開發(fā)，與云服務(wù)器建立的微平臺連接，實現(xiàn)微課程內(nèi)容學(xué)習(xí)、實訓(xùn)任務(wù)調(diào)度和記錄、完成綜合評價等工作。

微信公眾平臺是補(bǔ)充社群交流的一個功能性平臺，其社交功能十分突出，它具有的多元化信息發(fā)布和宣傳屬性；微信公眾平臺的用戶高粘性、投遞精準(zhǔn)性、傳播閉環(huán)性等特點更適合于對特定群體進(jìn)行信息的推送和功能服務(wù)工作。微信學(xué)習(xí)平臺基于微信的平臺化功能進(jìn)行設(shè)計，在應(yīng)用開發(fā)上是一種輕量級開發(fā)方式，本文將以微信為支撐，構(gòu)建一個功能完善、結(jié)構(gòu)合理、開放性突出的微課程移動學(xué)習(xí)平臺。

3 實訓(xùn)平臺模塊的設(shè)計

本實訓(xùn)模塊平臺模塊設(shè)計如圖2，系統(tǒng)管理模塊實現(xiàn)了對整個系統(tǒng)權(quán)限、內(nèi)容的管理和數(shù)據(jù)分析，教學(xué)管理模塊實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計、實施和課外答疑等教的過程，學(xué)習(xí)管理模塊支持了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源及其評價過程。社區(qū)教育模塊作為公共資源，提供特色課程資源學(xué)習(xí)資料和交互的平臺，任何用戶可以訪問學(xué)習(xí)。

圖2 移動學(xué)習(xí)平臺模塊組成

4 微實訓(xùn)平臺應(yīng)用探究

基于微信公眾號的中職微實訓(xùn)平臺建立之后，各功能模塊完善，業(yè)務(wù)邏輯清晰，能滿足基于移動學(xué)習(xí)的中職實訓(xùn)教學(xué)，特別通過探索移動學(xué)習(xí)基本理論研究，以及移動學(xué)習(xí)應(yīng)用實踐研究，我們認(rèn)識到移動學(xué)習(xí)是通過互聯(lián)網(wǎng)建立一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生應(yīng)用移動端教學(xué)設(shè)備進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式；在線學(xué)習(xí)模式突破了時間和空間的限制，而且可以實現(xiàn)和現(xiàn)實當(dāng)中一樣的互動，更容易實現(xiàn)一對一教學(xué)以及實時的溝通交流、充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。結(jié)合線下的實訓(xùn)教學(xué)，提高了實訓(xùn)教學(xué)效果，使我校2018中職大賽取得更好成績，特別在社區(qū)教育方面內(nèi)容，本地特色課程開設(shè)，贏得廣泛好評，推進(jìn)了地方社區(qū)教育發(fā)展。

5 結(jié)語

本文結(jié)合本校實際選擇了成熟、經(jīng)濟(jì)高效的移動學(xué)習(xí)平臺的搭建技術(shù)，建立了基于微信公眾平臺的中職微實訓(xùn)平臺，探究了基于移動學(xué)習(xí)的中職實訓(xùn)教學(xué)方法，將移動學(xué)習(xí)推向社區(qū)教育，取得較好的效果。但基于本地的流媒體服務(wù)器在課程資源增大、訪問量劇增和網(wǎng)絡(luò)安全等方面存在風(fēng)險。今后，選擇穩(wěn)定的基于云服務(wù)流媒體直播服務(wù)器和教育直播系統(tǒng)在移動學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用作為新的研究方向。

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心 (CNNIC).第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》[R] http://www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/20172017_7047/201808/P020180820603445431468.pdf.

[2]陳美蓮,李明勇.基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)研究與系統(tǒng)設(shè)計[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2018.

[3]徐梅丹,蘭國帥,張一春,孟召坤,張杭.構(gòu)建基于微信公眾平臺的混合學(xué)習(xí)模式[J].中國遠(yuǎn)程教育,2015.

[4]李春艷,張純?nèi)?基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計——以《課件制作工具》課程為例[J].辦公自動化,2018.

[5]塔吉古麗·圖爾迪.基于微信公眾平臺的維語移動學(xué)習(xí)設(shè)計[J].教育現(xiàn)代化,2018.

甘肅省 “十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題：基于微信公眾平臺的中職微實訓(xùn)平臺的開發(fā)及應(yīng)用研究 (課題立項號：GS[2017]GHB1074)。