孟凡濤 付正匯 章鑫 王珂入
云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 云南 昆明 651700
近年來,國家相繼發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》、《中國教育現(xiàn)代化2035》、《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》等政策,充分表明了在培養(yǎng)一流人才的戰(zhàn)略任務(wù)中,職業(yè)教育和普通教育有同樣重要的地位和作用。這對職業(yè)教育的發(fā)展來說,既是前所未有的機遇,同時也是一種挑戰(zhàn)。就城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)而言,隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,新型城鎮(zhèn)化快速推進(jìn),城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)理論、方法、編制體系都發(fā)生了重大的變化,這也對城鄉(xiāng)規(guī)劃如何培養(yǎng)適應(yīng)“新常態(tài)”的應(yīng)用型和技能型人才也提出了新的要求。因此,在高職院校中以“現(xiàn)代學(xué)徒制”為基礎(chǔ),進(jìn)行以職業(yè)為導(dǎo)向的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育,探討如何為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)人才,是適應(yīng)當(dāng)前社會與時代發(fā)展要求的。
就前期針對城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域的企業(yè)單位的調(diào)研結(jié)果來看,相關(guān)企業(yè)對城鄉(xiāng)規(guī)劃高職層次學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)需求的變化主要體現(xiàn)在以下兩個方面。
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的工作領(lǐng)域經(jīng)歷了都市規(guī)劃→城市規(guī)劃→城鄉(xiāng)規(guī)劃→國土空間規(guī)劃的發(fā)展過程,規(guī)劃范圍越來越宏觀、廣泛,規(guī)劃內(nèi)容越來越具有綜合性,尤其是近年來國土空間規(guī)劃工作的持續(xù)深化,使得城鄉(xiāng)規(guī)劃工作內(nèi)容與社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、土地利用、環(huán)境保護(hù)等方面深度融合,規(guī)劃內(nèi)容的深度和廣度都發(fā)生了重大的變革,同時,所采用的軟件工具也有相應(yīng)的變化。
城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)綜合性發(fā)展的趨勢也對城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)需求提出了新的要求。根據(jù)調(diào)研企業(yè)的反應(yīng),企業(yè)普遍希望城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)生具有較為綜合的專業(yè)素質(zhì),以適應(yīng)國土空間規(guī)劃給城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)帶來的變化。在知識結(jié)構(gòu)上,希望畢業(yè)生除了過去普遍要求的工程素質(zhì)以外,還應(yīng)當(dāng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、土地學(xué)、環(huán)境科學(xué)等方面的知識;在軟件工具的應(yīng)用上,除了過去要求的AUTOCAD、PHOTOSHOP、草圖大師等制圖工具以外,希望畢業(yè)生還能夠掌握地理信息系統(tǒng)、SPSS等軟件的應(yīng)用。
城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)的綜合性發(fā)展趨勢并沒有抹殺城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特性,反而強化了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)作為“協(xié)調(diào)者”的專業(yè)屬性,這一觀點在前期的企業(yè)調(diào)研過程中獲得了廣泛的認(rèn)同。
規(guī)劃師這一職業(yè)從傳統(tǒng)上就浸透著人道主義和烏托邦的精神,相信社會問題可以通過良好的環(huán)境設(shè)計得到解決,具備“協(xié)調(diào)者”的早期雛形。從調(diào)研的畢業(yè)生的就業(yè)渠道上看,城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)面對的除了城市政府部門、規(guī)劃設(shè)計機構(gòu)之外,還有房地產(chǎn)企業(yè)、社區(qū)、社會團(tuán)體和個人,畢業(yè)生在規(guī)劃設(shè)計崗位上發(fā)揮著人與自然的協(xié)調(diào)、人與社會的協(xié)調(diào)、人與人的協(xié)調(diào)的作用。相關(guān)企業(yè)的工程師、管理者們認(rèn)為城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)的持續(xù)變革讓規(guī)劃師的職業(yè)角色更加趨于多元,但作為“協(xié)調(diào)者”的地位并沒有因此改變。相反,城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)由傳統(tǒng)的以工程、環(huán)境設(shè)計作為協(xié)調(diào)工具上升為以自然資源、公共政策、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略作為協(xié)調(diào)工具,協(xié)調(diào)的內(nèi)容、方法更加豐富,“協(xié)調(diào)者”的地位更加突出。
規(guī)劃師職業(yè)的“協(xié)調(diào)者”專業(yè)屬性對教育提出了更加豐富和全面的要求。
城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)的變革帶來的的職業(yè)導(dǎo)向新變化可以讓我們在新的角度上反思、審視現(xiàn)階段高職院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育。
學(xué)生需要首先掌握關(guān)于城鄉(xiāng)規(guī)劃的理論知識,并且在此基礎(chǔ)上,具備一定的知識實踐能力,同時也要注重設(shè)計能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),能夠根據(jù)現(xiàn)實需要做出合理的規(guī)劃,促進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)境的發(fā)展和進(jìn)步。不管是對于生態(tài)環(huán)境的保護(hù),還是城市資源的合理運用,抑或是文化遺產(chǎn)的保護(hù)以及城市的更迭都是規(guī)劃行業(yè)需要關(guān)注的要點,因而就這一專業(yè)的學(xué)生而言,既要有視野上的前瞻性,也要注重具體規(guī)劃方案的合理性,保障經(jīng)濟(jì)、社會、文化、人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。
可以看到,城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生以城鄉(xiāng)環(huán)境為學(xué)習(xí)對象,以促進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展為學(xué)習(xí)任務(wù),同時還要符合職業(yè)教育“重理論、強實踐”的理念,學(xué)習(xí)難度不容小覷。然而,在本科院校學(xué)制多為五年的情況下,高職院校三年的學(xué)習(xí)時間顯然不夠充足。除學(xué)制較短外,還存在生源質(zhì)量差、教材體系不完善等不利條件,且學(xué)生畢業(yè)后多直接進(jìn)入工作崗位,對職業(yè)能力的實用性要求較高。
因此,高職院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)要對傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育體系做出調(diào)整,構(gòu)建適合高職學(xué)生層次、滿足職業(yè)需求的專業(yè)教育模式,為學(xué)生提供職業(yè)實用性及實境性的專業(yè)課程和教學(xué)資源,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃的基礎(chǔ)理論和知識體系,提升專業(yè)職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì),使學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)后能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新形勢,實現(xiàn)與就業(yè)崗位的準(zhǔn)確與快速對接。
高職院校在不斷完善教育模式,提高教學(xué)質(zhì)量,但是仍然存在著一些問題,城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育更需要應(yīng)時而變,夯實基礎(chǔ)知識,強化專業(yè)技能,確保所培養(yǎng)的人才更加優(yōu)質(zhì)化,更符合社會的實際需求。
根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)的特點,企業(yè)對于畢業(yè)生的工作能力要求主要集中于專業(yè)技術(shù)、團(tuán)隊與獨立工作、持續(xù)學(xué)習(xí)、拓展和交際四個方面。對職業(yè)素質(zhì)的要求則主要集中于職業(yè)道德、敬業(yè)精神和身體素質(zhì)三個部分。同時,企業(yè)更傾向于有豐富的實踐經(jīng)驗和有較強創(chuàng)新意識的人才。
城鄉(xiāng)規(guī)劃涵蓋的知識和技能范圍過廣,要求學(xué)生在短短的三年時間內(nèi)完全掌握有很大的難度,所以在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)之前,先研究當(dāng)前社會的實際需求,根據(jù)實際需求設(shè)置教學(xué)重點,培養(yǎng)一些學(xué)生的主攻方向和技能,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。例如,對于缺乏繪圖員的現(xiàn)象較為明顯的地區(qū),高職院??蓚?cè)重于規(guī)劃規(guī)范的學(xué)習(xí)、提高繪圖軟件的熟練程度,培養(yǎng)技術(shù)員;對于中小城鎮(zhèn)基層規(guī)劃管理較為薄弱的區(qū)域,側(cè)重于城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的建設(shè)管理方向,培養(yǎng)管理助手及升學(xué)預(yù)備人員。在這種教學(xué)模式的影響之下,學(xué)生首先對規(guī)劃專業(yè)的大方向有所把握,在此基礎(chǔ)上針對某一方面掌握的更牢固、更深入,相比于廣而泛的知識,這樣的模式更有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生在未來的就業(yè)過程中,存在競爭力不足的問題,究其原因,主要在于他們雖然掌握了基礎(chǔ)的理論知識,但由于多方面的原因,并沒有太多的實踐經(jīng)驗,因而很多時候都只能是“紙上談兵”,這并不利于學(xué)生提高競爭力、充分發(fā)揮優(yōu)勢。
《教育部關(guān)于職校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導(dǎo)意見》中指出,職業(yè)院??茖W(xué)規(guī)范制定與就業(yè)人才培養(yǎng)方案,普及推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等,推廣混合式教學(xué)、理實一體教學(xué)、模塊化教學(xué)等新型教學(xué)模式,以此作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育的思路,采用項目化教學(xué)。例如選取學(xué)生熟知的地塊、地區(qū),根據(jù)不同的模塊引入適合的實際項目,按照從微觀到宏觀的方式,從建筑設(shè)計課程開始,到詳細(xì)規(guī)劃、總體規(guī)劃,以及最后的畢業(yè)設(shè)計將課程大作業(yè)進(jìn)行串聯(lián),一方面有利于學(xué)生親身體會不同層次的規(guī)劃在空間的反應(yīng),另一方面有助于學(xué)生理解城鄉(xiāng)規(guī)劃體系的運作方式,起到一舉多得的作用。在教學(xué)過程中,一方面以工作過程為導(dǎo)向,組織學(xué)生實地調(diào)研,分組進(jìn)行現(xiàn)狀分析,團(tuán)隊協(xié)作完成規(guī)劃設(shè)計任務(wù),豐富學(xué)生的實際項目經(jīng)驗,讓學(xué)生對項目的完成過程有更加深入的了解,拓展學(xué)生的思維;另一方面一個高職院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)統(tǒng)一一套任務(wù)體系,采取“標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)模式,按照“講解一次、示范一次、指導(dǎo)一次、反思一次”的教學(xué)組織思路,改變過去教學(xué)任務(wù)混亂,教師只指導(dǎo)不示范、只講解不操作的教學(xué)方式。
對于城鄉(xiāng)規(guī)劃這一包羅萬象同時又隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷更新的專業(yè)而言,保持對行業(yè)動態(tài)的敏銳度、對政策的敏感度是不可或缺的能力。這就要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)的能力,以更加發(fā)展、進(jìn)步的觀點來完成城鄉(xiāng)規(guī)劃。同時,在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的過程中,地方行業(yè)企業(yè)對高職院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的人才需求也產(chǎn)生了新的變化。過去,對于高職院校畢業(yè)生的要求主要是會操作、能畫圖即可,但是在新的發(fā)展變化下,則更多地要求他們具有自主創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
因而,在專業(yè)教育過程中,應(yīng)該讓學(xué)生隨時了解行業(yè)動態(tài),及時更新專業(yè)相關(guān)的新技術(shù)新規(guī)范,同時培養(yǎng)創(chuàng)新思維,增強學(xué)生的思維發(fā)散能力。具體而言,在課程設(shè)計上,增強趣味性,由易到難的引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中,可以針對現(xiàn)實社會中出現(xiàn)的某些城鄉(xiāng)規(guī)劃問題,作為案例在課堂上進(jìn)行探討,引導(dǎo)學(xué)生以更加理性的方式進(jìn)行多方面的思考,以更加豐富全面的角度看待問題,為學(xué)生未來的進(jìn)入職業(yè)角色奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)培養(yǎng)“有德、有知、能實踐”的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才,為新型城鎮(zhèn)化建設(shè)輸送更加高質(zhì)量的建設(shè)人才,是高職院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)最基本的任務(wù),學(xué)生的競爭力直接體現(xiàn)了高職院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教育質(zhì)量和辦學(xué)能力水平。掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)技術(shù)人員所需的崗位核心能力及要求,提升專業(yè)教育質(zhì)量,構(gòu)建層次清晰的專業(yè)教育體系,高效培養(yǎng)適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)需求的專業(yè)技能型人才。