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高職院校開展職業(yè)技能競賽的現(xiàn)狀分析和對策研究
——以福建水利電力職業(yè)技術學院為例

2019-02-20 03:25黃湘萍
市場論壇 2019年4期
關鍵詞:職業(yè)技能競賽學院

黃湘萍

(福建水利電力職業(yè)技術學院 福建 永安 366000)

近年來,隨著“中國制造2025”、“一帶一路”等一系列重要戰(zhàn)略的提出,推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展,弘揚工匠精神,培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的理念也受到了廣泛的關注。為了響應國家政策,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)技能人才,在高職院校開展職業(yè)技能競賽成了廣大高職院校師生“學技能、賽水平”的重要平臺。雖然高職院校開展職業(yè)技能競賽如火如荼,但是仍存在一定的問題。通過分析高職院校開展職業(yè)技能競賽存在的問題,提出相應的對策建議,有利于職業(yè)技能競賽健康發(fā)展,從而提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、高職院校開展職業(yè)技能競賽的意義

舉辦職業(yè)學校技能競賽是貫徹落實黨中央、國務院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措,是職業(yè)教育工作的一項重大制度創(chuàng)新,是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個重要平臺,也是對職業(yè)教育近年來進行深化教育教學改革、加快發(fā)展成果的一次重要檢驗。它的作用主要表現(xiàn)在:第一,注重學生的技能培養(yǎng);第二,提升教師的師資水平;第三,促進學院實驗實訓建設;第四,推動人才培養(yǎng)模式改革;第五,深化職教發(fā)展的社會影響。

二、福建水電學院開展職業(yè)技能競賽的現(xiàn)狀

福建水電學院高度重視技能競賽對職業(yè)教育發(fā)展的推動作用,從制度建立、組織管理到技術保障,全力為廣大師生營造參加技能競賽的環(huán)境。雖然學院近年來在省級以上職業(yè)技能競賽取得良好的成績,但是仍存在以下幾個方面的問題。

(一)學生參與技能競賽的積極性不高

學院積極營造“學技術、學業(yè)務、練本領、強素質(zhì)”的競賽氛圍,但是學生對參加技能競賽的積極性并不高。通過對學院310名學生發(fā)放問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)參加過技能競賽的有151人,其中參加過校外技能競賽的學生只有25人,無參加過任何技能競賽的人數(shù)比例為51.29%。從對測量賽項指導教師林波的訪談中,發(fā)現(xiàn)學生對于參加技能競賽的熱情不高,有時召集學生培訓都很困難,很難選拔優(yōu)秀的學生參加技能比賽。

(二)學院參加技能競賽的成績不夠突出

學院參加各種級別的校外技能競賽,雖然取得一定的成績,但是仍存在獲獎比例不高,成績不夠突出的問題。2016-2018年,學院參加福建省職業(yè)院校技能大賽的59個項目,獲得一等獎11項,二等獎7項,三等獎12項的佳績。但是沒有獲得名次的有29項,占所有參加項目的49.2%。此外,學院參加全國職業(yè)院校技能大賽,雖然取得了多項二等獎、三等獎的成績,但是仍然沒有突破國家一等獎。

(三)學生參加技能競賽存在功利性問題

學院鼓勵廣大學生積極參加技能競賽,努力提升自己的技能水平,但是存在部分學生參加競賽的主要原因是為了獲得免考或評優(yōu)的資格。通過對學生進行問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)27.42%的學生參加競賽的主要原因包含獲得免考或評優(yōu)的資格。學生參加技能競賽的功利性容易使學生喪失參加比賽的初衷,同時不利于職業(yè)技能競賽的健康發(fā)展,不利于學院正常教學和運作管理。

三、制約開展職業(yè)技能競賽的主要原因

(一)學生層面

1.自身技能水平不高

學生自身的技能水平是學生參加技能競賽的關鍵因素。良好的技能水平可以增強學生參加技能競賽的信心,也是取得好的比賽成績的重要前提。對自身技能水平的擔憂,往往使大部分的學生對參加技能競賽望而卻步,擔心自己無法取得好的成績。通過對學生進行問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)63.23%的學生認為自身技能水平不高是參加技能競賽存在最大的困難之一,此項因素是所有因素排名最高的。

2.時間沖突

參加技能競賽不管是培訓還是比賽都需要花費大量的精力。參賽學生需要停課集訓或利用晚自習、周末、寒暑假進行培訓,很大程度影響了學生正常的課程學習和課余活動。學生在課程學習和課余活動的缺失,不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過對學生進行問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)60%的學生認為學習沖突、課余時間減少是參加加技能競賽存在最大的困難之一。因此,如何減緩學生參加技能競賽的時間沖突也是學院開展技能競賽亟需解決的問題。

(二)教師層面

1.課程設置不合理

專業(yè)課程學習對技能競賽的知識儲備的重要途經(jīng)。通過對學生進行問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)33.87%的學生認為目前課程學習對參加技能競賽幫助不是很大或無任何幫助。通過對參賽項目指導教師的訪談中,發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容與比賽內(nèi)容的差距、課程的安排順序?qū)Ρ荣惓煽兊挠绊懞艽?,往往高年級的學生比低年級的學生更容易取得好的成績,但是高年級的學生面臨就業(yè)問題卻無法參加比賽。

2.競賽指導團隊結構不合理

一個競賽項目需要有一支結構合理、專業(yè)全面的指導教師團隊。但是學院在組建指導教師團隊,往往存在指導教師團隊年輕化、學歷不均衡、專業(yè)性局限的現(xiàn)象。指導教師團隊年輕化不利于比賽經(jīng)驗的傳遞和累積;學歷不均衡容易存在專業(yè)知識儲備深度不足的問題,尤其是缺乏對先進技術、貼近企業(yè)生產(chǎn)實際的知識的了解和掌握;專業(yè)局限性容易存在知識儲備不夠全面的問題。

3.缺乏對學生的非專業(yè)性指導

指導教師團隊對參賽學生的指導往往傾向于專業(yè)知識和技能方面,忽略了學生心理適應調(diào)節(jié)能力的引導和團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。對學生非專業(yè)性競賽指導的缺失,容易增加比賽過程和比賽成績的不穩(wěn)定性。通過對學生進行問卷調(diào)查,學生認為指導教師應該注重心態(tài)調(diào)節(jié)和團隊精神的指導的分別為53.55%和52.58%。學生認為比賽的心態(tài)和團隊協(xié)作會影響比賽成績的分別為67.74%和51.94%。

(三)學院層面

1.競賽設備不足

學院雖然每年都投入大量的資金采購技能競賽設備,但是仍存在競賽設備不足的問題。除了各系采購競賽設備的進度計劃不同以外,競賽設備更新?lián)Q代快、競賽設備的利用率低也是制約競賽設備采購的重要因素。在對競賽指導教師蔡診的訪談中,她指出水環(huán)境監(jiān)測與治理技術賽項前幾年正是由于缺乏比賽設備,學生不能有針對進行訓練,所以比賽成績一直都不太理想。

2.競賽激勵政策功利化

近幾年學院為了鼓勵廣大學生積極參加技能競賽,制定了一系列的激勵政策,除了獎金獎勵以外,獲獎的學生還可以免考部分專業(yè)課程,可以為評優(yōu)評先加分。這樣的政策雖然很大程度吸引學生參加技能競賽,但是也在學院內(nèi)部形成了一種風潮,學生參加比賽變得不再純粹。學院激勵機制對于技能競賽的過分傾斜,容易在學院內(nèi)部產(chǎn)生不公平的現(xiàn)象。

四、高職院校開展職業(yè)技能競賽的對策和建議

(一)加強技能競賽宣傳力度

高職院校應加強技能競賽的宣傳,主要的措施有:1.在全校范圍內(nèi)對獲獎師生進行通令嘉獎,激發(fā)學生的榮譽感。2.組織學生參觀世界技能大賽、大國工匠等節(jié)目,激發(fā)學生對標先進、學習先進的意識。3.在課堂上向?qū)W生傳遞“中國制造2025”、“一帶一路”等國家戰(zhàn)略,激發(fā)學生學習技能、報效國家的使命感。通過各種宣傳方式,而不是功利化的激勵政策,可以調(diào)動學生參加技能競賽的熱情,回歸開展技能競賽的初衷,提升開展技能競賽的效益。

(二)重視競賽指導教師團隊的組建和培訓工作

高職院校應該重視每個賽項指導教師團隊的組建工作,做到新老教師搭配、學歷互補、專業(yè)互通,強化指導教師團隊的整體綜合素質(zhì)。同時,高職院校還應注重指導教師團隊的培訓工作,提供教師下企業(yè)實踐、外出培訓、與其他兄弟院校交流的機會,增強指導教師團隊的技能水平和教學水平。此外,教師隊伍之間要形成一種團結友愛、相互關心、相互進取的和諧氛圍,建立相互信任的溝通交流平臺,才能形成共同參與技能訓練和競賽的團隊精神。

(三)注重非專業(yè)性競賽指導

指導教師團隊在競賽培訓的過程應注重非專業(yè)性的指導,包含團隊精神培養(yǎng)、心理輔導等。在培訓過程中,融入一些素質(zhì)拓展活動、座談會等,引導學生熱愛團體、分工協(xié)作,為團隊目標而奮斗;增加心理教育課程、傳授心理調(diào)節(jié)小技巧,引導學生能夠盡快適應比賽環(huán)境、緩解比賽壓力,從容應對比賽。

(四)進一步優(yōu)化課程設置

優(yōu)化課程設置對高職院校開展技能競賽具有積極的促進作用。課程內(nèi)容要貼近企業(yè)的生產(chǎn)實際,符合競賽內(nèi)容的要求,盡量傳授給學生最先進的知識和技能,提高學生技能水平,達到人才培養(yǎng)的目標;課程安排要科學合理,銜接連貫,突出重點,盡量讓學生在課堂時間掌握知識要點,減少學生的課余培訓時間。

(五)科學規(guī)劃競賽設備采購進程

高職院校采購競賽設備需要科學規(guī)劃,以提升競賽設備的使用效益。第一,采購競賽設備需要科學計劃,采購競賽設備應符合專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、競賽項目發(fā)展規(guī)劃。第二,采購競賽設備需要科學論證,保證競賽設備的利用率,確保競賽設備滿足教學需要、競賽需要、科研需要和社會服務的需要。第三,采購競賽設備需要科學預算,將錢用在刀刃上,做到資源共享,避免不必要的浪費。

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