陳雨菡

(山東省濱州實驗中學 256600)

化學教師需要在高中化學教學中引入新教學理念，并在整合現(xiàn)有資源的前提下，對化學實驗進行改進也創(chuàng)新，以靈活學生的化學知識掌握度，使得學生在改造和創(chuàng)新中，對化學知識內(nèi)涵有新的認知，并培養(yǎng)學生觀察生活的能力，鼓勵學生從生活中找尋可替代品，開展化學實驗，激發(fā)學生的化學興趣.

一、利用現(xiàn)代技術輔助完成實驗教學

教學中多媒體教學法的引入，能使實驗教學的直觀展示性更佳.由于學生在實驗過程中不能更好地觀察實驗現(xiàn)象.加之環(huán)境限制導致有些實驗現(xiàn)象不夠明顯，所以學生在實驗過程中無法觀察到實驗全過程，很難留有深刻的印象，很難牢記實驗現(xiàn)象.而使用現(xiàn)代技術輔助教學工作，則能更好地解決這一教學弊端，使學生觀察到實驗的全過程，清晰看到每個環(huán)節(jié)的實驗現(xiàn)象，并留有深刻的印象，方便學生后續(xù)的知識學習.

1.多媒體展示

部分化學實驗的實驗現(xiàn)象不甚明顯，觀察不便，而使用多媒體教學設備則能解決這一問題，使學生能直觀的進行觀察.例如在進行鈉與氧氣、水反應的實驗時，為保安全，教師若將少量金屬鈉投入水中，會導致實驗現(xiàn)象不夠明顯，無法達到預期演示實驗的效果.因此教師可以利用多媒體設備向學生進行直觀地展示，讓學生清晰地觀察實驗中的每一項細節(jié)反應.學生通過多媒體大屏幕能清晰地看到教師用刀切掉一部分鈉之后，在斷面上會呈現(xiàn)出白色的光澤.以及在燒杯當中加入酚酞并將金屬鈉放入其中后，所出現(xiàn)的反應變化.通過此方式進行觀察能讓學生對實驗的全過程以及相關的現(xiàn)象進行理解.

2.利用視頻吸引學生

在課堂教學中融入視頻的方式能夠非常有效地吸引學生注意力，讓學生更加積極主動地投入到學習中.例如，教師可以在講解第一主族金屬性相關的遞變規(guī)律時，先讓學生復習鈉與水反應的情境，之后再向學生提出問題：是否想要觀看銣與銫在水中水會產(chǎn)生怎樣的反應？學生對其必會產(chǎn)生好奇，這時教師引入視頻教學法進行展示，將這一更加劇烈的反應充分展示出來.銣與銫在遇到了水之后都會非常容易爆炸.學生通過觀看視頻能牢記反應現(xiàn)象，分析反應原理，掌握相關知識內(nèi)容.

二、增強環(huán)保意識，加強綠色化學實驗的開展

高中化學實驗中部分實驗會產(chǎn)生有害物質(zhì)，例如氯氣、一氧化碳、二氧化硫或者硫化氫等有害氣體.對這些毒害物質(zhì)進行性質(zhì)檢測相關實驗時，非常容易出現(xiàn)泄露或者其他問題造成環(huán)境污染.這便要求教師要對其進行改進，使綠色化學的思想能夠被學生有效地學習.例如針對有毒有害物質(zhì)進行實驗時，教師盡可能地將其微量化，將物質(zhì)的量控制在能夠出現(xiàn)明顯的實驗效果即可.例如，在進行硝酸與銅反應的實驗時，教師可以先在白瓷反應板的兩個小孔當中分別放置一小塊銅片，之后再向其中滴入3～4滴濃硝酸和稀硝酸，再將蘸有氫氧化鈉溶液的棉花蓋在小孔處，這樣便能夠非常有效地讓學生觀看到實驗現(xiàn)象的同時，避免二氧化氮和一氧化氮對人體所產(chǎn)生的毒害.再如，進行檢測硫酸根離子的相關實驗時，學生通常會將非常多的氯化鋇溶液加入其中，這樣不僅非常浪費溶液，并且也會產(chǎn)生大量的有毒物質(zhì).過量的Ba2+進入到廢液當中會對水資源和土壤造成非常大的污染.因此教師需要先讓學生對BaSO4溶解度小的性質(zhì)進行明確，利用這一特點只需要逐滴進行溶液的加入，指導出現(xiàn)白色沉淀之后即可.這時便能夠有效節(jié)省相關試劑，達到本次實驗的目標.再如，H2O2進行分解時，教材當中需要使用二氧化錳作為催化劑，而其本身便是一種強氧化劑，如果沒有將其進行有效處理的話，便會產(chǎn)生污染.如果利用H2O2酶作為催化劑進行反應的話便會產(chǎn)生更高的催化作用并且沒有污染.教師要重視對學生環(huán)保責任的培養(yǎng)，將綠色化學的思想滲透到實驗教學當中.

三、根據(jù)教學情況合理改進實驗器材

生活中的部分物品若能合理改良，也能成為較好的實驗器材.譬如，生活中使用眼藥水瓶替代膠頭滴管；生活中廢棄的木棒能替代玻璃棒；生活中的注射器能替代分液漏斗.教師要求學生在生活中多進行觀察，搜尋能替代實驗的各類器材，用以培養(yǎng)學生觀察生活的能力，使學生了解到化學與生活間的緊密聯(lián)系，從而能讓學生對化學知識有新的感悟，并積極嘗試生活和化學的結合.但在改進實驗器材的時候要注意改進后實驗器材使用時的局限性，譬如眼藥水瓶是醫(yī)用塑料制成的，不具有抗腐蝕性，在滴用腐蝕性藥品時不應使用該器材；使用注射器替代分液漏斗，藥品添加的時候有很多不便之處，所以在替代實驗用品使用的時候，需要選擇合適的場所，避免隨意性使用，帶來不良的實驗效果.化學實驗中器材是不可或缺的重要部分，在考試中會有器材識別和使用的考點，學生需要對實驗器材的功能和具體使用進行簡單了解，以避免學生在器材改進過程中出現(xiàn)盲目替代的情況.

教師需在教學活動中進行實驗的改進，并通過改進和創(chuàng)新實驗，用以調(diào)動起學生參與實驗的熱情度，使得學生能在實驗中更清晰自己的學習目標，避免學生在改進實驗的過程中進入到學習誤區(qū)，形成學習誤導.總之，教師在教學活動中通過實驗的創(chuàng)新改進，能讓學生的實驗能力得以提升，也能讓學生在實驗改進嘗試中，對化學實驗內(nèi)涵有深刻感知.