文 珠海中山大學附屬小學

我們是辛勤的園丁，默默耕耘，為祖國培育新苗。不忘初心，教書育人，春風化雨，誨人不倦。16載教師生涯，桃李芬芳，最覺榮耀的是：身為人師，我能關注每個孩子，善待每個孩子，努力讓每個孩子遇到更好的自己。

一、世界上最好的語文老師

最近，我獲了一個超級大獎——被班里的一位女同學評為“世界上最好的語文老師”。當我接到小凡送給我的這份禮物——親手繪制的獎狀時，內心的感動勝于開心，我欣慰的不是孩子有多喜歡我，而是孩子能表達她對老師的欣賞和熱愛。

這個學期，班里新轉進幾名插班生，其中有兩個孩子性格比較內向，小凡就是其中的一位。剛開學前兩天，小凡上課總是安靜地聆聽，很少主動回答問題；課間總是一個人默默在座位上看書，不主動跟同學打交道。我與她交流，她總是很靦腆，回答的話不多。

如何幫助插班生更快、更好地適應新環(huán)境，融進新班級并熱愛新班級呢？這是我們任課老師亟待思考的問題和努力的方向。通過觀察，我發(fā)現小凡的作業(yè)寫得很好，既工整，準確率又很高，看得出她的基礎知識學得很扎實。于是，我經常在班里展示她的作業(yè)，也常在作業(yè)本上留言，肯定她、鼓勵她。課間，我?guī)退伊藘晌慌笥眩獌晌慌鲃尤フ宜奶?，拉她一起玩。她開始在課堂上主動舉手了，但回答問題聲音很小，為了避免壓力，我給全班同學量身定制了三種音量，并總是微笑著提醒她用三號音量回答問題，她也不斷配合，提高自己的音量，而且還主動申請當小老師教寫生字。看到她開始釋放能量、變得自信了，課堂上我把最有挑戰(zhàn)性的難題交給她解決，她總能不負期望，給出很好的解決方案。慢慢地，她越來越有笑容，越來越自信了！我經常將她當小老師的照片發(fā)給她媽媽，讓媽媽表揚她。而她總能給我們帶來驚喜：每次聽寫生字詞或單元檢測，她總是得滿分。同學們開始對她刮目相看了?？吹剿睦L畫日記和寫話練習做得很認真，我不斷夸獎她，于是，她越來越喜歡寫作，每一課的寫話練習，她總能寫上兩三頁，令人嘆為觀止。我不斷在班里分享、展示她的寫話作品，預言她是未來的女作家。全班同學驚呼，而且還有一位男生說：“聽她的名字，就很有作家的感覺，估計今后她是可以當作家的！”現在的小凡，和兩個月以前相比，簡直是脫胎換骨。

從小凡的轉變，我真切感受到：真誠的師愛，往往能創(chuàng)造奇跡。正因為老師的欣賞和鼓勵，使得小凡越來越自信，越來越優(yōu)秀。很高興，這孩子能真切地感受到老師對她的愛和鼓勵，她也把愛和鼓勵回贈給我，評我為“世界上最好的語文老師”。老師的愛、賞識和鼓勵，讓小凡遇到了更好的自己！

二、詩人夢

有一天中午，吃完午飯，我到班里去，小愷興匆匆地拿著一張白色的小卡紙遞給我，大聲說：“林老師，快看，這是小杰寫的詩！”我接過一看，是一首“五言絕句”，題目是春天，作者是小杰，四句詩字數相等，但內容很稚嫩、不通順，算不上是格律詩，但我還是很驚喜：一，字寫得很工整；二，白色的小卡紙是用大透明膠帶封上的，看起來像過過塑。看得出孩子是很認真對待的。

小杰走到我身邊，我微笑著說：“真不錯咧！小杰，為什么想起要寫詩呢？”他很興奮地回答：“星期天的時候，我寫的，是我自己寫的詩！”“真好！這是你寫的第一首詩嗎？”得到小杰肯定的回答后，我說：“值得紀念！來，老師幫你拍照留念！”我給他拍了照片，并發(fā)給媽媽。媽媽告訴我：“是啊，是孩子周末自己寫的，他說自己想當詩人。”

一個二年級的孩子想當詩人，這并不出奇，但是，當小杰說出有這樣的夢想，我的確深感意外。這孩子，這學期剛插班轉過來，第一天來的時候，不愿意進教室，拉著媽媽的衣襟不讓媽媽離開。后來我牽著他的手，讓他跟媽媽道別，他有點不情愿，我邊和他聊天邊把他帶進教室，交給班主任老師。后來，我們幾位老師合力，幫助他找新朋友，鼓勵他盡快適應新環(huán)境。不到一周，這孩子基本上就適應新學校，喜歡上學了。于此同時，我們也發(fā)現了，這孩子的作業(yè)質量很不理想，每次交上來的作業(yè)不是沒做完就是做的題全是錯的，就連最簡單的抄寫詞語作業(yè)，也總是錯得一敗涂地。為了不影響他的自信心，對他的作業(yè)，我盡量降低標準，給他高分，還寫上鼓勵的話：“今天的作業(yè)又有進步哦！繼續(xù)努力！相信自己！”另一方面，我們幾位老師也盡量發(fā)現小杰其他方面的閃光點，讓他對自己有信心。沒想到有一次，這孩子課堂上主動要求到黑板上展示書寫，居然破天荒的把筆畫寫對；班里競選班干的時候，他居然主動申請競選；中山大學學生來班里開展活動的時候，他踴躍回答問題，盡管答的問題大多答非所問……今天，沒想到他還有一個詩人夢。

我的心里既感動又無限感慨：是什么力量使這孩子能大膽地展開自己的夢想？我想，老師們對他的關注和鼓勵，給了他極大的信心。盡管這孩子目前學習語文還遇到很大的困難和挑戰(zhàn)，但他依然對學習生活充滿熱情和信心。

三、生日賀卡

某天第二節(jié)下課，我在走廊和刁老師談話，小藝和小嘉追上我，看到她倆欲言又止，我便問她們有什么事。小藝告訴我，今天是小嘉的生日。我摟著小嘉的肩膀說：“祝你生日快樂！第三節(jié)下課，來辦公室找我哦！”第三節(jié)下課，小嘉如約而至，我把自己親手制作的一張生日賀卡送給了小嘉，讓她讀一讀賀卡上寫的內容，然后跟她分享：

我小時候過生日，爸爸告訴我：“今天是你的生日，也是母難日，是你媽媽最辛苦最痛苦的一天，所以，今天你過生日，你最應該感謝媽媽，媽媽是最偉大的！”孩子，今天是你的生日，值得紀念的美好日子，記得要感恩父母，給你媽媽送上一份特別的禮物。

聽完我的分享，小嘉眼含淚花。我記得之前小嘉的媽媽在家長會上反饋過，這孩子最近有些叛逆。我一直在想用什么方法和契機來引導她懂得孝順父母，正好，今天這偶然的插曲讓我找到靈感和契機了。我知道，這張生日賀卡的指導力量勝于千言萬語，當下，這孩子是深深感動并受教育了。我問小嘉：“晚上分享蛋糕的時候，第一份蛋糕你會分給誰？”她說：“我自己吧！”我笑著說道：“我呢，第一份蛋糕一定會分給我媽媽?！薄翱墒牵瑡寢尣幌矚g吃蛋糕，我給她，她也不會吃的。”小嘉解釋說。“嗯，如果你能對媽媽說上一句暖心的話，媽媽一定知道這蛋糕的含義，林老師覺得媽媽一定會吃的，而且不僅甜在嘴里，還甜在心里。你要不要試試，看看林老師的預言準不準？”小姑娘欣然應允并開心地離開我的辦公室。

我想這次特別的生日會給小嘉最適合、最及時的教育，讓她感受到媽媽的偉大，讓她感恩媽媽，也讓她遇到了更好的自己！

四、特別的“加分幣”

一天晚上有家長問我“吆喝”一詞是否是輕聲詞，說因為這個讀音，她和孩子之間產生爭議，孩子堅持認為是輕聲詞。我及時給予回復，并表揚孩子上課能專注聽講。今天上課前，我請教全班孩子，“吆喝”這個詞應該怎么讀，孩子們都異口同聲告訴我應該讀輕聲。我表揚了孩子們，因為孩子們課堂朗讀很認真，聽課也很認真，所以記住了輕聲詞。我又讓孩子們猜一猜是哪位同學，最后，在我的提示下，孩子們猜出來了是小陳同學。

小陳同學很開心，這節(jié)課，聽講也特別認真。我一說要聽寫生字詞，他顯得很興奮，還說昨晚在家已經練習過聽寫了，今天正好小試牛刀?？吹竭@孩子這么積極，我無比欣慰。其實，小陳媽媽心里是清楚“吆喝”一詞是要讀輕聲的，只不過，她想通過這樣的“爭議”讓孩子獲勝，孩子獲勝了，他會感覺很有成就感，他能體驗到課堂認真聽很重要，他會更認真。這是陳媽媽的智慧，也是我們家校共育的“秘籍”。

想起這孩子剛開學的表現——任性、傲慢、懶散，上課經常因為不聽講被老師點名提醒，作業(yè)總是欠交，還三天兩頭說肚子疼，一查又查不出問題，這些都讓父母感到無比焦慮。經過和父母的溝通，我找出了癥結所在：這孩子，以前是由媽媽一人全心全意帶的，各方面表現都還不錯，可媽媽一生了二寶，無暇顧及他，他就不知道如何自主了，而且由于得不到關注，他變得敏感、任性，肚子疼其實更多是心理原因。于是，我和他爸媽商量：盡量騰出時間給予陪伴和關注；及時發(fā)現孩子的閃光點積極肯定；放手讓孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)自主能力……在我們的合力幫助下，孩子越來越進步了。

一個月前，有一天，小陳同學送給我一袋“神秘禮物”，我打開一看，是一袋加分幣，我問他為什么要送老師加分幣，他說：“林老師，你之前在課堂上提過要珍惜加分幣，如果弄破了，丟了，加分幣就不夠用了。我擔心加分幣不夠用，就讓媽媽買一套送給你?！蔽艺f這禮物我心領了，但我不能接受，因為這是花媽媽的錢買的。后來，我跟媽媽聯(lián)系，陳媽媽告訴我：“這孩子老是在家里念叨，林老師的加分幣不夠用，咱們買一套送給老師吧。林老師，千萬要收下，這是孩子的心意。這在我們家長眼里是很小的一件事，但在孩子心里是很大的一件事。昨天收到了，孩子還在那里仔細清點。”第二天，我跟全班同學說了這事，并要孩子們給我建議：加分幣林老師到底收不收？孩子們給了我建議，讓我收下，并把掌聲給了小陳同學。后來，陳媽媽告訴我，當天，孩子是哼著小曲回家的，而且最近在家懂事了很多，主動做作業(yè)，主動幫忙做家務活。

看來，在小陳進步的成長路上，特別的“加分幣”給了他力量，助他成長。