段文華

(陜西省渭南市蒲城縣橋山中學(xué) 715500)

一、微課程含義及其特點(diǎn)

“微課程”指的是教師錄制的微型教學(xué)視頻，其視頻時(shí)間要求控制在10分鐘以內(nèi)，一般5到8分鐘為宜.通過(guò)微型教學(xué)視頻，讓學(xué)生無(wú)論在課堂還是在課后都可以隨時(shí)地觀看，并能夠隨時(shí)學(xué)習(xí).微課程的主要特點(diǎn)是觀看方便、時(shí)間短、內(nèi)容精以及針對(duì)性和目的性較強(qiáng).

1.觀看方便

學(xué)生可以在課后用電腦或智能手機(jī)等多種設(shè)備都可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行微課程視頻的觀看和學(xué)習(xí).不僅可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，同時(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)充分的掌握和記憶.

2.時(shí)間短、內(nèi)容精

微課程內(nèi)容往往都是課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和精華部分.雖然微課程視頻短，但是更能突顯出課堂教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生有一個(gè)高效率課堂學(xué)習(xí)效果.

3.針對(duì)性和目的性較強(qiáng)

微課程其中一個(gè)主要特點(diǎn)就是能夠根據(jù)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力有針對(duì)性和目的性地為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力都能得到有效地提高，同時(shí)微課程這一特點(diǎn)也滿足了不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求.

二、對(duì)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的微課程的設(shè)計(jì)要求分析

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)的重難點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握

對(duì)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)包含了整個(gè)高中階段數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容.所以這就體現(xiàn)出高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力較大的問(wèn)題.因此，作為高三數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，要結(jié)合高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中的重難點(diǎn)，把高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容中的一些重難知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的提取和把握，然后通過(guò)微課程形式向?qū)W生進(jìn)行展示，以便于能夠讓學(xué)生有一個(gè)反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí).

2.在微課程設(shè)計(jì)時(shí)要做到通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了

在微課程設(shè)計(jì)時(shí)，要確保微課程內(nèi)容能夠做到通俗易懂，進(jìn)而可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)充分的理解和掌握.當(dāng)在面對(duì)一些較為復(fù)雜和難度系數(shù)的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，應(yīng)該做到循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由容易到困難.這樣做有利于學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解難點(diǎn)知識(shí).同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高三復(fù)習(xí)的熱情和積極性，通過(guò)微課程的觀看和學(xué)習(xí)，從而豐富自身的知識(shí)內(nèi)容.同時(shí)在微課程設(shè)計(jì)時(shí)，還要確保微課程操作界面的簡(jiǎn)潔明了.這樣做在一定程度上能夠有效地避免在操作微課程方面由于復(fù)雜操作，而浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間現(xiàn)象的出現(xiàn).簡(jiǎn)潔明了的操作界面，可以使學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單操作后能夠把自身更多的時(shí)間和精力投入到課程內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中.

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的熱情和積極性

在以往傳統(tǒng)高三復(fù)習(xí)中，往往采用一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，所以這就使得高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂凸顯得比較枯燥乏味.久而久之就會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)效率.所以針對(duì)于這種狀況的出現(xiàn)，教師在微課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮微課程內(nèi)容是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，可以在微課程設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境.不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以營(yíng)造一種積極活躍的課堂氛圍.或者就是在微課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師可以通過(guò)另外一些動(dòng)畫(huà)圖片、白板以及幾何工具等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性.或者也可以利用一些風(fēng)趣幽默或充滿激情、激勵(lì)的語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生能夠自主積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中.同時(shí)，在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)時(shí)也可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā).在微課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以把一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題引用到微課程當(dāng)中.然后讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主思考并對(duì)以解答，從而可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主能力和分析、解答問(wèn)題能力的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其課堂主體地位.與此同時(shí)，在微課程設(shè)計(jì)時(shí)還要保證其整體要凸顯出一種輕松自由、愉快的基調(diào).由于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的復(fù)習(xí)內(nèi)容比較繁重、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，所以這就使得課堂氛圍比較緊張、壓抑.這樣做既可以使學(xué)生能夠在輕松愉快的微課程觀看中減輕學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，又可以改變緊張、壓抑的課堂氛圍.

三、對(duì)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的微課程的應(yīng)用要求分析

1.微課程的應(yīng)用要與課堂教學(xué)內(nèi)容做到完美相結(jié)合

微課程在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的應(yīng)用，其主要目標(biāo)在于能夠促進(jìn)高三數(shù)學(xué)有一個(gè)高效的復(fù)習(xí)效率.因此，在應(yīng)用時(shí)要充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，確保與課堂教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系有一個(gè)緊密的聯(lián)系.同時(shí)在微課程應(yīng)用時(shí)還有充分考慮與其他教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，并要做好二者之間的相互關(guān)系的處理工作.例如：在微課程設(shè)計(jì)中，要在微課程的合適位置上適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┫嚓P(guān)其他教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的提示，以便于讓學(xué)生在微課程觀看和學(xué)習(xí)中能夠更好地參與其他學(xué)習(xí)活動(dòng).這樣做可以有效地幫助和指導(dǎo)學(xué)生完整知識(shí)內(nèi)容體系的建立和掌握.

2.對(duì)教學(xué)效率的提高有一個(gè)及時(shí)的調(diào)整

在微課程應(yīng)用中難免會(huì)遇到多種問(wèn)題.有些問(wèn)題可能出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，有些問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)在教師自身教學(xué)方面等等.所以針對(duì)與各種各樣問(wèn)題的出現(xiàn)，教師在應(yīng)用時(shí)應(yīng)該要根據(jù)不同情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，從而可以有效地提高課堂復(fù)習(xí)的教學(xué)效率.同時(shí)也使得微課程能夠充分發(fā)揮其自身的應(yīng)用價(jià)值和作用.

3.明確微課程在教學(xué)課堂的作用

在以往傳統(tǒng)高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課堂中其主要教學(xué)環(huán)節(jié)包括：教師課堂知識(shí)講解、課堂復(fù)習(xí)習(xí)題練習(xí)、課后作業(yè)等.學(xué)生通過(guò)這些教學(xué)環(huán)節(jié)的完成能夠?qū)φn堂復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)充分的學(xué)習(xí)和掌握.而對(duì)于微課程來(lái)來(lái)說(shuō)只做到了一個(gè)課堂知識(shí)講解，而缺少其他教學(xué)環(huán)節(jié).同時(shí)教師仍然還作為教學(xué)課堂的主導(dǎo)者角色，并發(fā)揮其主導(dǎo)作用.所以由此可以看出，微課程是輔助課堂教學(xué)的，而不是所謂的課堂教學(xué)的替代品.作為教師應(yīng)該要明確這一點(diǎn)，以便于能夠做到合理的運(yùn)用.