王 堃

(江蘇省豐縣中學(xué) 221700)

隨著教師教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷變化，當(dāng)今環(huán)境下的教育理念與教學(xué)方式不斷發(fā)生調(diào)整與改變，幾經(jīng)探索與嘗試，新的教學(xué)模式在一些試點高中里得到了實踐.其中高中化學(xué)的教學(xué)方式也進(jìn)行了多次的改革，綜合比較中任務(wù)型教學(xué)得到了廣大師生較高的歡迎.任務(wù)型教學(xué)在教師授課的過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獨立思考能力，邏輯思維能力和整合能力做到了多方面的兼顧，重點培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力與積極主動性.

一、高中化學(xué)課教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)的相關(guān)流程

1.化學(xué)課程任務(wù)具體設(shè)計

首先，以了解教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，教師明確教學(xué)中所涉及到的知識點，進(jìn)而確定教學(xué)根本目的.

其次，依照當(dāng)前教育改革環(huán)境以及最新高中化學(xué)課程教學(xué)大綱的具體要求，在課本中可選性任務(wù)內(nèi)，擇取最適合學(xué)生完成的任務(wù).值得注意的是，所選任務(wù)應(yīng)當(dāng)符合高中生特點.

依照實際教學(xué)現(xiàn)狀以及影響因素，做出必要調(diào)整.進(jìn)而設(shè)計出具有有效價值的課程任務(wù).如果教材中沒有提供具有意義的任務(wù)，教師可以通過對教學(xué)輔助材料來設(shè)計出課程任務(wù).最后，教師要對自己所選擇的課程任務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查與校驗.結(jié)合有限的教學(xué)條件與學(xué)生的接受能力對課程任務(wù)的可行性進(jìn)行檢驗，一旦發(fā)現(xiàn)不合適的地方，要及時做出合理的調(diào)整與修改.

2.化學(xué)課程任務(wù)展現(xiàn)

任務(wù)展現(xiàn)就是在教學(xué)課程中向?qū)W生展現(xiàn)他們所要學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)開始學(xué)習(xí)，這就是任務(wù)型教學(xué)的驅(qū)動力，此環(huán)節(jié)也是任務(wù)型教學(xué)模式獨有的特點，這樣的教學(xué)模式對調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到強有力的作用.

3.化學(xué)課程任務(wù)完成

任務(wù)完成是任務(wù)型教學(xué)模式的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生通過最后的環(huán)節(jié)把之前環(huán)節(jié)所掌握到知識合理運用到實際問題的解決中，在此過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo).

在教學(xué)內(nèi)容完成之后或者是當(dāng)堂課的最后階段把任務(wù)安排給學(xué)生，任務(wù)的種類可以分為短期任務(wù)和長期任務(wù).前者可以在教學(xué)單元中完成，后者教師可以給學(xué)生規(guī)定一定的時間范圍，限制學(xué)生在規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成任務(wù).

4.化學(xué)課程任務(wù)反思

不管是學(xué)生還是教師在任務(wù)完成后都要對任務(wù)進(jìn)行反思.教師的反思內(nèi)容包括：任務(wù)的展現(xiàn)方式是否提起了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，課程任務(wù)的設(shè)計是否符合教學(xué)計劃，語氣的教學(xué)計劃是否準(zhǔn)確完成等；學(xué)生的反思內(nèi)容為：是夠準(zhǔn)去的完成了教師所展現(xiàn)的課程任務(wù)，在任務(wù)完成的過程中是否是自己獨立完成，自身的能力有沒有得到鍛煉，學(xué)到的知識和對知識的掌控能力是否扎實.

二、任務(wù)型教學(xué)模式中應(yīng)注意的問題

1.發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用

任務(wù)型教學(xué)雖然是以學(xué)生為主體進(jìn)行的教學(xué)模式，但不能忽視教師在此模式中的引導(dǎo)作用.教師要保證做到在課前制定完善的教學(xué)方案，巧妙的實際教學(xué)環(huán)節(jié)，精心的布置課程任務(wù)，課堂中還要對學(xué)生提出的疑問認(rèn)真的解答，啟發(fā)學(xué)生的思考能力.

2.提高任務(wù)意識

學(xué)習(xí)是高中生的本質(zhì)任務(wù).要在日常學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的任務(wù)意識，通過任務(wù)型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的角色，讓學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中充當(dāng)學(xué)習(xí)主動者的地位.讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的主要責(zé)任在自己，學(xué)校和家長只是起到配角的作用，學(xué)生必須親自參與到其中.

3.為學(xué)生營造良好的課堂氣氛

教師要利用良好的方法為學(xué)生營造出獨立、積極、主動、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、快樂中沉浸到高中化學(xué)的任務(wù)型教學(xué)模式課堂中去.首先，教師可以利用自身的身份優(yōu)勢影響全班學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)同學(xué)積極地投入到學(xué)習(xí)中去；其次，教師要以飽滿的工作狀態(tài)，良好的正面情緒感染學(xué)生，在不知不覺中，對學(xué)生產(chǎn)生心理暗示的作用；其次，教師對教學(xué)計劃的設(shè)計要有創(chuàng)造力，在表述教學(xué)目標(biāo)時要注意內(nèi)容的生動性，有趣性，要對學(xué)生的注意力產(chǎn)生足夠的吸引；最后，教師要借助科技的運用，如多媒體手段全方面的展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源.

三、高中化學(xué)實驗教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用

1.依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

2.理解教學(xué)要求，確定教學(xué)內(nèi)容

教師充分理解并分析教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容才能準(zhǔn)確的確立實驗教學(xué)的內(nèi)容，教師在安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗時要根據(jù)學(xué)生的能力水平在學(xué)生需要的時候提供給學(xué)生幫助并讓學(xué)生明確化學(xué)實驗中的重要考點，這會對學(xué)生提高化學(xué)課學(xué)習(xí)效率起到立竿見影的效果.高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生熟練掌握規(guī)定內(nèi)的基本化學(xué)儀器與使用技能，還要有一定的實驗操作能力.在實驗過過程中學(xué)生要學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象及時記錄實驗結(jié)果，并且能夠感覺實驗現(xiàn)象與所得數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，獨立完成實驗報告.

3.歸納高中化學(xué)實驗的題型

教師可根據(jù)近五年高考中化學(xué)實驗出現(xiàn)過的題型總結(jié)歸納出實驗題中所考察的知識點有哪些.根據(jù)高考中出化學(xué)儀器的用途與使用方法、實驗物質(zhì)的性質(zhì)、實驗的基本操作流程、實驗原理、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)分析等進(jìn)行實驗任務(wù)設(shè)計.

任務(wù)型教學(xué)模式具有多樣性，靈活性的特點，對學(xué)生的綜合能力及邏輯能力提升也具有一定的重要性，這種以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式在不斷的實踐應(yīng)用與完善中勢必會在高中化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出更明顯的優(yōu)勢，符合當(dāng)今環(huán)境下高中化學(xué)教學(xué)模式的改革與發(fā)展.