戴禮祥

（惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宣傳部，廣東 惠州 516057）

與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代發(fā)展的要求，教育改革是教育發(fā)展的動(dòng)力，立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在2016 年召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“立德樹人作為高校育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是亙古不變的，要始終貫徹落實(shí)全程育人、全員育人、全方位育人［1］”。近年來，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所地方高校，始終堅(jiān)持正確的社會(huì)主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本任務(wù)，積極踐行“沒有差生，只有差異生”與“進(jìn)步就是質(zhì)量”的教育理念，以“與信仰對話、與專業(yè)成長、與藝術(shù)同行”為德育工作宗旨，以教育改革為動(dòng)力，以“注入紅色基因、激活創(chuàng)新激情、交出滿意答卷”為工作思路，與時(shí)俱進(jìn)，奮發(fā)進(jìn)取，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入學(xué)院教育全過程，在強(qiáng)化大學(xué)生理想信念教育、誠信教育和實(shí)踐教育，促進(jìn)志愿者服務(wù)制度化、常態(tài)化，積極開展“三愛”教育活動(dòng)、引導(dǎo)大學(xué)生踐行中國夢、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及開拓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育新平臺，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)德育創(chuàng)新等方面進(jìn)行了富有成效的探索和實(shí)踐，逐步構(gòu)建起“一體五化”高校立德樹人長效機(jī)制，即構(gòu)筑一個(gè)“學(xué)校+家庭+社區(qū)”立體型德育工作平臺，實(shí)現(xiàn)德育工作系統(tǒng)化、德育工作信息化、德育工作隊(duì)伍專業(yè)化、學(xué)生宿舍書院化、實(shí)踐教育社會(huì)化等“五化”立德樹人長效機(jī)制。

一、構(gòu)建新時(shí)代高?！耙惑w五化”立德樹人長效機(jī)制的必要性

（一）構(gòu)建新時(shí)代高?！耙惑w五化”立德樹人長效機(jī)制是深化教育領(lǐng)域改革的關(guān)鍵目標(biāo)

十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力［2］”。這是深化教育領(lǐng)域改革的目的性要求、關(guān)鍵目標(biāo)和基本導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化了“培養(yǎng)什么人”“用什么培養(yǎng)人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題。高校要落實(shí)“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的理念，尤其要將“立德樹人”這一核心理念貫通高等教育全過程、融入大學(xué)工作各個(gè)方面。近年來，教育領(lǐng)域改革深入推進(jìn)，已進(jìn)入深水區(qū)，各級教育主管部門以及各高校都在全面落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，紛紛從認(rèn)知、踐行、傳播、引領(lǐng)等環(huán)節(jié)入手，開展“三全育人”形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)，有積極進(jìn)展。但是，面對世界范圍思想文化交流交融交鋒的新態(tài)勢，面對新媒體影響下的大學(xué)生思想意識多元多樣多變的新特點(diǎn)，立德樹人做法不夠創(chuàng)新，不做系統(tǒng)性德育思考，沒有形成獨(dú)具特色的立德樹人長效機(jī)制，要走出教育領(lǐng)域改革深水區(qū)就變得十分艱巨而緊迫?；葜萁?jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造的“一體五化”立德樹人長效機(jī)制，就是堅(jiān)持系統(tǒng)規(guī)劃，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，不斷創(chuàng)新方式方法、探索有效形式、形成長效機(jī)制，建立獨(dú)具特點(diǎn)可引領(lǐng)的工作動(dòng)力系統(tǒng)、激勵(lì)機(jī)制和實(shí)踐模式，對于深化教育領(lǐng)域綜合改革，培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有一定的示范和推廣的實(shí)踐價(jià)值。

（二）構(gòu)建新時(shí)代高?！耙惑w五化”立德樹人長效機(jī)制是落實(shí)學(xué)校教育根本任務(wù)的重要保證

新時(shí)代的大背景下，國內(nèi)外形勢復(fù)雜多變，各方意識形態(tài)斗爭激烈，各種社會(huì)思潮蠢蠢欲動(dòng)、暗流涌動(dòng)，多元文化、多元價(jià)值觀的挑戰(zhàn)沖擊高校育人理念，高校思想政治教育以及立德樹人正面臨全新的考驗(yàn)。習(xí)近平總書記在2018 年9 月10 日召開的全國教育大會(huì)上指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)［3］”。為迎接這些考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，立德樹人，關(guān)鍵在長效機(jī)制，即構(gòu)建全新的立德樹人長效機(jī)制。高?！耙惑w五化”立德樹人長效機(jī)制，注重從大處著眼，小處入手，落細(xì)落小落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，形成廣大師生日常規(guī)范，采取大學(xué)生喜聞樂見的方式，推進(jìn)理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，注重總結(jié)凝練基層創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和智慧，確保學(xué)校教育根本任務(wù)得以順利達(dá)成。

（三）構(gòu)建新時(shí)代高?！耙惑w五化”立德樹人長效機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生成人成才的客觀要求

在高校人才的教育培養(yǎng)過程中，學(xué)校教育作為學(xué)生成才教育的“第一戰(zhàn)線”，承擔(dān)著學(xué)生專業(yè)知識的傳授、思想品德的培養(yǎng)、行為動(dòng)態(tài)的糾正等工作。黨的十九大勝利召開，向全黨、全國人民以及全世界宣布中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。新的時(shí)代需要新的立德樹人新理念、新舉措和新機(jī)制。近年來，家庭和社區(qū)對學(xué)生的影響日益突出，特別是大學(xué)生心理健康問題的爆發(fā)，深層原因主要是家庭教育的缺失甚至是社區(qū)環(huán)境的影響，家庭和社區(qū)教育作為學(xué)生成長成才的第二戰(zhàn)線，其影響越發(fā)突顯。如果說學(xué)校教育是學(xué)生成才教育的有形的手，那么家庭社區(qū)教育則是無形的手，兩手共同作用，才能幫助學(xué)生健康、快樂的成長。當(dāng)下，許多高校都把工作中心放在學(xué)校的德育工作中，卻往往忽視了家庭和社區(qū)教育這只“無形的手”的作用，甚至認(rèn)為家庭和社區(qū)是學(xué)生父母的事情，與學(xué)校無關(guān)，從而出現(xiàn)問題只能“頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，無法做到標(biāo)本兼治。構(gòu)建新時(shí)代高?！耙惑w五化”立德樹人長效機(jī)制，正是盤活學(xué)校德育資源，多方聯(lián)動(dòng)，對癥下藥，促進(jìn)學(xué)生的健康全面成長成才的一劑好藥方。

二、新時(shí)代高?！耙惑w五化”立德樹人現(xiàn)狀及存在問題

高校在教育教學(xué)質(zhì)量、規(guī)模等方面的快速發(fā)展，給學(xué)校的德育教育工作帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立的“一體五化”高校立德樹人長效機(jī)制項(xiàng)目組經(jīng)過充分總結(jié)與調(diào)研，積極申報(bào)廣東省教育體制專項(xiàng)資金項(xiàng)目并獲得立項(xiàng)，獲25 萬元省財(cái)政資助?；葜萁?jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托該項(xiàng)目專項(xiàng)資金資助，在原有“一體五化”德育教育架構(gòu)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化改革，突出協(xié)同創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)德育教育的實(shí)效作用，在以下三個(gè)方面開展工作，取得不少成績，同時(shí)也存在一些不足和問題。

（一）“學(xué)校+家庭+社區(qū)”立體型德育教育工作平臺有待完善

目前惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在組織上，建立了由“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三方代表組成的德育教育工作委員會(huì)，但是存在學(xué)校唱主角的時(shí)候多，家庭、社區(qū)做配角，協(xié)同育人效果不顯著，活動(dòng)方式比較老套，對大學(xué)生吸引力不高，活動(dòng)開展不太順暢。在方法上，能充分利用當(dāng)代科技成果，構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)平臺，不過，時(shí)過境遷，新軟件更新迅疾，網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體建設(shè)資金配套不足，影響了平臺工作效果。實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)德育工作一盤棋，健全學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的德育協(xié)同創(chuàng)新體系，但是創(chuàng)新手段不多，德育工作不太貼近大學(xué)生的新需要，創(chuàng)新針對性不強(qiáng)。

（二）建立了“五化”立德樹人長效機(jī)制與監(jiān)控體系，然而德育教育的質(zhì)量不穩(wěn)定，高質(zhì)量運(yùn)作還未實(shí)現(xiàn)常態(tài)化

“五化”立德樹人長效機(jī)制（德育工作系統(tǒng)化、德育工作信息化、德育工作隊(duì)伍專業(yè)化、學(xué)生宿舍書院化、實(shí)踐教育社會(huì)化等），較好地整合了校內(nèi)外德育資源，利用學(xué)校、家長、社區(qū)教育、黨團(tuán)組織的各自優(yōu)勢，打造出一系列教育新載體，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和?？茖W(xué)生的自信心，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感、使命感和實(shí)踐能力，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平。不過，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院由于德育工作對象多，工作量大，系統(tǒng)復(fù)雜，常態(tài)化、長效化“三全育人”工作水平有待提高。

（三）“愛、真、善、美”大德育理念有待進(jìn)一步普及和推廣

當(dāng)下，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在立德樹人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面取得不少進(jìn)展，但是理論提升方面還沒有新的突破，“愛、真、善、美”大德育理念普及不夠深入，理論推廣不足，為高校立德樹人提供新的理論并具有一定的推廣價(jià)值的理論探索專著缺乏。

三、構(gòu)建新時(shí)代高?！耙惑w五化”立德樹人長效機(jī)制的策略與途徑

高校要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過程，把理想信念教育作為教育核心價(jià)值觀的重中之重，把弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為重要內(nèi)容，引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，努力構(gòu)建新時(shí)代高校“一體五化”立德樹人長效機(jī)制。要把德育從課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校文化三方面進(jìn)行建構(gòu)，把立德樹人滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。

（一）不斷完善“學(xué)校+家庭+社區(qū)”立體型德育工作平臺

市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)文化對大學(xué)生影響是全方位的，學(xué)校德育也應(yīng)由單一、靜態(tài)、平面教育向多樣、動(dòng)態(tài)、立體教育轉(zhuǎn)變?；葜萁?jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷創(chuàng)新學(xué)校學(xué)生德育教育的途徑、內(nèi)容、方法，協(xié)同創(chuàng)新，逐步建立學(xué)校+家庭+社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，主要做法為：

一是在具體形式上變單一的灌輸型為多樣的滲透型，使德育方法向著個(gè)性化、民主化、多樣化、綜合化的趨勢發(fā)展。如當(dāng)前正在實(shí)行的情景陶冶法、榜樣示范法、行為訓(xùn)練法等。

二是著力創(chuàng)造課程化模式，把德育教學(xué)、德育研究、德育活動(dòng)課程化。成立專門的德育教研機(jī)構(gòu)，定時(shí)定量地組織德育活動(dòng)，增強(qiáng)德育的學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性、權(quán)威性，使德育真正具有首位的地位。學(xué)校嚴(yán)格按照上級要求開設(shè)思想政治課，要求各科教師都要緊扣“教學(xué)大綱”和“德育大綱”，樹立“雙綱”意識，依據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，努力挖掘德育滲透的內(nèi)容，研討德育滲透的方法，使德育滲透成為課堂教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。

三是活化德育主體，注重寓德育于教師的表率之中。大力推進(jìn)以師德教育為中心的鑄魂工程，每月舉行國旗下的講話活動(dòng)，開展教學(xué)名師、我心目中的好老師、教壇新秀等評選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教職工育人的積極性和責(zé)任心，使廣大教職工認(rèn)真做到甘于奉獻(xiàn)，為人師表、精心施教，以良好的形象潛移默化地影響學(xué)生。

四是成立了社區(qū)德育工作委員會(huì)和預(yù)警學(xué)生家長聯(lián)席會(huì)，讓社會(huì)各界特別是工作和生活在社會(huì)各界的家長參與學(xué)校德育工作。新網(wǎng)絡(luò)信息媒體發(fā)展，為打造網(wǎng)絡(luò)一體化是“立體德育”提供有利條件?；葜萁?jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過學(xué)校、家庭、社區(qū)的協(xié)同創(chuàng)新，共同努力，逐步建立起以學(xué)校德育為主體，家庭德育為導(dǎo)體，社會(huì)德育為共同體的“三體并立”的立體型架構(gòu)。例如，在居委會(huì)的支持下，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織學(xué)生到周邊社區(qū)開展志愿者服務(wù)、義修、義補(bǔ)等活動(dòng)，深受社區(qū)居民歡迎，學(xué)生的專業(yè)技能和服務(wù)意識均得到提高。

（二）著力實(shí)現(xiàn)德育工作系統(tǒng)化

惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院德育從影響學(xué)生思想的社會(huì)因素和社會(huì)提供給學(xué)生思想發(fā)展的客觀條件，設(shè)計(jì)自身的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法，充分利用學(xué)校教育的整體機(jī)制，并促進(jìn)其整體機(jī)制的發(fā)揮。德育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)子系統(tǒng)，有自身的整體性。不同階段的德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評價(jià)等，既自成體系，又相互聯(lián)系、相互銜接，形成德育的整體性和科學(xué)性。整體的觀點(diǎn)也可以說是系統(tǒng)的大德育觀。例如惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來提出了“43334”治校方略，就是建設(shè)系統(tǒng)的大德育觀的重要理論成果?；葜萁?jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建起了符合高職教育規(guī)律、具有自己的特色的“43334”治校方略，即“以生為本、以質(zhì)立校、學(xué)工并舉、崇尚實(shí)用”的辦學(xué)理念四句話，“學(xué)院總體發(fā)展規(guī)劃、校園建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)與師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃”三個(gè)戰(zhàn)略規(guī)劃，“以模式引領(lǐng)發(fā)展、以管理促進(jìn)質(zhì)量、以軟實(shí)力提升硬實(shí)力”的三大辦學(xué)方針，“班有先進(jìn)黨員，系有戰(zhàn)斗堡壘；系有精品課程，校有特色專業(yè)；系有教學(xué)名師，校有創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的三大實(shí)施路徑和“學(xué)生喜愛、教師留戀、同行認(rèn)可、社會(huì)滿意”具有一定特色的高職院校的發(fā)展目標(biāo)四句話。這一方略把立德樹人中的實(shí)施大學(xué)生黨建鑄魂工程、推進(jìn)班導(dǎo)師制、師德建設(shè)等各子系統(tǒng)融合為一個(gè)完整的系統(tǒng)，成為育人工作的總指引和方向。

（三）著力實(shí)現(xiàn)德育工作信息化

教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是實(shí)現(xiàn)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必由之路。高校要重塑教育教學(xué)形態(tài)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)給教育教學(xué)帶來許多機(jī)遇、便利和挑戰(zhàn)［4］?；葜萁?jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以馬克思主義學(xué)院為基地，以學(xué)工處工作隊(duì)伍為依托，大力推進(jìn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，加快信息化教育教學(xué)資源建設(shè)，轉(zhuǎn)變德育課教學(xué)方式，使之更貼近學(xué)生健康成長的需要。目前惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程成為學(xué)院精品課程，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)程度高，教學(xué)效果有顯著提高。同時(shí)，加強(qiáng)“三位一體”的校內(nèi)外德育工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓學(xué)校網(wǎng)站、教師教育博客、微信、班級和家長QQ群、微信群等共同發(fā)揮德育功能，開展德育新嘗試。

（四）著力實(shí)現(xiàn)德育工作隊(duì)伍專業(yè)化

為了促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一方面注重培養(yǎng)輔導(dǎo)員的領(lǐng)軍人物和專家型骨干輔導(dǎo)員，提升學(xué)工隊(duì)伍的管理能力和教育水平；同時(shí)，設(shè)置崗位提拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員任總支副書記，實(shí)行輔導(dǎo)員等級制以穩(wěn)定隊(duì)伍。一方面創(chuàng)新學(xué)生管理工作新模式，建立學(xué)生工作“工作室”制度。設(shè)立“皮建彬工作室”，工作室下設(shè)六個(gè)小組：大學(xué)生思想教育工作組、心理健康咨詢工作組、家庭及社區(qū)工作組、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與助學(xué)工作組、大學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)工作組、大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)工作組。該工作室專門為“心理有障礙、行為有過錯(cuò)、生活有困難、學(xué)習(xí)有問題”的學(xué)生開展個(gè)性化服務(wù)，并對班級實(shí)行“企業(yè)化”管理試點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)能力、增強(qiáng)競爭與團(tuán)隊(duì)意識、提高學(xué)生就業(yè)競爭力為目標(biāo)，突出學(xué)生自我管理理念，創(chuàng)新班級管理模式，促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。去年已在各二級學(xué)院設(shè)立“班級企業(yè)化”管理模式試點(diǎn)班級，通過試點(diǎn)班級的實(shí)踐，效果明顯，并在全校逐步推廣。目前，工作室的各個(gè)小組針對學(xué)生中的不同問題正在深入開展專項(xiàng)探索研究和實(shí)踐。

（五）著力實(shí)現(xiàn)學(xué)生宿舍書院化

社會(huì)主義核心價(jià)值觀汲取了中華民族優(yōu)秀的文化精華和中國特色社會(huì)主義文化的精髓，“是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求［5］”。根據(jù)大學(xué)德育工作創(chuàng)新要求，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“品雅女子書院”建設(shè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目注重打造融黨建與思政教育、學(xué)生宿舍管理、文化建設(shè)活動(dòng)為一體的“三位一體”學(xué)生社區(qū)書院化黨建工作新載體，把黨建先進(jìn)文化基因注入其中，通過“以德育人、以文化人”，實(shí)現(xiàn)黨建與思政教育升級、學(xué)生管理升級、文化活動(dòng)升級，進(jìn)而培育“德知行合一”的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。該項(xiàng)目被省教育工委列為省高校書記項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)建設(shè)，取得很好的成效。目前，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)建成品雅、博雅和匯雅三個(gè)女子書院。在占學(xué)校在校生規(guī)模半壁江山的女生群體中推廣品雅女子書院項(xiàng)目建設(shè)成果和經(jīng)驗(yàn)，輻射全體學(xué)生，帶動(dòng)全校建設(shè)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，構(gòu)建和諧優(yōu)雅奮進(jìn)的校園文化。

隨著學(xué)校學(xué)生生源更加多元化，學(xué)生之間的矛盾、危機(jī)事件越來越多的來源于學(xué)生宿舍。學(xué)校結(jié)合黨員蹲點(diǎn)宿舍制度，在新生宿舍中推行“宿舍民主生活會(huì)”制度，促使學(xué)生自覺遵守學(xué)校的宿舍管理制度、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系和自理能力以及從根源上減少學(xué)生矛盾。“宿舍民主生活會(huì)”的總體目標(biāo)為：一個(gè)目的（預(yù)防為主，從根源上減少學(xué)生矛盾的源泉），兩個(gè)管理（制度管理、自我管理），三個(gè)提高（提高學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、學(xué)生干部工作能力），四個(gè)學(xué)會(huì)（使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處）。在學(xué)生宿舍內(nèi)部及宿舍間每兩周開展一次“宿舍民主生活會(huì)”，經(jīng)過實(shí)踐，“宿舍民主生活會(huì)”制度取得了較好的成效，從以往的學(xué)生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)因性格差異、生活習(xí)慣差異或心理問題等因素而引發(fā)的大量提出調(diào)換宿舍的現(xiàn)象得到顯著改善，“宿舍民主生活會(huì)”制度也得到了學(xué)生的認(rèn)可和積極參與。

（六）著力實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育社會(huì)化

強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識，就是“同人民一道拼搏、同祖國一道前進(jìn)，服務(wù)人民、奉獻(xiàn)祖國”［6］。近年來，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推進(jìn)“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)、精準(zhǔn)扶貧、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐教育社會(huì)化和體系化工作方面取得了不少成績。學(xué)校注重把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生現(xiàn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，實(shí)施素質(zhì)拓展的主要途徑，讓青年學(xué)生走出校園，了解和服務(wù)社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”。實(shí)踐教育社會(huì)化，有利于大學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)各方面素質(zhì)的飛躍發(fā)展和各種能力大幅度提高，逐步讓大學(xué)生從單純“學(xué)生角色”變?yōu)閺?fù)合型的“社會(huì)角色”。學(xué)校不斷創(chuàng)新舉措實(shí)現(xiàn)大學(xué)生志愿者服務(wù)專業(yè)化、常態(tài)化、制度化。例如2017年，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織大學(xué)生志愿者參加全國性的“善行100·溫暖行動(dòng)”，籌集善款在全國高職高專院校中排名第一，學(xué)校被中國扶貧基金會(huì)授予“小包裹大愛心——善行100優(yōu)秀組織單位”榮譽(yù)稱號。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院團(tuán)總支獲廣東省暑期大學(xué)生志愿者科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”和惠州市“五四紅旗團(tuán)總支”稱號。青年志愿者協(xié)會(huì)被廣東省文明辦授予“最佳志愿服務(wù)組織”稱號。學(xué)校被惠州市社科聯(lián)命名為“惠州市社科普及——紅色文化教育基地”。學(xué)校勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，組織師生赴梁化鎮(zhèn)埔仔村開展進(jìn)村調(diào)研、節(jié)日慰問、六一兒童節(jié)捐贈(zèng)、大學(xué)生暑期駐村幫扶等系列精準(zhǔn)扶貧工作，扶貧工作受到惠州市委、惠東縣委的表揚(yáng)。

惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“皮建彬工作室”的家庭及社區(qū)工作組，針對社區(qū)德育和家庭教育開展相關(guān)工作，努力搭建家庭-社區(qū)-校園“三位一體”的德育平臺。家庭社區(qū)工作項(xiàng)目組圍繞社區(qū)德育教育，開展了“專業(yè)進(jìn)社區(qū)”系列活動(dòng)，譬如信息工程學(xué)院學(xué)生免費(fèi)為社區(qū)居民維修電腦，服裝專業(yè)的學(xué)生為社區(qū)居民免費(fèi)當(dāng)起裁縫等。各二級學(xué)院以專業(yè)為依托，以服務(wù)為理念，深入到社區(qū)中去，幫助社區(qū)居民解決日常生活小難題。從前期開展的各項(xiàng)工作來看，社區(qū)教育給學(xué)生提供了一個(gè)新的服務(wù)平臺，學(xué)生從校園走到社會(huì)，并結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)去幫助別人，在服務(wù)中感受到助人的快樂，從而促進(jìn)他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，家庭社區(qū)工作組圍繞家庭德育教育，對在校成績及表現(xiàn)十分優(yōu)異且家庭經(jīng)濟(jì)十分困難的學(xué)生進(jìn)行走訪，深入了解品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的家庭情況，并與學(xué)生家長進(jìn)行深入的溝通和交流。家訪的開展，開辟了學(xué)校德育教育的一塊空白。通過家訪，輔導(dǎo)員與學(xué)生家庭建立了更深的聯(lián)系，走入家庭，輔導(dǎo)員深深感受到貧困學(xué)子學(xué)習(xí)的困難所在，更深地理解學(xué)生的成長環(huán)境和心理困惑；通過家訪，學(xué)生家長感受到學(xué)校對家庭的關(guān)心；通過家訪，大學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)以更努力更積極的心態(tài)來面對大學(xué)生活，回饋家庭與學(xué)校的期望和寄托。

總之，在新時(shí)代教育改革的大背景下，高校立德樹人要勇于開拓創(chuàng)新，積極打造“學(xué)校+家庭+社區(qū)”三位一體德育教育平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)德育工作一盤棋，不斷健全學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的德育協(xié)同創(chuàng)新體系，進(jìn)一步完善新時(shí)代高?！耙惑w五化”立德樹人長效機(jī)制，提升德育教育的質(zhì)量，全面落實(shí)新時(shí)代立德樹人的根本任務(wù)。