查賢鈺

(江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)天山初級中學(xué) 225653)

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯納指出興趣是學(xué)習(xí)的最佳刺激來源.教學(xué)成敗與學(xué)生興趣高低有直接關(guān)系.只用數(shù)字符號表述的數(shù)學(xué)是枯燥抽象的，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理.因此，教師要關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性.首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以進行設(shè)計導(dǎo)入過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在教學(xué)“中位線”時，教師可以借助結(jié)合幾何畫板軟件制作相應(yīng)的演示動畫，讓學(xué)生直觀感知四邊形ABCD在變化過程中，其各邊中點連線組成的四邊形EFGH的變化.生動直觀的動畫可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，學(xué)生就會更加積極地參與教學(xué)活動，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新知.其次，引導(dǎo)學(xué)生實踐操作，提高其學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性、邏輯性很強，較難理解，學(xué)生往往會產(chǎn)生畏難心理.因此，教師在教學(xué)中要重視這一點，注重實踐操作，如指導(dǎo)學(xué)生利用幾何畫板親自動手畫圖，使抽象的數(shù)學(xué)知識更加直觀，使枯燥的數(shù)學(xué)理論更加有趣.學(xué)生通過實踐動手完成圖形的繪制時將體驗中成就感，進一步增強對數(shù)學(xué)知識的探究欲望.最后，合理設(shè)置作業(yè)，發(fā)展學(xué)生興趣.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異，教師可以將作業(yè)劃分為三個部分.這類分層作業(yè)可以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不但可以幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)有余力學(xué)生獲得數(shù)學(xué)能力拓展的機會.更加關(guān)鍵的是，一些平時難得有機會體驗成功的后進生得到肯定自己能力的機會，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，形成良性循環(huán).

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

擁有健康心理的人愿意和人交往，能悅納自己，也懂得欣賞他人，能充分意識到別人存在的價值和重要性.反過來，這樣的人也更容易被別人理解和接受，為集體所接納，從而獲得更加和諧的人際關(guān)系.如今的初中學(xué)生有很多都是獨生子女，他們自小在家中就缺少和他人合作交流的經(jīng)歷，個性往往比較自我，很難接受他人的意見.而數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出要組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神，使他們學(xué)會與人交往，接受他人，明白與他人相處過程中的責(zé)任.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識.以“一元二次方程中根與系數(shù)的關(guān)系”一課的教學(xué)為例，本節(jié)課重點研究方程兩根的和、兩根的積和方程的系數(shù)之間的關(guān)系，有的學(xué)生會產(chǎn)生疑問：為何只考慮兩根的和和兩根的積？兩根之間還有其他的運算不需要考慮嗎？這個疑問一提出，其他學(xué)生的興趣也會被調(diào)動起來，有的學(xué)生會發(fā)出異樣的“眼光”…….這時教師應(yīng)該先對提出該疑問的學(xué)生進行表揚，再將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，要求各小組的成員相互合作，共同探討兩根的平方和、兩根之差的絕對值和系數(shù)之間的關(guān)聯(lián)，并給出最終成果報告，選派小組代表上臺發(fā)言，分享探討結(jié)果.教師應(yīng)該積極創(chuàng)造機會，讓學(xué)生多多開展合作學(xué)習(xí)，多多體會學(xué)習(xí)中的樂趣，從而拓展其思維，培養(yǎng)其合作精神，并學(xué)會處理自己和別人的關(guān)系，確保自身與集體環(huán)節(jié)的融合，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動中提高人際交往能力，從而增強社會適應(yīng)能力.

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心是確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要前提.教師必須在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，消除他們的自卑心理，健全其人格，促進其學(xué)習(xí)效果的提升.首先，教師應(yīng)該客觀合理地評價學(xué)生，幫助他們建立自信.在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該全面深入地了解學(xué)生，尊重學(xué)生，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善用表揚和批評.例如，班級中有一名學(xué)生，他數(shù)學(xué)成績很差，每次考試都不及格，因而產(chǎn)生強烈的自卑感.有一次，我看到他在打籃球，打的有模有樣，就對他說：你挺厲害的啊，這么高難度的運動你都玩的好，只要用點心肯定可以學(xué)好數(shù)學(xué).老師相信你!你數(shù)學(xué)上有什么問題可以隨時問我，我也想跟你學(xué)打籃球，我們一起努力好嗎?”從這之后，他上課明顯更加認(rèn)真，回答問題也更加積極，有不懂的也會主動問.可見，找到學(xué)生身上的優(yōu)點，加以表揚就能幫助學(xué)生找到自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力.在平時的教學(xué)中，學(xué)生只要取得成績，哪怕很小，教師也可以進行鼓勵和表揚，從而增強學(xué)生的學(xué)好數(shù)學(xué)的自信.善于運用激勵手段，正確評價學(xué)生，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，幫助他們克服自卑心理，重拾自信.其次，心理健康教育是一個長期系統(tǒng)的工程，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都可以滲透心理教育.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提升，幫助學(xué)生升華所學(xué)知識，從而更好地滲透心理教育，提高心理教育有效性.

綜上所述， 在素質(zhì)教育全面實施和深化的背景下，學(xué)生的心理健康受到廣泛重視，針對學(xué)生的心理教育也在中學(xué)教學(xué)中得到普及.作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況，在平時的教學(xué)中有效滲透心理教育，在不知不覺中漸漸提升學(xué)生的心理品質(zhì)，幫助其形成健康完善的人格.數(shù)學(xué)學(xué)科兼具人文性和工具性，在開展心理教育方法具有獨特優(yōu)勢.在實際教學(xué)中教師要深入挖掘教材，注重教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生開展各種教學(xué)活動，為心理教育創(chuàng)造有利環(huán)節(jié)，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展.