冷海燕

(山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東濟(jì)南 250103)

引言

隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)的不斷完善，我國的高等教育已經(jīng)得到全面普及，我國每年高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷增長。但其弊端也日益突顯出來，那就是高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難的現(xiàn)象。就業(yè)是民生之本，就業(yè)問題目前是我國民生建設(shè)中最急需解決的問題。而高校職業(yè)生涯管理能夠幫助高校畢業(yè)生對自己今后的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，明確就業(yè)方向，做好就業(yè)準(zhǔn)備，提升畢業(yè)生的就業(yè)概率，從而有效緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。下面從職業(yè)生涯管理與大學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系，就高校職業(yè)生涯管理對大學(xué)生就業(yè)的影響進(jìn)行分析和探討。

一、高校職業(yè)生涯管理及其管理特征

隨著社會的不斷進(jìn)步，大學(xué)生就業(yè)問題受到普遍關(guān)注。對于即將畢業(yè)的大學(xué)生而言，他們在就業(yè)過程中的期望值通常都會很好，并且希望自己能夠快速得到社會認(rèn)可。而剛離開校園的大學(xué)生完全沒有工作經(jīng)驗(yàn)，對于就業(yè)的認(rèn)識也不夠深入，同時還缺乏必要的準(zhǔn)備。這些問題的存在都嚴(yán)重地影響到大學(xué)生的順利就業(yè)，其中最為主要的一個因素還是他們沒有一個全面和科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，高校必須加強(qiáng)職業(yè)生涯管理的實(shí)施，以此為大學(xué)生的更好就業(yè)提供有力的支持。

(一)高校職業(yè)生涯管理概述

職業(yè)生涯管理是在上個世紀(jì)60年代由西方國家提出的一種新型的人力資源管理技術(shù)。這些國家通常都會利用職業(yè)生涯管理來培養(yǎng)大學(xué)生對職業(yè)的興趣，并提升大學(xué)生的職業(yè)選擇能力，幫助大學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)，引導(dǎo)他們順利就業(yè)。我國職業(yè)生涯管理理念在上個世紀(jì)90年代才開始傳入，目前這一理念在我國已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，并取得了一定的發(fā)展。

學(xué)者們從不同的角度對職業(yè)生涯管理進(jìn)行了界定，可以概括為：職業(yè)生涯是指一個人在一生中所從事職業(yè)的全部經(jīng)歷，這一經(jīng)歷可以是連續(xù)的，也可以是間斷的。其主要包括一個人所有的職業(yè)、工作態(tài)度、職位的外在變更和體驗(yàn)的內(nèi)在變更等。

高校利用職業(yè)生涯管理理念對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，能夠幫助大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)他們選擇適合自己的職業(yè)，教會大學(xué)生就業(yè)技能，提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)概率。高校職業(yè)生涯管理主要包括：職業(yè)生涯的設(shè)計、規(guī)劃、評估、反饋以及修正等活動過程。

(二)高校職業(yè)生涯管理的特征

高校職業(yè)生涯管理和教學(xué)管理存在較大的區(qū)別，其具有以下幾個明顯的特征：第一，發(fā)展性。職業(yè)生涯貫穿于人的一生。[1]所以，在高校職業(yè)生涯管理當(dāng)中涵蓋了職業(yè)生涯目標(biāo)的確定、措施的實(shí)施和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的全過程。職業(yè)生涯理論不僅可以幫助大學(xué)生根據(jù)自己的興趣、職業(yè)能力和價值觀找到一份合適的工作，同時還能夠幫助大學(xué)生對自己今后的職業(yè)發(fā)展歷程做好科學(xué)的規(guī)劃。第二，獨(dú)特性。在高校職業(yè)生涯管理當(dāng)中，可以借助量表工具幫助學(xué)生對自己進(jìn)行客觀的分析，準(zhǔn)確的定位，通過對自己職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價值觀等進(jìn)行評估，確定自己適合的工作崗位，這都是職業(yè)生涯規(guī)劃獨(dú)一無二的功能特征。第三，動態(tài)性。高校職業(yè)生涯管理的目標(biāo)不只是幫助大學(xué)生順利就業(yè)，而是大學(xué)生的整個職業(yè)生涯。但是大學(xué)生在未來的職業(yè)生涯當(dāng)中會出現(xiàn)不同的階段，并且他們還會隨著個人情況和社會需求的變化不斷的進(jìn)行調(diào)整。所以，高校職業(yè)生涯管理必須是動態(tài)的，這樣才能夠適應(yīng)各種情況的變化，并將職業(yè)生涯管理貫穿于大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的全過程。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)能力的關(guān)系

就業(yè)能力也被人們稱之為就業(yè)力，主要就是指大學(xué)生保持和得到工作的一種能力，具體包括創(chuàng)新能力、應(yīng)聘面試能力以及專業(yè)能力等。如果大學(xué)生這方面能力不足，那將直接關(guān)系到他們能否找到自己理想的工作和找到工作以后能否快速地適應(yīng)。因此，在高校職業(yè)生涯管理中，必須加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。西方一些國家從小學(xué)就開始了就業(yè)指導(dǎo)，在高中階段便會對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育，大學(xué)階段則會建立職業(yè)生涯咨詢機(jī)構(gòu)和規(guī)劃輔導(dǎo)。除此之外，學(xué)校還會為大學(xué)生提供很多便利，以此來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自己職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備。從西方國家的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚩闯觯髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是將職業(yè)生涯管理和規(guī)劃當(dāng)作中心來開展工作的，必須和大學(xué)生的職業(yè)愿望、社會發(fā)展情況以及大學(xué)教育等進(jìn)行有效的結(jié)合。不過，我們必須清楚地認(rèn)識到，決定大學(xué)生就業(yè)能否成功的因素有很多，最為關(guān)鍵的則是學(xué)生自身能力。因此，大學(xué)生要想更好地就業(yè)，那首先就得具備適應(yīng)社會發(fā)展和職業(yè)需求的能力。

三、大學(xué)生就業(yè)中存在的問題

(一)目標(biāo)不夠明確

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中最為明顯的一個問題就是對自己定位不準(zhǔn)，并且目標(biāo)也不夠明確，這是一種缺乏自我認(rèn)知的表現(xiàn)。[2]不了解自己的興趣愛好，就不知道怎樣的工作才能給自己帶來滿足感和幸福感；如果不了解自己的特長，就不知道自己能夠勝任哪一份工作。因此，當(dāng)前有很多畢業(yè)生覺得自己的工作沒有前途，總是和別人攀比，最終一事無成。這其實(shí)就是目標(biāo)不夠明確，進(jìn)而極易出現(xiàn)迷惘的感覺。很多大學(xué)生對于自己即將要應(yīng)聘的崗位和職業(yè)沒能進(jìn)行深入的探索，只是簡單地憑借自己的主觀意愿和刻板印象去進(jìn)行猜測，沒有一個真實(shí)客觀的認(rèn)知。在求職以前，沒能積極地收集崗位信息和企業(yè)反饋，等工作一段時間以后，便覺得與自己的想象嚴(yán)重脫軌，進(jìn)而出現(xiàn)跳槽和換工作的想法。

(二)不清楚自己的能力

當(dāng)前求職大學(xué)生主要存在著以下兩種極端：第一種就是覺得自己很棒，然后到了應(yīng)聘的時候卻處處碰壁，沒能得到自己理想的結(jié)果；而另一種則是覺得自己哪里都不行，連面試都不敢去，只是消極地等待。前者主要就是對招聘方的崗位不夠了解，對自己的能力不夠清楚，只是盲目自信，沒有做好充足的準(zhǔn)備；而后者則是缺乏自信，沒能深入挖掘和分析自身能力。

(三)職業(yè)自我效能感低，就業(yè)心理壓力非常大

隨著近年來高校畢業(yè)生的不斷增加，就業(yè)競爭越來越激烈，這一現(xiàn)象給即將畢業(yè)的大學(xué)生帶來了很大的壓力。再加上各大媒體夸大就業(yè)形勢，例如打出“更難就業(yè)季”“最難就業(yè)季”等標(biāo)題，更使畢業(yè)生陷入恐慌中。進(jìn)而使得很多畢業(yè)生面對這種非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢產(chǎn)生膽怯的心理，不敢主動去找工作，嚴(yán)重缺乏自信心，不僅擔(dān)心書本知識沒實(shí)際用處，自己沒有任何的優(yōu)勢和工作經(jīng)驗(yàn)，同時還非常注重第一份職業(yè)的影響力，所以不敢輕易確定下來。

四、高等院校大學(xué)生職業(yè)生涯管理過程中存在的主要問題

(一)沒能給予職業(yè)生涯管理應(yīng)有的重視

很多高校覺得對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)就是幫助大學(xué)生尋找工作，等到他們就業(yè)成功以后就業(yè)指導(dǎo)工作也就等于結(jié)束了。因此，這些學(xué)校最為重視的還是就業(yè)率，對于學(xué)生更深層次的職業(yè)生涯指導(dǎo)和教育則比較忽視。這種情況使得很多學(xué)生在找工作的時候只重視工資，而沒有從個人能力、興趣愛好等方面進(jìn)行綜合性的考慮。這就導(dǎo)致很多大學(xué)生不停地跳槽，很難在一個地方穩(wěn)定地工作下來。

(二)高校對于職業(yè)生涯管理沒有深入地進(jìn)行研究

就當(dāng)前實(shí)際情況來看，很多高等學(xué)校的職業(yè)生涯管理基本都是通過講座的方式開展的，他們會聘請校內(nèi)外的教師來為學(xué)生分析當(dāng)前社會就業(yè)形式及其未來的發(fā)展趨勢，然后教授學(xué)生書寫個人簡歷和求職報告等。不過，這種形式對于學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面并沒有太大的幫助。高校職業(yè)生涯管理的最后工作內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生簽完三方協(xié)議，然后就等于整個就業(yè)指導(dǎo)工作完成了。這種形式不僅很難激起大學(xué)生找工作的熱情，同時還會影響到學(xué)生的就業(yè)觀念，對于大學(xué)生的發(fā)展有很大的不良影響。

五、高校職業(yè)生涯管理對大學(xué)生就業(yè)的影響

高校職業(yè)生涯管理主要包括職業(yè)選擇、職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)錨等理念。以該理念為指導(dǎo)所開展的職業(yè)生涯管理能夠幫助大學(xué)生明確就業(yè)方向，做好就業(yè)準(zhǔn)備，讓他們能夠輕松自如地應(yīng)對面試和今后的工作崗位。

(一)明確就業(yè)方向

由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在進(jìn)入高校之后就失去了奮斗的目標(biāo)，非常迷茫，不知道自己今后到底想要干什么，也沒有任何的職業(yè)理想，在選擇專業(yè)時具有一定的盲目性，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)時動力不足，熱情不高。[3]而高校職業(yè)生涯管理工作的開展，可以幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀，明確自己今后的就業(yè)方向。職業(yè)理想是學(xué)生在職業(yè)上自我進(jìn)行深刻、準(zhǔn)確的分析并對職業(yè)環(huán)境充分了解之后所形成的源于自我、超越自我的職業(yè)期望。當(dāng)學(xué)生樹立了正確的職業(yè)理想之后，就能夠明確自己的就業(yè)方向，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)意識，提升自身的職業(yè)能力，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，找準(zhǔn)自身的定位，對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。

(二)做好就業(yè)準(zhǔn)備

現(xiàn)如今，我國大學(xué)生普遍缺乏良好的謀業(yè)意識。這里所講的謀業(yè)意識主要就是指大學(xué)生在大學(xué)期間需要樹立一種提前規(guī)劃和謀劃職業(yè)的意識。針對這種情況，高?？梢酝ㄟ^講座以及職業(yè)生涯管理系統(tǒng)來對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)以及社會職業(yè)基本知識的傳授。同時還需要加強(qiáng)自我認(rèn)知教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨砺殬I(yè)價值觀、性格、職業(yè)興趣等有一個全面的了解。而在職業(yè)認(rèn)知教學(xué)中，則應(yīng)重視當(dāng)代職業(yè)的發(fā)展趨勢，使得學(xué)生更好地掌握職業(yè)認(rèn)知途徑以及方法，客觀地對某一職業(yè)崗位的各個方面進(jìn)行評價和分析。這些知識對于學(xué)生明確擇業(yè)目標(biāo)有著極大的幫助，同時還能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)需求，為今后的成功就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)做好職場適應(yīng)和心理調(diào)適

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境越來越復(fù)雜，影響因素也愈發(fā)多樣化。[4]在這種背景下，高校職業(yè)生涯管理的教育價值更加突顯，能夠幫助學(xué)生做好心理調(diào)適，使他們能夠更好地適應(yīng)職場。首先需要指導(dǎo)大學(xué)生正確地樹立理性擇業(yè)觀，使他們能夠更好地適應(yīng)復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境。當(dāng)前社會所需要的是理性的擇業(yè)觀，而這也是實(shí)現(xiàn)自身價值的必要前提。所以，高校必須引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，使他們能夠?qū)ξ磥淼穆殬I(yè)活動有著心理準(zhǔn)備和心理預(yù)期，絕對不能夠期望太高，否則必定會出現(xiàn)高不成、低不就的情況。除此之外，高校還要教育學(xué)生明確自身所肩負(fù)的歷史使命，主動進(jìn)入基層，并且到一些比較艱苦的地方奉獻(xiàn)，在不斷奉獻(xiàn)中將自身價值充分地發(fā)揮出來。然后就是需要引導(dǎo)學(xué)生選擇最為適合的心理調(diào)適方法，使他們能夠更加自如地應(yīng)對未來就業(yè)中的挫折和困難。就業(yè)是每一個人必須面臨的重大抉擇，特別是對大學(xué)生來說，這可以說就是他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)。大學(xué)生在就業(yè)過程中將會面臨著極大的機(jī)遇以及各種挑戰(zhàn)，所以極易產(chǎn)生自卑、苦悶以及焦慮等不良情緒，如果不能合理地處理好，很有可能會影響到他們的一生。最后就是指導(dǎo)大學(xué)生了解剛進(jìn)入職場時會面臨的各種問題。高校應(yīng)該讓大學(xué)生明白，從業(yè)以后需要以認(rèn)真負(fù)責(zé)以及真誠愉悅的態(tài)度進(jìn)行工作，并且和同事友善地相處，只有這樣才能夠更好、更快地適應(yīng)自己的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的良好轉(zhuǎn)變。

(四)更好地應(yīng)對面試

就業(yè)過程能夠很好地檢驗(yàn)一個人的綜合能力和素質(zhì)，而面試則可以直接考察一個人的儀表氣質(zhì)、專業(yè)知識以及應(yīng)變能力等。[5]不過，很多大學(xué)生并不具備良好的面試心理素質(zhì)，同時還不能很好地推銷自己，有時完全不做任何準(zhǔn)備就去參加面試，這樣只會浪費(fèi)自己的時間和應(yīng)聘單位的時間。而良好的職業(yè)生涯管理不僅能夠提升學(xué)生的面試自信心，同時還能夠使得學(xué)生更好地推銷自己，讓他們明白在面試的時候應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，并且從容地回答面試官所提出的各種問題。[6]只有這樣，才能夠贏得自薦好感，這也就代表著達(dá)成了求職目標(biāo)的一半。此外，還需要強(qiáng)化大學(xué)生的個人信譽(yù)以及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，使得他們在面試的時候不會急功近利，一味地吹噓自己。

(五)幫助大學(xué)生建立良好的職業(yè)認(rèn)知

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中最為重要的一項內(nèi)容就是對社會工作環(huán)境的分析。高校需要引導(dǎo)學(xué)生在暫定生涯目標(biāo)和生涯期待的基礎(chǔ)上，通過各種途徑去收集有關(guān)理想職業(yè)的資料，例如發(fā)展趨勢、具體的工作內(nèi)容以及從業(yè)需要的條件等。然后還可以讓學(xué)生和本行業(yè)的前輩和學(xué)長們進(jìn)行訪談，以此來更好地了解從業(yè)人員的工作感受和狀態(tài)等，得到他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時，高校還可以組織學(xué)生對目標(biāo)職場實(shí)地參觀，這樣能夠讓學(xué)生對自己未來的職業(yè)有個大概的了解。通過這些途徑來對目標(biāo)職業(yè)進(jìn)行多方面的探索，能夠很好地幫助學(xué)生更快地融入社會，清楚地認(rèn)識到社會發(fā)展形勢，建立合理良好的職業(yè)認(rèn)知。之后，在此基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行自身觀念更新，形成合理且務(wù)實(shí)的就業(yè)期望。

(六)幫助大學(xué)生更好地自我定位

高校職業(yè)生涯管理中最為重要的一部分就是幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索，通過各種活動體驗(yàn)和專業(yè)測評來分析學(xué)生的興趣愛好、價值觀以及人格特質(zhì)等，引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識到自身潛在的優(yōu)勢和特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，建立最為適合自己的暫定職業(yè)生涯和職業(yè)生涯期待的發(fā)展目標(biāo)，使得他們能夠清楚認(rèn)識到自己就是就業(yè)的主體。所以，要想更好地就業(yè)，就必須從自身實(shí)際出發(fā)，絕對不能夠盲目地進(jìn)行攀比，否則的話只能造成高不成低不就的尷尬局面。每個人的教育背景、成長環(huán)境以及技能特長等都不同，所以適合的職業(yè)必定也會有著極大的差異。職業(yè)不分高低貴賤，只有適合自己的才是最好的。

結(jié)語

綜上所述，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校必須結(jié)合自身的實(shí)際情況，將職業(yè)生涯管理理念貫徹到高校就業(yè)教育的始終，幫助學(xué)生從各個方面做好就業(yè)準(zhǔn)備，并讓大學(xué)生對自身形成客觀的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)。高校還應(yīng)當(dāng)針對每一位學(xué)生的職業(yè)選擇，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，教會學(xué)生如何自如地應(yīng)對面試，今后如何適應(yīng)工作崗位的需求等，幫助大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)，從而提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)概率。