常州市新北區(qū)河海幼兒園 萬 潔 燕 妮

設(shè)計(jì)意圖

《猜猜它是誰》是一首D大調(diào)兒童歌曲，歌曲旋律歡快活潑，節(jié)奏穩(wěn)定、勻速，樂曲主旋律在六度音以內(nèi)，音域適合中班幼兒歌唱。歌詞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，句子相對(duì)工整，內(nèi)容生動(dòng)有趣，將動(dòng)物的身體特征形象展現(xiàn)出來，宜于幼兒動(dòng)作表現(xiàn)和記憶、理解?？紤]到愛小動(dòng)物是孩子的天性，同時(shí)模仿小動(dòng)物也是孩子們特別感興趣的，因此活動(dòng)以“猜動(dòng)物、救動(dòng)物”為情境主線，讓幼兒在游戲情境中傾聽歌曲、學(xué)唱歌曲、仿編歌曲，進(jìn)行角色體驗(yàn)、自主表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受樂曲旋律，用自然的聲音學(xué)唱歌曲。

2.根據(jù)動(dòng)物外形特征，嘗試用簡(jiǎn)單的疊詞仿編歌曲。

3.在多形式的演唱中感受旋律的特點(diǎn)，體驗(yàn)情境歌唱活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備：PPT（森林小木屋場(chǎng)景，大灰狼、小肥豬、小白兔及它們的身體局部特征圖），錄音課件。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小豬和小兔的外形特征。

活動(dòng)過程

一、情景導(dǎo)入，猜謎設(shè)疑，引出游戲

1.出示課件PPT1，故事導(dǎo)入。

故事講述：在茂密的大森林里，有一只愛唱歌的大灰狼，它抓走了兩只小動(dòng)物，把它們關(guān)進(jìn)了小木屋，小動(dòng)物有點(diǎn)緊張、害怕！我們一起去救出它們，好嗎？

2.出示課件PPT2，提問設(shè)疑。

（播放課件錄音1）大灰狼：要我放了它們可以，你們先猜一猜，它們是誰呢？

（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的聲像效果為幼兒營(yíng)造了充滿情感、身臨其境的氛圍，能吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過拯救動(dòng)物的游戲情境設(shè)置，促發(fā)幼兒的好奇心和好勝心，為后續(xù)活動(dòng)做了鋪墊）

二、在猜謎游戲情境中，欣賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容

1.教師清唱歌曲，幼兒傾聽猜測(cè)。

師：（唱）圓圓的腦袋，大大的耳朵，胖胖的肚子，卷卷的尾巴，它是誰？它是誰呀？

第一遍欣賞：請(qǐng)你們聽一聽、猜一猜，它是誰呢？

幼兒猜動(dòng)物，自由表達(dá)。預(yù)設(shè)回答：卷卷的尾巴，可能是猴子；大大的肚子，可能是小豬……

第二遍欣賞：你聽到了什么？這只小動(dòng)物長(zhǎng)什么樣子？

預(yù)設(shè)回答：圓圓的腦袋、大大的耳朵……

第三次欣賞：歌里分別唱到了哪些特征？它是誰呢？

預(yù)設(shè)回答：圓圓的腦袋，大大的耳朵，胖胖的肚子，卷卷的尾巴，可能是小豬。

2.結(jié)合動(dòng)物身體局部特征圖片欣賞歌曲，幼兒驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

根據(jù)歌曲內(nèi)容，教師邊唱邊逐步出示小豬身體特征圖。（出示PPT3：與歌曲內(nèi)容對(duì)應(yīng)的小豬特征圖示）

第四次欣賞：到底是誰呢？一起來聽一聽，看一看吧！

第五遍欣賞：猜得對(duì)不對(duì)呢？一起來看一看。

教師邊唱邊演示多媒體課件，把小豬的局部身體部位進(jìn)行組合。師：它是誰呀？它是小肥豬。

（播放課件錄音2）大灰狼：我是一只愛聽歌的大灰狼，只要你們把這首歌完整唱出來，我就放了小豬。

（設(shè)計(jì)意圖：在“猜動(dòng)物”故事情景中，教師范唱五遍，鼓勵(lì)幼兒自主傾聽，挖掘歌曲信息。同時(shí)在每一遍范唱前有目的針對(duì)歌曲內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)幼兒帶著問題傾聽，指向性更明確）

3.幼兒學(xué)唱歌曲，簡(jiǎn)單討論動(dòng)作。

（1）師幼合唱。師：大灰狼說了，只要你們能完整唱出這首歌，就放了小肥豬。我一個(gè)人的力量不夠，我們一起合作拯救小豬吧！

（2）教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作一邊演唱歌曲。（播放課件錄音3）大灰狼：你們能夠自信地演唱很不錯(cuò)，如果能夠聽著音樂和同伴的聲音整齊地歌唱就更棒了！

（3）師幼再次合唱。（播放課件錄音4）大灰狼：你們的進(jìn)步很大哦，會(huì)聽著音樂唱歌，如果能夠唱清小豬的樣子就更棒了！

（4）幼兒合唱。（播放課件錄音5）大灰狼：你們把小肥豬的樣子跟著音樂唱得這么清楚，還能有表情地唱歌，我要遵守承諾，現(xiàn)在就把它放了！

師：在大家的共同努力下，小肥豬得救啦。（出示PPT4：小肥豬從小木屋里走了出來）

（注意點(diǎn)：一是教師唱歌時(shí)要用豐富的表情、夸張的肢體動(dòng)作、有趣的師幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒聽歌曲和學(xué)唱歌曲的興趣。二是教師還要不斷地配合故事情景，對(duì)歌曲的演唱提出要求，如提醒幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作和體態(tài)大膽表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解。三是要引導(dǎo)孩子們，需要大家齊心協(xié)力，才能成功救出同伴）

三、根據(jù)動(dòng)物外形特征，嘗試仿編動(dòng)物猜謎歌

（播放課件錄音6）小肥豬：謝謝大家，可是還有一只小白兔被關(guān)在里面，趕緊救救它吧！

（播放課件錄音7）大灰狼：如果能用美妙的歌聲打動(dòng)我，我也可以放了小白兔。

1.無聲演唱，深入感知旋律，搭建仿編經(jīng)驗(yàn)。

師：小白兔長(zhǎng)什么樣呢？身體還有哪些特征？（教師用肢體動(dòng)作隨伴奏表演）

幼：它有短尾巴、長(zhǎng)耳朵。

2.借助圖片，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，用重疊詞描述小白兔的特征。

師：那我們可以說“短短的尾巴”“長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵”。（出示PPT5：與歌曲內(nèi)容對(duì)應(yīng)的小白兔特征圖示）

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)小兔的身體外形特征，嘗試用疊詞替換歌詞，提升幼兒創(chuàng)造創(chuàng)新的能力）

3.仿編歌曲，嘗試演唱。

師：我們也編一首歌唱小白兔的歌曲，把它救出來好嗎？

師：（帶領(lǐng)幼兒唱）圓圓的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，白白的肚子，短短的尾巴，它是誰？它是小白兔！

（播放課件錄音8）大灰狼：你們唱得還不夠優(yōu)美哦。

4.師幼合唱，迎接小白兔。

師：讓我們用美妙的歌聲，救出小白兔吧！

（設(shè)計(jì)意圖：中班上學(xué)期的幼兒處于音樂學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，多元的學(xué)習(xí)方式、形象直觀的課件以及教師生動(dòng)的表演都能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。但幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)能力還需要在教師的引導(dǎo)下逐步提升，教師通過情景式提問幫助幼兒展開想象，把小白兔的特征用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出來）

四、鞏固歌曲，探討基本游戲規(guī)則，初步游戲

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思性評(píng)價(jià)，通過集體演唱的檢驗(yàn)方式，明確歌詞內(nèi)容。

（播放課件錄音9）小白兔：謝謝，你們唱的歌太美妙了，能否再唱給我和小肥豬聽一聽呢？（出示PPT6：小白兔得救的畫面）

師：這首歌曲你們都會(huì)唱了嗎？

2.隱藏動(dòng)物局部特征，幼兒嘗試完整演唱。

教師逐步遮蓋小肥豬和小白兔的某一特征，讓幼兒一邊歌唱一邊記憶歌詞。（出示PPT7：小豬和小兔的身體特征圖示，與兩段歌曲內(nèi)容相對(duì)應(yīng)）

（設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用“藏圖法”的支架教學(xué)，隱去小肥豬的尾巴、小白兔的耳朵等圖片，提出要幼兒記憶歌詞的要求，提升活動(dòng)的難度，幫助幼兒鞏固對(duì)歌詞的理解，更加熟悉歌曲）

3.加入“搶椅子”情節(jié)，開展“看誰先回家”音樂游戲，體驗(yàn)集體游戲的快樂。

游戲規(guī)則：自主選擇動(dòng)物角色（小兔、小豬），引導(dǎo)幼兒站在椅子后面，把椅子當(dāng)家，手拉手圍成圓圈，單圈行進(jìn)游戲。音樂結(jié)束，每位幼兒找到一張椅子坐下（回家）。配班教師做大灰狼，把沒回家的小動(dòng)物帶走，小伙伴們用歌聲救出同伴。（出示PPT8）

師：外面的天氣真好呀，讓我們和小肥豬、小白兔一起出去玩游戲吧！

活動(dòng)延伸

1.區(qū)域活動(dòng)：在音樂區(qū)提供動(dòng)物圖片（長(zhǎng)頸鹿、鴨子等），引導(dǎo)幼兒嘗試用疊詞描述動(dòng)物的特征，創(chuàng)編歌曲。

2.繼續(xù)開展搶椅子“看誰先回家”的音樂游戲。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

這是一節(jié)基于幼兒興趣的活動(dòng)，設(shè)計(jì)巧妙，層次清晰，策略有效，教師范唱速度適宜，“字頭”清晰自然，音色好、發(fā)音準(zhǔn)，為幼兒建立正確的聽覺表象，給幼兒做出正確的歌唱榜樣。多媒體課件的設(shè)計(jì)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，在寬松的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，提高了幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性。活動(dòng)中，孩子們用歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作等多感官創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)音樂作品的理解，從而發(fā)展音樂表現(xiàn)力和自主學(xué)習(xí)能力。

整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終，呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、游戲性。通過情境游戲、猜謎游戲、拼圖游戲、反應(yīng)游戲，讓幼兒在反復(fù)傾聽中，熟悉和理解歌詞內(nèi)容、學(xué)唱歌曲，形式靈活，富于想象，自由度高，情緒性強(qiáng)，符合學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平。?

附音樂： 猜猜它是誰