黨劉栓

西南石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，四川 成都 610500

引言

習(xí)近平總書記非常重視面向廣大青少年的勞動(dòng)教育，他在2018年全國教育大會(huì)上充分強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的極端重要性，指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”[1]。我國教育發(fā)展的實(shí)踐也使我們充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育一樣，對(duì)人才培養(yǎng)是不可或缺的。然而，深入觀察當(dāng)前我國的高等教育就會(huì)發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)教育是薄弱環(huán)節(jié)。大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)與“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的培養(yǎng)目標(biāo)要求還存在一定差距，我們必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)教育，把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動(dòng)者。

1 大學(xué)生勞動(dòng)教育的理論依據(jù)

第一，勞動(dòng)創(chuàng)造了人。為了使自然界的事物能夠服務(wù)或應(yīng)用于自身生活，人類必須在意識(shí)的指導(dǎo)下使自己的身體運(yùn)動(dòng)起來并作用于自然，使自然發(fā)生有利于人類自身的變化，這種活動(dòng)就是勞動(dòng)。勞動(dòng)在改變自然的同時(shí)也在改變著人類自身和人類的社會(huì)生活，在勞動(dòng)過程中，人類的身體構(gòu)造、形態(tài)、機(jī)能等生理特點(diǎn)逐漸發(fā)生改變，性格、智力、意識(shí)等心理和精神特點(diǎn)隨之形成和發(fā)展，社會(huì)關(guān)系也相應(yīng)建立、發(fā)展。因此，勞動(dòng)是整個(gè)人類生活的第一個(gè)基本條件，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身[2]。

第二，勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。馬克思曾指出，人們必須能夠生活，才能創(chuàng)造歷史。但是為了能夠生活，就需要吃喝住穿和其他東西。因此，人類第一個(gè)歷史活動(dòng)就是生產(chǎn)滿足這些需要的資料，即生產(chǎn)物質(zhì)生活本身，這是一切歷史的基本條件[3]。人類歷史發(fā)展的一切都離不開人的勞動(dòng)過程。

第三，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合才能造就全面發(fā)展的人。馬克思通過對(duì)勞動(dòng)歷史的研究發(fā)現(xiàn)，不合理的社會(huì)分工導(dǎo)致了人的片面發(fā)展。這是因?yàn)椋谏鐣?huì)分工日益精細(xì)化的生產(chǎn)條件下，勞動(dòng)者長(zhǎng)期從事單調(diào)、枯燥的勞動(dòng)操作，使其某種勞動(dòng)能力得到強(qiáng)化，而更多勞動(dòng)能力則沒有機(jī)會(huì)得到訓(xùn)練。最終結(jié)果是勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力喪失了整體性，進(jìn)而使勞動(dòng)者的發(fā)展喪失了全面性。尤其是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分離，就更加嚴(yán)重限制和破壞了人的全面發(fā)展。馬克思在《資本論》中提出，“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合”，“是造就全面發(fā)展的人的唯一方法[4]”。毛澤東、鄧小平、習(xí)近平等都堅(jiān)持和發(fā)展了馬克思的思想。毛澤東同志曾經(jīng)指出：“教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?！盵5]鄧小平同志也曾指出，為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的合格的人才，必須認(rèn)真研究如何更好貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針[6]。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“要教育孩子們從小熱愛勞動(dòng)、熱愛創(chuàng)造，通過勞動(dòng)和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動(dòng)和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己[7]?！苯逃c生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的具體內(nèi)涵是：一方面，受教育者所受的教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，讓受教育者在接受教育的同時(shí)參與生產(chǎn)實(shí)踐，成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者；另一方面，勞動(dòng)者的生產(chǎn)勞動(dòng)要與教育相結(jié)合，參與社會(huì)化大生產(chǎn)的勞動(dòng)者應(yīng)接受完善的教育，以提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)。

2 當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)存在的主要問題

經(jīng)過多年的觀察思考，筆者認(rèn)為，可以把大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)存在的問題歸納為以下幾個(gè)方面：

第一，沒有養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。有些大學(xué)生不能很好地安排自己的生活，他們寧肯把大量的時(shí)間花在吃喝玩樂上，也不愿意花時(shí)間打掃衛(wèi)生。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成定期洗衣服、被褥的良好習(xí)慣，有的甚至根本不會(huì)洗。有的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不打掃寢室衛(wèi)生，室內(nèi)臟亂不堪、氣味難聞。隨著學(xué)校后勤部門的服務(wù)日益完善和網(wǎng)購、網(wǎng)絡(luò)訂餐等社會(huì)服務(wù)業(yè)日益發(fā)達(dá)，洗衣、打開水、買飯、購物等需要付出一定勞動(dòng)的事情，一些學(xué)生幾乎全部花錢解決。個(gè)別學(xué)生缺乏良好的勞動(dòng)習(xí)慣，不僅表現(xiàn)在與生活相關(guān)的事情上，還表現(xiàn)在其他方面，比如，有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，不做作業(yè)、不做實(shí)驗(yàn)、抄襲作業(yè)，靠考前突擊以應(yīng)付考試，甚至考試作弊。

第二，缺乏艱苦奮斗精神。有些大學(xué)生片面地認(rèn)為勞動(dòng)只是謀生手段，為了生活不得不受苦受累，厭惡勞動(dòng)、逃避勞動(dòng)，甚至想要不勞而獲、投機(jī)取巧“掙快錢”。有些大學(xué)生就業(yè)時(shí)不愿到條件艱苦的地方去，也不愿進(jìn)入艱苦的工作崗位，個(gè)別大學(xué)生甚至成為“啃老族”的一員。

第三，輕視體力勞動(dòng)。盡管大學(xué)擴(kuò)招以來，錄取率不斷上升，但是考入大學(xué)在當(dāng)下的中國依然是一件難度較大的事情。好不容易進(jìn)入大學(xué)，無論家庭還是學(xué)校都希望大學(xué)生把主要精力用在專業(yè)學(xué)習(xí)、考研、留學(xué)準(zhǔn)備、考級(jí)、考證等腦力勞動(dòng)上，對(duì)于處于學(xué)習(xí)黃金期的大學(xué)生來說這也合乎情理。但是，實(shí)踐訓(xùn)練不足和體力勞動(dòng)過少也使大學(xué)生形成了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)完全不相干，輕視甚至鄙視體力勞動(dòng)，不珍惜食堂師傅、環(huán)衛(wèi)工人以及父母的勞動(dòng)成果。

第四，勞動(dòng)態(tài)度不夠端正。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的觀點(diǎn)，這使他們?cè)敢馔ㄟ^勤奮努力來實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。同時(shí)，也有部分學(xué)生形成了“一份付出一分收獲”的線性思維。基于這樣的思維，他們不但反對(duì)“不勞而獲”，而且反對(duì)“勞而無獲”，希望自己的勞動(dòng)付出都能夠有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬且即時(shí)兌現(xiàn)，看不到除了報(bào)酬之外，勞動(dòng)還具有使自己獲得精神上的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)上的提高、技能上的訓(xùn)練、身體上的鍛煉等益處，不愿意參加志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)。持這種勞動(dòng)態(tài)度的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)自己的付出得不到回報(bào)，或者得不到預(yù)期的回報(bào)，就會(huì)逃避勞動(dòng)、拒絕勞動(dòng)。

第五，缺乏勞動(dòng)技能。由于校內(nèi)外實(shí)踐資源相對(duì)短缺和實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，不少大學(xué)生很少參加勞動(dòng)，缺乏實(shí)踐鍛煉，這使他們把勞動(dòng)看得過于簡(jiǎn)單，眼高手低，大事做不來，小事不愿做。當(dāng)前國家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，有些學(xué)生僅憑一股熱情就去創(chuàng)業(yè)，不僅創(chuàng)業(yè)失敗，自信心還遭受打擊。由于平時(shí)努力不夠，也缺乏必要的培訓(xùn)，他們的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)等都不足以支撐其創(chuàng)業(yè)的熱情。

3 大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)存在問題的原因

大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)存在的問題，既有高等學(xué)校勞動(dòng)教育不足的原因，也有社會(huì)、家庭和大學(xué)生自身的原因。

第一，高校的原因。在大學(xué)中，學(xué)生很少從事體力勞動(dòng)，打掃衛(wèi)生、植樹種草幾乎全部由保潔公司或物業(yè)公司承攬，許多學(xué)生在讀大學(xué)的過程中甚至沒有參加過一次學(xué)校組織的打掃衛(wèi)生、種樹、花園除草等體力勞動(dòng)。由于客觀條件不足、經(jīng)費(fèi)短缺等原因，教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等往往落實(shí)得不好，有些實(shí)習(xí)，學(xué)生只能走馬觀花式地參觀一下，根本沒有機(jī)會(huì)頂崗勞動(dòng)。寒暑假期間，許多學(xué)生也都是在休閑中度過，沒有利用這個(gè)時(shí)間打工、實(shí)習(xí)以鍛煉自己。對(duì)學(xué)校布置的暑期社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，許多學(xué)生敷衍應(yīng)付，學(xué)校要求有實(shí)踐單位的蓋章證明，學(xué)生就通過“關(guān)系”蓋章了事。由于上述原因，不少學(xué)生直到大學(xué)畢業(yè)也沒有做好參與社會(huì)勞動(dòng)的思想、心理和技能準(zhǔn)備。

第二，社會(huì)的原因。主要有這幾個(gè)方面：其一，社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響。在過去較長(zhǎng)的一段時(shí)間，我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家的差距較大。產(chǎn)業(yè)水平處于全球產(chǎn)業(yè)鏈的低端，普通勞動(dòng)者的收入水平偏低；社會(huì)保障制度不健全，社會(huì)保障水平不高；法制不健全，勞動(dòng)者權(quán)利保障不充分，等等。這使部分普通勞動(dòng)者缺少體面、光榮的體驗(yàn)。某些媒體為了收視率，推出各類選秀節(jié)目，一夜成名的故事不斷上演，對(duì)涉世未深的大學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，一些大學(xué)生誤以為一個(gè)人不需要經(jīng)過長(zhǎng)期努力來為自己的發(fā)展積蓄力量，只需要不擇手段去博出名，而一旦出了名，財(cái)富就會(huì)滾滾而來。這非常不利于大學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)的思想觀念。其二，傳統(tǒng)觀念的影響。幾千年來“勞心者治人，勞力者治于人”和“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想根深蒂固，直到今天，許多社會(huì)成員依然認(rèn)為腦力勞動(dòng)者比體力勞動(dòng)者地位尊貴。過去國家沒有發(fā)展起來的時(shí)候，高等教育資源短缺，考大學(xué)如同“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，大學(xué)生被看做“天之驕子”。盡管目前高等教育入學(xué)率已接近50%，一些社會(huì)成員仍習(xí)慣性地認(rèn)為大學(xué)生不應(yīng)該是普通勞動(dòng)者。許多大學(xué)生也認(rèn)為體力勞動(dòng)與自己的身份不相符，他們渴望過上夢(mèng)想中的好生活，卻不愿意付出艱苦勞動(dòng)。其三，社會(huì)多元價(jià)值觀的影響。勞動(dòng)價(jià)值觀是社會(huì)價(jià)值觀的組成部分。在當(dāng)下中國，各種價(jià)值觀互相激蕩、激烈碰撞。外來腐朽價(jià)值觀念大量涌入，對(duì)社會(huì)成員的思想觀念產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊；與各種經(jīng)濟(jì)成分相適應(yīng)，不同利益主體在價(jià)值認(rèn)同上存在差異。一些社會(huì)成員不再以勞動(dòng)貢獻(xiàn)作為價(jià)值目標(biāo)，而單純把獲得和擁有財(cái)富作為價(jià)值目標(biāo)。在錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響下，一些大學(xué)生形成了錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念。

第三，家庭的原因?，F(xiàn)在的在校大學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，從小生活條件就比較好，幾乎沒有人有缺吃少穿的體驗(yàn)。就算是經(jīng)濟(jì)并不寬裕的家庭，也會(huì)盡最大努力為孩子提供良好的學(xué)習(xí)和生活條件。有的家長(zhǎng)溺愛、嬌慣孩子，生怕孩子吃苦受累，自己就是再忙再累，也不愿意讓孩子為自己分擔(dān)勞動(dòng)。有的家長(zhǎng)望子成龍心切，為了讓孩子盡可能多地把時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，以便考上更好的學(xué)校，凡是自己能代勞的絕不讓孩子動(dòng)手，孩子在家里很少有機(jī)會(huì)從事勞動(dòng)，自然很少獲得勞動(dòng)體驗(yàn)和勞動(dòng)技能的訓(xùn)練。這就使一些學(xué)生上了大學(xué)卻還不具備基本的生活技能。更為嚴(yán)重的是，少數(shù)學(xué)生還形成了自私自利、好逸惡勞的思想和散漫、懶惰的不良習(xí)慣。

第四，大學(xué)生自身的原因。絕大多數(shù)大學(xué)生是成年人，經(jīng)過了十多年的系統(tǒng)教育，本應(yīng)具備比較成熟的心智和良好的思想素質(zhì)，能夠認(rèn)識(shí)到自己將要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自身安身立命必須具有怎樣的勞動(dòng)素養(yǎng)，并自覺反省自身勞動(dòng)素養(yǎng)等與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的需要之間存在的差距。但是，從以往的經(jīng)驗(yàn)看，部分大學(xué)生心智還不夠成熟，缺乏主動(dòng)提高自身勞動(dòng)素養(yǎng)的緊迫感和自覺性，缺乏自我反省、主動(dòng)探索、自我激勵(lì)、自我鍛煉的主動(dòng)性和積極性。這些都是大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)不足的內(nèi)因。

4 加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育的措施

當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)如何，會(huì)左右他們對(duì)未來職業(yè)、崗位和人生道路的選擇，影響他們?nèi)松鷥r(jià)值的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而在一定程度上影響國家和社會(huì)的未來。因此，學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生個(gè)體都必須高度重視和加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育。

第一，高校要全面貫徹黨的教育方針，把勞動(dòng)素養(yǎng)教育納入人才培養(yǎng)方案，貫穿人才培養(yǎng)全過程，有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)性地進(jìn)行大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育。一是政治理論課要強(qiáng)化馬克思主義勞動(dòng)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的觀念；二是要將勞動(dòng)實(shí)踐成績(jī)納入先進(jìn)評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、干部選拔、推薦免試研究生的必備條件，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的重視；三是要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，特別是在實(shí)習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠動(dòng)手操作，體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)；四是把公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等作為大學(xué)生的必修學(xué)分，要求學(xué)生在讀期間從事一定時(shí)間的義務(wù)勞動(dòng)；五是要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用寒、暑假時(shí)間進(jìn)入企事業(yè)單位打工、實(shí)習(xí)，進(jìn)入農(nóng)村、城市社區(qū)等開展公益服務(wù)活動(dòng)，主動(dòng)鍛煉自己；六是要適當(dāng)增加課程作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的難度和工作量，使學(xué)生必須投入較多的時(shí)間和精力才能完成，在專業(yè)學(xué)習(xí)中得到勞動(dòng)鍛煉；七是要加強(qiáng)相關(guān)社團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在勞動(dòng)實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、宣傳教育、對(duì)外聯(lián)系等作用。

第二，社會(huì)要積極營造尊重勞動(dòng)的思想文化氛圍。一是要完善法律和制度，保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益。廣大的普通勞動(dòng)者有尊嚴(yán)感和自豪感，才能吸引千千萬萬大學(xué)生自覺加入勞動(dòng)者的隊(duì)伍。良好的法治環(huán)境、完善的社會(huì)保障、公平的公共服務(wù)是普通勞動(dòng)者產(chǎn)生尊嚴(yán)感、自豪感的基本前提。為此，我們的社會(huì)就要做好如下工作：進(jìn)一步健全法治，維護(hù)普通勞動(dòng)者的合法權(quán)益；完善社會(huì)保障制度，進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)保障覆蓋面，為每一個(gè)勞動(dòng)者提供與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的、公平的社會(huì)保障；完善公共服務(wù)供給，使每一個(gè)普通勞動(dòng)者都能夠享受到均等的公共服務(wù)；完善稅收制度，使稅收真正起到調(diào)節(jié)收入的目的。二是要堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，營造勞動(dòng)光榮的思想文化環(huán)境。要堅(jiān)決糾正媒體過度娛樂化傾向，取締宣揚(yáng)炫富、“一夜暴富”、奢侈浮華等不良信息，嚴(yán)格控制“選秀”類的節(jié)目等。大力宣傳普通勞動(dòng)者通過誠實(shí)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事，大力宣傳科技工作者潛心鉆研、厚積薄發(fā)、獻(xiàn)身科學(xué)的故事，大力宣傳技術(shù)工人潛心鉆研技術(shù)、在平凡崗位上干出不平凡業(yè)績(jī)的故事，等等。積極弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，營造勞動(dòng)光榮、創(chuàng)新偉大的思想文化氛圍。只有這樣，才能激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，積極提高勞動(dòng)素養(yǎng)。

第三，家庭要培育勤勞家風(fēng)、培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。長(zhǎng)輩要愛崗敬業(yè)，熱愛勞動(dòng)，做單位的優(yōu)秀員工，業(yè)余時(shí)間多從事讀書學(xué)習(xí)、旅行健身、文化藝術(shù)等有利于身心健康的活動(dòng)，安排一定的時(shí)間從事志愿服務(wù)活動(dòng)，為孩子做出勤勞的榜樣。要克服溺愛和過度保護(hù)的傾向，在孩子的成長(zhǎng)過程中，安排與其年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)，使其勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。特別是寒暑假期間，要督促孩子花一定時(shí)間打工、實(shí)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐。

第四，大學(xué)生要加強(qiáng)自我勞動(dòng)教育。社會(huì)、學(xué)校、家庭面向大學(xué)生的勞動(dòng)教育要達(dá)到目的，離不開大學(xué)生自身的主觀努力。一方面，大學(xué)生要加強(qiáng)馬克思主義勞動(dòng)理論的學(xué)習(xí)，深刻理解和領(lǐng)會(huì)馬克思主義關(guān)于勞動(dòng)創(chuàng)造人、勞動(dòng)促進(jìn)人的全面發(fā)展等觀點(diǎn)，努力提高參加勞動(dòng)實(shí)踐、接受勞動(dòng)鍛煉的自覺性和主動(dòng)性。另一方面，大學(xué)生要在自己的生活實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)素養(yǎng)提升與自身健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，積極參加學(xué)校組織的勞動(dòng)教育和勞動(dòng)鍛煉，并積極尋找社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)、勤工助學(xué)、校外實(shí)習(xí)、假期打工等勞動(dòng)機(jī)會(huì)，在勞動(dòng)過程中訓(xùn)練勞動(dòng)技能，形成熱愛勞動(dòng)的良好品德，鍛煉吃苦耐勞的意志品質(zhì)，全面提高勞動(dòng)素養(yǎng)。

5 結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和時(shí)代的全面進(jìn)步，社會(huì)對(duì)高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越強(qiáng)烈，良好的勞動(dòng)素養(yǎng)是高素質(zhì)人才必備的素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生在勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能等方面與社會(huì)的需要還存在較大差距。其原因是多方面的，這其中既有高校的原因，也有社會(huì)、家庭和大學(xué)生自身的原因。要培養(yǎng)接受過高等教育的高素質(zhì)勞動(dòng)者，就必須始終堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，高校、社會(huì)、家庭和大學(xué)生自身要共同努力，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育。高校要加強(qiáng)教育教學(xué)改革，把勞動(dòng)素養(yǎng)教育納入人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)勞動(dòng)教育和實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)；社會(huì)要積極支持學(xué)校加強(qiáng)面向大學(xué)生的勞動(dòng)教育，一方面營造崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的思想文化氛圍，另一方面要對(duì)高校勞動(dòng)教育提供外部環(huán)境和條件支持。家庭要重視勤勞家風(fēng)的培育，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的思想意識(shí)和良好習(xí)慣。大學(xué)生要在努力獲取知識(shí)的同時(shí)，積極參加勞動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得勞動(dòng)體驗(yàn)、提升勞動(dòng)素養(yǎng)。