（常州開放大學(xué)，江蘇 常州 213001）

教育智庫是教育事業(yè)可以持續(xù)高效發(fā)展的重要推動力，我國近年來相繼出臺的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》《關(guān)于加強(qiáng)中國特色新型智庫建設(shè)的意見》等文件中將智庫建設(shè)上升至國家戰(zhàn)略高度。黨的十八大以來，中央領(lǐng)導(dǎo)人也多次對建設(shè)中國特色新型智庫做出重要批示，指出要從推動科學(xué)決策、民主決策，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、增強(qiáng)國家軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度，把中國特色新型智庫建設(shè)作為一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)切實(shí)抓好。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，越來越多的教育智庫開始重視教育數(shù)據(jù)的搜集、分析與相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫建設(shè)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，為社區(qū)教育智庫的建設(shè)提供了更為廣闊的路徑選擇。借助先進(jìn)的技術(shù)手段促進(jìn)社區(qū)教育智庫的建設(shè)與運(yùn)行管理將是社區(qū)教育智庫發(fā)展的必然選擇。

一、虛擬智庫建設(shè)是社區(qū)教育發(fā)展的必然選擇

（一）虛擬智庫是社區(qū)教育智庫的重要組成部分

社區(qū)教育虛擬智庫是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組建的以非實(shí)體形式存在的由多學(xué)科專家組成的為決策者在處理社區(qū)教育方面問題出謀劃策，提供最佳理論、策略、方法、思想等的公共機(jī)構(gòu)。“加強(qiáng)中國特色新型智庫建設(shè) ”是黨的十九大做出的戰(zhàn)略部署和明確要求，大數(shù)據(jù)時(shí)代為建設(shè)新型教育智庫提供了新的傳播環(huán)境，社區(qū)教育虛擬智庫作為社區(qū)教育智庫建設(shè)的一個(gè)新的形式，借助于信息技術(shù)手段進(jìn)行的遠(yuǎn)距離協(xié)作能力形成的人機(jī)一體化組織，通過隨機(jī)招募人員、靈捷的組織形式和現(xiàn)代管理技術(shù)三方面的創(chuàng)新性組合，把各學(xué)科的專家人員、資產(chǎn)、創(chuàng)意動態(tài)地聯(lián)系在一起，為實(shí)現(xiàn)為決策者在處理社區(qū)教育方面問題出謀獻(xiàn)策的目標(biāo)進(jìn)行分工（分權(quán)）與合作，與社區(qū)教育實(shí)體智庫共同為社區(qū)教育的發(fā)展提供支持，是社區(qū)教育智庫不可缺少的組成部分。

（二）虛擬智庫具有實(shí)體智庫不可替代的作用

受起步較晚的影響，我國社區(qū)教育雖然在終身教育理念的推動下，逐漸獲得國民的認(rèn)可，并呈現(xiàn)出逐漸擴(kuò)大的趨勢，但各區(qū)域?qū)ι鐓^(qū)教育的重視程度不同，不同區(qū)域的社區(qū)教育發(fā)展情況表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)，面對各區(qū)域內(nèi)在社區(qū)教育發(fā)展過程中所呈現(xiàn)出的一系列問題，亟需專業(yè)的機(jī)構(gòu)給予解決。我國各區(qū)域的實(shí)體社區(qū)教育智庫多數(shù)依托于本區(qū)域的社區(qū)教育研究人員開展社區(qū)教育相關(guān)研究與調(diào)研，這樣的社區(qū)教育智庫研究隊(duì)伍優(yōu)勢在于對于本區(qū)域情況了解的比較全面，但劣勢在于容易囿于思維定式，在創(chuàng)新、突破上存在一定的不足。此外，由于起步較晚，社區(qū)教育發(fā)展由行政力量推動為主，導(dǎo)致社區(qū)教育實(shí)體智庫容易受到“體制”影響，研究人員背景復(fù)雜，流動性大，專業(yè)性不強(qiáng)，多數(shù)是“摸著石頭過河”式的探索性研究，對于社區(qū)教育問題的研究多以宏觀的“結(jié)構(gòu)與體制”為主，更多地強(qiáng)調(diào)對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，研究成果實(shí)踐性較強(qiáng)，但內(nèi)涵與深度不足。依托于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行組建的虛擬智庫不受區(qū)域的限制，通過網(wǎng)絡(luò)空間將不同領(lǐng)域的專家進(jìn)行快速的集結(jié)，立足于大數(shù)據(jù)技術(shù)，在運(yùn)用專業(yè)的知識給予社區(qū)教育部門專業(yè)性的分析與指導(dǎo)之外，還能做到快速、科學(xué)的評估與預(yù)測，為社區(qū)教育的持續(xù)發(fā)展提供完善且具有前瞻性的指導(dǎo)服務(wù)。

（三）虛擬智庫是社區(qū)教育實(shí)體智庫的有益補(bǔ)充

我國教育智庫的發(fā)展是在逐步吸收各類智庫建設(shè)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，世界優(yōu)秀的教育智庫一直特別注重以實(shí)證研究范式開展研究、注重用數(shù)據(jù)說話，這些特點(diǎn)是我國高端教育智庫應(yīng)學(xué)習(xí)吸收的。社區(qū)教育智庫作為一種專業(yè)智庫，對解決社區(qū)教育發(fā)展中遇到的問題、服務(wù)國家社區(qū)教育決策、促進(jìn)社區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，我國社區(qū)教育智庫要更快地適應(yīng)國家與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展提供具有前瞻性的謀劃，開展教育數(shù)據(jù)的搜集與分析、建設(shè)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫將成為社區(qū)教育智庫建設(shè)需要更加關(guān)注的方面，社區(qū)教育虛擬智庫可以有效地利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，在調(diào)研覆蓋面、調(diào)研時(shí)間和調(diào)研信度與效度方面可以很好地彌補(bǔ)實(shí)體智庫的不足。除了技術(shù)上的優(yōu)勢外，社區(qū)教育虛擬智庫人員組成具有一定的靈活性，在問題聚焦、課題攻關(guān)方面，可以跨區(qū)域調(diào)動資金、人員，與社區(qū)教育實(shí)體智庫的人員構(gòu)成與管理相比，其效率與質(zhì)量明顯更高。但不容否認(rèn)，鑒于目前我國社區(qū)教育發(fā)展的實(shí)際，社區(qū)教育虛擬智庫的專家和學(xué)者應(yīng)主要來自于社區(qū)教育實(shí)體智庫，所以社區(qū)教育虛擬智庫在定位的過程中，要十分明確：社區(qū)教育實(shí)體智庫與虛擬智庫間體現(xiàn)出的是相互依存，互相補(bǔ)充的關(guān)系。

二、新時(shí)期社區(qū)教育虛擬智庫建設(shè)中存在的問題

（一）技術(shù)門檻比較高

“大”是大數(shù)據(jù)時(shí)代的最為明顯的特征，廣泛的數(shù)據(jù)、海量的信息，如何從爆發(fā)性增長的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)有效信息，將是新時(shí)期的社區(qū)教育智庫必須面對的問題。社區(qū)教育虛擬智庫依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立，對信息技術(shù)和通訊基礎(chǔ)的依賴較為明顯。這一方面對智庫成員掌握互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的程度有所要求，以方便網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系與大數(shù)據(jù)的運(yùn)用、采集、分析；另一方面需要以網(wǎng)絡(luò)平臺作為載體，將社區(qū)教育智庫研究人員的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，賦予一些特定成員一定的查詢、調(diào)閱權(quán)限，從而保證社區(qū)教育智庫成員的專業(yè)才能被廣泛知曉，可以進(jìn)入到不同的虛擬智庫中承擔(dān)一定的社區(qū)教育咨政、調(diào)研、評估、預(yù)測任務(wù)，以更好地發(fā)揮智庫作用。而這一平臺的設(shè)立，前期需要進(jìn)行多重考慮與規(guī)劃、大量的投入，主要依托政府投入的社區(qū)教育，與基礎(chǔ)教育和高等教育相比獲得的重視與投入較少，所以即便在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的區(qū)域，在社區(qū)教育虛擬智庫建設(shè)上，遲遲難以得到實(shí)施。以社區(qū)教育發(fā)展較早且終身教育體系建立相對比較完善的江蘇省常州市為例，雖然已經(jīng)搭建了用于社區(qū)教育經(jīng)驗(yàn)與成果傳播和交流的“常州終身教育在線”平臺，但該平臺上至今未見社區(qū)教育智庫建設(shè)。

（二）管理難度比較大

社區(qū)教育虛擬智庫體現(xiàn)在其組織管理形式上，是一個(gè)以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的各種核心能力的統(tǒng)一體，這些核心能力分散在許多實(shí)際組織中，它被用來使各種類型的組織部分或全部結(jié)合起來以完成項(xiàng)目。當(dāng)項(xiàng)目完成后，社區(qū)教育虛擬智庫就解散。從這一角度看，社區(qū)教育虛擬智庫的存續(xù)時(shí)間并不確定。大數(shù)據(jù)時(shí)代的社區(qū)教育虛擬智庫除了組織管理形式上的暫時(shí)性之外，還體現(xiàn)在其是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而組建，社區(qū)教育虛擬智庫成員間的交流與合作主要依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建的虛擬空間內(nèi)完成，網(wǎng)絡(luò)將相關(guān)組織乃至組織外的個(gè)人能力聯(lián)系起來，結(jié)成伙伴關(guān)系，形成一個(gè)有利于組織發(fā)展的潛在資源與合作者的“蓄水池”。

這種虛擬化的組織可以較實(shí)體智庫更適應(yīng)動態(tài)性與復(fù)雜性的環(huán)境，隨著外部環(huán)境變化和決策者的需求做出機(jī)動靈活的反應(yīng)，但由于過于分權(quán)，管理人員不一定能掌控所有運(yùn)作活動，故而需要花費(fèi)大量的時(shí)間管理與協(xié)作伙伴的關(guān)系與沖突，由于組織結(jié)構(gòu)的缺陷體現(xiàn)在管理上是容易缺少控制。此外，社區(qū)教育虛擬智庫人員對于組織機(jī)構(gòu)的忠誠性會較低。

（三）隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)

社區(qū)教育虛擬智庫需要針對項(xiàng)目任務(wù)的要求來進(jìn)行成員的選擇、組建、運(yùn)作、評估、考核，由于項(xiàng)目研究目的集中，多以攻關(guān)性質(zhì)為主，對于項(xiàng)目研究的周期與質(zhì)量要求較高，所以對成員的選擇多采取優(yōu)中選優(yōu)的方式。但我國目前的社區(qū)教育師資隊(duì)伍中，管理人員和教師均是以兼職為主，“半路出家”的管理人員和教師流動性都較大，研究人員雖相對較為穩(wěn)定,但多數(shù)是身兼數(shù)職，融研究者、管理者和教師于一身，雖了解社區(qū)教育一線情況，卻精力比較分散，研究水平參差不齊，可供社區(qū)教育虛擬智庫篩選的專業(yè)研究人員范圍較小。此外，社區(qū)教育智庫建設(shè)受到管理人員流動性強(qiáng)的影響，管理體系不是十分完善。社區(qū)教育管理人員對于社區(qū)教育的了解與管理多數(shù)基于原有的管理經(jīng)驗(yàn)，帶有其他類教育機(jī)構(gòu)管理體系的痕跡，能否滿足虛擬智庫這一新型模式的機(jī)動靈活性要求還有待商榷。除了以上的問題外，受信息技術(shù)發(fā)展的影響，各類智庫都在研究范式上進(jìn)行轉(zhuǎn)型，社區(qū)教育虛擬智庫的建設(shè)對智庫生產(chǎn)人員提出了數(shù)據(jù)分析方面的服務(wù)需求，人才選拔要求增高與社區(qū)教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)有狀況間存在落差，也增加了社區(qū)教育虛擬智庫建設(shè)的難度。

（四）評估考核變化多

智庫研究成果的質(zhì)量是其得以存在和持續(xù)的保證，國際一流教育智庫在成果評價(jià)上多以結(jié)果為導(dǎo)向，建立嚴(yán)格的質(zhì)量管理和成果評價(jià)機(jī)制。與社區(qū)教育實(shí)體智庫相比，社區(qū)教育虛擬智庫強(qiáng)調(diào)的是靈活機(jī)動的人才管理機(jī)制和以任務(wù)為導(dǎo)向的人才集聚與評價(jià)考核，在組織管理方面較傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)更為靈活、松散，所以在虛擬智庫中需要具有一定權(quán)威的關(guān)鍵人物進(jìn)行引領(lǐng)，需要組織管理人員具有極高的領(lǐng)導(dǎo)能力與掌控能力，還要有與目標(biāo)任務(wù)相匹配的具有鮮明特色的管理制度和考核激勵(lì)機(jī)制。受到我國社區(qū)教育發(fā)展時(shí)間和人才隊(duì)伍建設(shè)的影響，目前的社區(qū)教育虛擬智庫建設(shè)基本是基于社區(qū)教育實(shí)體智庫進(jìn)行建設(shè)，如何進(jìn)行合理的評估與考核，從而有效地調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的積極性與創(chuàng)造性還需要深入思考。

（五）政府支持仍不足

借鑒其他各類智庫的發(fā)展情況可以發(fā)現(xiàn)，我國政府部門不僅是各類教育智庫的主要資金來源，還是其項(xiàng)目的主要來源與服務(wù)對象，政府的支持程度決定著社區(qū)教育智庫的成敗與否，社區(qū)教育虛擬智庫建設(shè)尋求政府的支持至關(guān)重要。我國各區(qū)域的社區(qū)教育發(fā)展很大程度上是依賴于地方政府的重視程度，這也直接決定著社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)情況與隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量，從而導(dǎo)致社區(qū)教育智庫建設(shè)的團(tuán)隊(duì)來自于區(qū)域、著眼于區(qū)域、服務(wù)于區(qū)域，雖有利于解決區(qū)域內(nèi)的各種社區(qū)教育問題，但受到眼界與格局的限制。尤其是基層社區(qū)教育智庫，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，容易陷入困局。社區(qū)教育虛擬智庫建設(shè)前期需較大投入，如果僅就區(qū)域內(nèi)調(diào)集人員進(jìn)行集中攻關(guān)，項(xiàng)目研究成果容易受到投入限制和人力水平的制約，產(chǎn)生的影響也十分有限，對于社區(qū)教育虛擬智庫的后期發(fā)展極為不利。

（六）跨區(qū)域合作較少

社區(qū)教育虛擬智庫的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在不受時(shí)空與區(qū)域限制，以研究任務(wù)為目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是研究人才的研究專長與任務(wù)完成的匹配程度，可以打破區(qū)域限制，增加不同區(qū)域間的高效合作，從而解決社區(qū)教育發(fā)展中的難題，突破阻礙社區(qū)教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，把握社區(qū)教育的發(fā)展與方向，有益于我國社區(qū)教育整體發(fā)展。但目前看來，我國社區(qū)教育區(qū)域間交流較多，合作程度不夠，社區(qū)教育智庫建設(shè)區(qū)域特色明顯，基層社區(qū)教育智庫發(fā)展受到多方面限制，發(fā)展緩慢，區(qū)域間社區(qū)教育智庫合作很少，社區(qū)教育虛擬智庫的優(yōu)勢難以體現(xiàn)。

三、社區(qū)教育虛擬智庫建設(shè)建議

（一）維護(hù)國家利益與獨(dú)立性并重

智庫是國家軟實(shí)力的重要組成部分，我國目前高度重視智庫建設(shè)，正在積極探索具有中國特色的新型智庫的組織形式和管理方式。教育事業(yè)與國家發(fā)展息息相關(guān)，教育智庫研究內(nèi)容多涉及國家發(fā)展的重大利益，對于政策和學(xué)術(shù)的影響力都比較強(qiáng)，故而各國當(dāng)前的教育智庫建設(shè)情況盡管各不相同，但每個(gè)國家有影響力的教育智庫均是將服務(wù)本國教育決策作為其首要任務(wù)，我國教育智庫也同樣致力于服務(wù)國家教育決策。我國社區(qū)教育發(fā)展目前主要依靠政府推動，但政府不能“包打天下”，社區(qū)教育虛擬智庫若要長遠(yuǎn)發(fā)展，就不能將自身定位于政府的附屬機(jī)構(gòu)，而應(yīng)在堅(jiān)持正確的政治方向和研究立場的基礎(chǔ)上，保持與政府緊密聯(lián)系的同時(shí)，堅(jiān)持研究上的獨(dú)立性，正確處理好獨(dú)立性與維護(hù)國家利益并重的關(guān)系。比如運(yùn)用現(xiàn)代科技成果及時(shí)為多方提供有效的社區(qū)教育信息與咨詢建議。通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等渠道定期發(fā)布研究成果，積極推廣并解讀相關(guān)教育政策，引導(dǎo)公眾輿論方向。

（二）依托政府建設(shè)社區(qū)教育數(shù)據(jù)庫

任何一類教育的發(fā)展都不是孤立的，要受到所在的政治文化環(huán)境影響，教育的研究者或是決策者要以宏觀的國家和社會發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)。社區(qū)教育智庫研究需要在復(fù)雜的社會大環(huán)境下把握教育發(fā)展的方向并給予科學(xué)的決策建議，需要對我國社區(qū)教育的基本情況進(jìn)行足夠了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。目前，我國并沒有建設(shè)關(guān)于全國社區(qū)教育基本信息采集的數(shù)據(jù)平臺，僅有個(gè)別省份在相關(guān)部門的組織下，委托一些機(jī)構(gòu)對個(gè)別區(qū)域的社區(qū)教育信息情況進(jìn)行收集與分析，但數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)并不明確，經(jīng)過層層處理后，數(shù)據(jù)信息與分析結(jié)果的信度與效度都將受到影響。

我國社區(qū)教育的發(fā)展是在行政力量下進(jìn)行推動的，行政力量雖然對社區(qū)教育發(fā)展的干預(yù)性明顯，但如依托政府建立全國和各區(qū)域社區(qū)教育信息采集平臺，建設(shè)社區(qū)教育數(shù)據(jù)庫，其推行的速度與覆蓋面也必將超出其他社會組織。社區(qū)教育虛擬智庫一方面可以發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，作為社區(qū)教育信息采集平臺建設(shè)的中堅(jiān)力量，參與到數(shù)據(jù)采集平臺和數(shù)據(jù)庫的建設(shè)中。另一方面，還可以依托信息平臺和數(shù)據(jù)庫內(nèi)的信息進(jìn)行人員與數(shù)據(jù)挖掘分析，組建不同項(xiàng)目的社區(qū)教育智庫，為社區(qū)教育決策部門進(jìn)行重大問題決策提供具有前瞻性的參考建議，更大地發(fā)揮社區(qū)教育虛擬智庫的功能。

（三）建立高效的智庫人才管理機(jī)制

人才是社區(qū)教育智庫建設(shè)的根本，健全的人才管理模式和優(yōu)質(zhì)的人才儲備是智庫發(fā)展的核心。作為以“智”為力的機(jī)構(gòu)，社區(qū)教育虛擬智庫在人才選拔上較實(shí)體智庫更為注重成員的專業(yè)性。教育問題與社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等密切相關(guān)，針對社會的現(xiàn)實(shí)需求為社區(qū)教育和社會發(fā)展諸多方面提供政策咨詢服務(wù)的社區(qū)教育智庫越來越需要選拔具有多學(xué)科交叉背景的人才納入到隊(duì)伍之中。除了與實(shí)體智庫管理一樣要求管理制度規(guī)范合理外，社區(qū)教育虛擬智庫的人員配置上異質(zhì)性與暫時(shí)性明顯，研究隊(duì)伍融合了不同研究領(lǐng)域、不同區(qū)域的人才，這既增強(qiáng)了智庫研究的創(chuàng)造性和科學(xué)性，也加大隊(duì)伍管理的難度。這一方面需要不斷完善人才管理機(jī)制，還需要強(qiáng)調(diào)人才管理的靈活性與機(jī)動性，對于不同項(xiàng)目的人才管理要結(jié)合項(xiàng)目屬性與團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)設(shè)置具有針對性的人才管理機(jī)制，以促進(jìn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)高效高質(zhì)完成。另一方面，社區(qū)教育虛擬智庫人才來源不能完全依靠“拿來”主義，只吸納那些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)成熟或者在某些方面具有特長的專家學(xué)者，通過提供優(yōu)厚的待遇來進(jìn)行虛擬智庫的組建，還應(yīng)注重智庫人才的培養(yǎng)，可以吸納一些知識結(jié)構(gòu)交叉的復(fù)合型人才，通過社區(qū)教育項(xiàng)目的研究進(jìn)行歷練改造，這些人才能夠?qū)?fù)雜的社區(qū)教育問題提供不同專業(yè)背景的支撐，增加研究成果的權(quán)威性與可信度。這樣不僅更有利于社區(qū)教育虛擬智庫功能的發(fā)揮，也能進(jìn)一步擴(kuò)大社區(qū)教育虛擬智庫的影響力，有助于促進(jìn)社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（四）廣泛開拓渠道籌措虛擬智庫經(jīng)費(fèi)

智庫的建設(shè)與持續(xù)運(yùn)行都離不開經(jīng)費(fèi)的支持，我國社區(qū)教育發(fā)展主要依靠政府在進(jìn)行推動，但政府也是社區(qū)教育的服務(wù)對象，過度依賴政府提供經(jīng)費(fèi)支持，容易使社區(qū)教育虛擬智庫成果的獨(dú)立性和公正性受到影響。此外，隨著我國政府在公共服務(wù)事業(yè)方面治理思路的變化，教育智庫科研經(jīng)費(fèi)來源單一化的局面將會逐步發(fā)生改變，政府投入、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)供給、社會捐贈等組合籌資將逐漸成為社區(qū)教育智庫籌措資金的趨勢。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育科研更注重調(diào)研和依靠事實(shí)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變，注重用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話。而社區(qū)教育虛擬智庫與社區(qū)教育實(shí)體智庫相比較，其優(yōu)勢在于更善于對收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理后，通過數(shù)據(jù)信息做出專業(yè)判斷，以事實(shí)量化的形式來促進(jìn)政策制定和項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)效性并及時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在的問題，為我國教育發(fā)展、政策調(diào)整和實(shí)踐完善提供了科學(xué)依據(jù)和參考，所以社區(qū)教育虛擬智庫在經(jīng)費(fèi)籌措上可以發(fā)揮優(yōu)勢，充分運(yùn)用新技術(shù)和新方法，在確保服務(wù)教育決策的針對性和有效性的基礎(chǔ)上利用信息平臺發(fā)布最新研究成果，通過各種渠道，優(yōu)化研究成果的發(fā)布和輸出，促進(jìn)服務(wù)能力與影響力的提升，有效利用其影響力，拓寬企業(yè)支持與社會捐助等資金籌措渠道，比如可以通過出售智庫科研產(chǎn)品獲得收入；可以通過為企業(yè)和個(gè)人機(jī)構(gòu)提供教育決策咨詢服務(wù)獲取報(bào)酬；接收政府委托主持開展大范圍的教育測評、調(diào)查研究、制定教育評定標(biāo)準(zhǔn)、開展學(xué)業(yè)成就測試等教育決策服務(wù)，獲得報(bào)酬。

（五）加強(qiáng)不同智庫之間的關(guān)聯(lián)溝通

面對不斷變化且日趨復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，各類智庫之間的合作與交流不斷加強(qiáng)。不同區(qū)域間的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)也在不斷地交流中尋找自身的特色，力求打造本區(qū)域的社區(qū)教育品牌。但從我國目前社區(qū)教育智庫間的合作交流中可以發(fā)現(xiàn)，合作交流的機(jī)會并不多，社區(qū)教育智庫與其他行業(yè)智庫間的合作交流少之又少。社區(qū)教育隊(duì)伍組成與服務(wù)對象涉及不同行業(yè)與領(lǐng)域，其發(fā)展目的不僅是基于對公民自身素質(zhì)的提升，在知識更新周期縮短的當(dāng)代社會，拓展公民接受教育的階段，幫助公民獲得其生存與發(fā)展所需要的新知識以適應(yīng)社會，以及公民素質(zhì)獲得提升的同時(shí)促進(jìn)其所在行業(yè)的發(fā)展。由此，社區(qū)教育的研究還要加強(qiáng)對其他行業(yè)的深入了解，這也要求社區(qū)教育智庫積極加強(qiáng)與其他智庫的合作機(jī)會。

社區(qū)教育虛擬智庫雖然是依托平臺，為研究任務(wù)而進(jìn)行組建，但要獲得持續(xù)的發(fā)展，不僅要加強(qiáng)與社區(qū)教育實(shí)體智庫間的溝通與聯(lián)絡(luò)，為其發(fā)展儲備人才資源，還要爭取與其他國家與區(qū)域的智庫進(jìn)行交流與合作，通過不斷地溝通獲得信息與渠道，與不同行業(yè)建立緊密聯(lián)系，擴(kuò)大自身影響。

（六）推動社區(qū)教育成果宣傳與轉(zhuǎn)化

社區(qū)教育虛擬智庫的研究成果就是其生產(chǎn)的產(chǎn)品，“思想成果”只有投入實(shí)踐后才能體現(xiàn)其研究價(jià)值，無論是獲取經(jīng)費(fèi)支持還是進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，都需要讓相關(guān)部門或者服務(wù)對象對其產(chǎn)品情況有深入的了解，認(rèn)識到智庫研究成果的科學(xué)性與可信度，才能產(chǎn)生接納建議對策予以施行或者購買服務(wù)的結(jié)果。大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息量巨大，如何幫助服務(wù)對象快速地聚焦并了解社區(qū)教育虛擬智庫的研究成果是社區(qū)教育智庫與決策部門關(guān)注的問題。利用信息化與全球化相互促進(jìn)的契機(jī)，依托數(shù)據(jù)平臺打造社區(qū)教育研究成果展示平臺，宣傳推廣社區(qū)教育成果并協(xié)助其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，改變“酒香巷子深”的局面，促進(jìn)社區(qū)教育智庫拓寬合作渠道，加速智庫研究成果的社會化，助推社區(qū)教育持續(xù)發(fā)展將成為社區(qū)教育虛擬智庫建設(shè)中的重要方面。除此之外，社區(qū)教育虛擬智庫還可以利用數(shù)據(jù)平臺開展對研究項(xiàng)目的全程跟蹤與實(shí)時(shí)跟進(jìn)，在向服務(wù)對象提供研究進(jìn)度與過程資料的同時(shí)，讓研究過程透明化，這不僅能讓服務(wù)對象深切體會到社區(qū)教育虛擬智庫的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)程度，更能讓其清楚了解社區(qū)教育虛擬智庫研究成果的獲取路徑，還有助于社區(qū)教育虛擬智庫的過程管理，當(dāng)然這也將是社區(qū)教育虛擬智庫的宣傳途徑之一，在促進(jìn)公眾對于社區(qū)教育虛擬智庫及其產(chǎn)品進(jìn)行了解的同時(shí)，為其提供更大范圍的公共服務(wù)機(jī)會。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，在促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也推動了各類組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行的方式，社區(qū)教育虛擬智庫作為一種新型教育智庫，在有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的同時(shí)，也要面臨一系列的挑戰(zhàn)，諸如網(wǎng)絡(luò)空間使用、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范遵守等，這既是社區(qū)教育虛擬智庫建設(shè)需要解決的問題，也是我國進(jìn)行公共服務(wù)體系完善過程中需要社區(qū)教育虛擬智庫提供專業(yè)的服務(wù)對策建議的問題。