■ 何竟文（池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

校企合作是我國高等教育，尤其是高等職業(yè)教育的重要育人方式，以學(xué)校、企業(yè)間的通力合作為育人路徑，在發(fā)揮好學(xué)校育人作用的基礎(chǔ)上，充分利用企業(yè)在學(xué)生專業(yè)技能、工作經(jīng)驗培養(yǎng)中的優(yōu)勢，提升學(xué)生的實踐能力，強(qiáng)化學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。目前，校企合作已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于高職教育中，并形成了以頂崗實習(xí)、訂單式人才培養(yǎng)、雙導(dǎo)師制等為主體的新型人才培養(yǎng)模式。對高職計算機(jī)專業(yè)而言，校企合作既賦予了人才培養(yǎng)的新動能，也對人才培養(yǎng)提出了新的要求，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實踐能力成為專業(yè)教育的首要目標(biāo)。對此，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用有著非常重要的價值。虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）主要借助計算機(jī)設(shè)備的實踐基礎(chǔ)來構(gòu)建真實可感的虛擬環(huán)境，并且以信息整合的方式來營造動態(tài)空間，使用戶在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中能過獲得良好的環(huán)境體驗。VR系統(tǒng)包含感知、傳感設(shè)備、模擬環(huán)境以及自然技能四個層面的內(nèi)容，就以感知為例，除了最為常見的視覺感知外，聽覺、觸覺等均屬于VR的感知形式。

一、校企合作背景下虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高職計算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用價值

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)以趣為先，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣是校企合作背景下高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的首要目標(biāo)。以往的課程教學(xué)雖然也采用了多媒體課件等內(nèi)容，但總體上仍然缺乏直觀性，尤其是在操作演示中，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用能夠借助3D建模的形式，為學(xué)生動態(tài)化地呈現(xiàn)直觀客觀的情景，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）促進(jìn)資源共享

計算機(jī)專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的實踐性特征，校企合作進(jìn)一步強(qiáng)化了專業(yè)的實踐性。以往的專業(yè)教學(xué)在項目實驗開展中存在一定的難度，而基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的實驗教學(xué)平臺不僅可以破除項目實驗的困難，更能推動校內(nèi)、校外的資源共享，比如通過開放學(xué)校計算機(jī)虛擬實驗室，為其他院校乃至社會大眾進(jìn)行項目實驗創(chuàng)造條件。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)

校企合作既為高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向，也對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的師資隊伍已然無法滿足當(dāng)前的專業(yè)教育需要，雙師型隊伍的打造成為重點。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用有助于教師加強(qiáng)專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，從而推動高職計算機(jī)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，更好地為專業(yè)教育保駕護(hù)航。

二、校企合作背景下虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高職計算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用方式

（一）在理論課程中的應(yīng)用

校企合作為高職計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了新的思路，也帶來了新的要求，它需要學(xué)生具備更為扎實的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則是強(qiáng)化學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的可靠工具。因為受計算機(jī)專業(yè)特殊性的影響，專業(yè)核心課程具有邏輯性強(qiáng)、抽象性高等特點，學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)中非常容易出現(xiàn)興趣不高以及記憶不牢的現(xiàn)象。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用既能以直觀的情景調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也可以憑借仿真實驗來加深記憶效果。以《計算機(jī)組裝》的教學(xué)為例，教材內(nèi)容涉及到大量的元器件，傳統(tǒng)的課件教學(xué)多以單個、單個的元器件講解、分析為重點，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生很容易出現(xiàn)學(xué)了就忘的現(xiàn)象。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的出現(xiàn)使得教師可以用3D的形式將元器件直觀地展現(xiàn)出來，不僅如此，教師還可以用動畫來演示元器件的組裝步驟以及組裝方法，這顯然是傳統(tǒng)教學(xué)活動所無法實現(xiàn)的。對當(dāng)前的高職學(xué)生而言，傳統(tǒng)的無差別式的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的課程學(xué)習(xí)需求，緊扣學(xué)生的個性特征實施針對性的教學(xué)活動成為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的客觀需要。對此，虛擬現(xiàn)實技術(shù)同樣有著突出的應(yīng)用意義。虛擬現(xiàn)實建模語言在交互式計算機(jī)課程課件的制作中有突出的表現(xiàn)，教師在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的教學(xué)中可以利用虛擬現(xiàn)實建模語言，重新編排、設(shè)計單元教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式將單元學(xué)習(xí)內(nèi)容整合化、項目化，如此，學(xué)生可以將理論學(xué)習(xí)與實驗操作結(jié)合起來，借助理論學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實驗操作，利用實驗操作來驗證理論學(xué)習(xí)，實現(xiàn)理論、實驗齊頭并進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的課程教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個真實可感的情景，是書本的知識更為直觀，進(jìn)一步深化了學(xué)生知識記憶的效果。

（二）在實踐課程中的應(yīng)用

校企合作背景下的高職計算機(jī)專業(yè)高度重視實踐技能型人才的培養(yǎng)，而以實訓(xùn)內(nèi)容為中心的實踐教學(xué)則是實踐技能型人才培養(yǎng)的根本手段。對此，高職院校首先要從當(dāng)前市場上計算機(jī)人才的需求特點出發(fā)，對實踐教學(xué)進(jìn)行改革，加大項目實驗教學(xué)的力度，借助項目化的實踐活動，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)中的知識、原理、方法應(yīng)用與項目實驗中，深化學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)效果的同時，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。此外，高職院校在計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)中也要注重虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為項目實驗深入開展的技術(shù)憑借，破除以往項目實驗中的困難。以《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學(xué)為例，作為高職計算機(jī)專業(yè)的核心課程，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》涉及到大量的項目實驗，是專業(yè)實踐教學(xué)的重點所在，比較典型的有小型局域網(wǎng)的組建、交換機(jī)路由器的配置等。嚴(yán)格意義上講，真實的實驗是保障實踐教學(xué)效果的基本要求，但在教學(xué)活動中，真實實驗開展的難度非常大。一方面，項目實驗數(shù)量較多，需要的實驗設(shè)備設(shè)備也比較多，且大都價格昂貴，學(xué)校資金根本難以負(fù)擔(dān)，另一方面，不同實驗對操作系統(tǒng)以及應(yīng)用軟件的要求有著很大的差別，且在實驗中難免會對系統(tǒng)設(shè)置進(jìn)行頻繁的修改，極易出現(xiàn)操作失誤而導(dǎo)致系統(tǒng)損壞、崩潰的現(xiàn)象，這極大地增加了實驗的難度。對此，虛擬現(xiàn)實技術(shù)有著很好的應(yīng)用價值。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，高職院?？梢栽诙嗝襟w計算機(jī)上建立專門的虛擬實驗室，讓學(xué)生利用虛擬軟件來開展項目實驗，這樣不僅可以給學(xué)生創(chuàng)造觀察元器件的真實環(huán)境，也有助于學(xué)生不受任何限制地操作各種元器件，極大地保證了教學(xué)效果，也實現(xiàn)了教學(xué)資源優(yōu)化配置的目標(biāo)。

三、校企合作背景下虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高職計算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用趨勢

從長遠(yuǎn)的角度來看，虛擬現(xiàn)實技術(shù)與高職計算機(jī)專業(yè)的融合將更趨緊密，成為校企合作背景下高職計算機(jī)人才培育中不可或缺的技術(shù)。但就當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀而言，仍然存在著一些問題，以虛擬現(xiàn)實建模語言為例，現(xiàn)階段具備建立復(fù)雜模型的軟件總體偏少，且操作也較為復(fù)雜，不利于學(xué)生短期內(nèi)上手，加上需要配套昂貴的交互設(shè)備，限制了其應(yīng)用范圍。因此，在未來的應(yīng)用中一方面需要加強(qiáng)建模軟件的開發(fā)，針對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實際需要開發(fā)出效率更高、操作更為便捷的軟件，另一方面則要合理壓縮交互設(shè)備的成本，滿足高職院校的教學(xué)需求。

四、結(jié)語

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是當(dāng)前各國爭相發(fā)展的熱門技術(shù)，在驅(qū)動人類社會發(fā)展中扮演著非常重要的角色。不僅如此，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中也有著巨大的應(yīng)用價值，是創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的可靠憑借，因此，高職計算機(jī)專業(yè)要加大虛擬現(xiàn)實技術(shù)的專業(yè)教學(xué)應(yīng)用。