梁國(guó)祥

[作文題]

根據(jù)以下材料，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

國(guó)家成立專門部門推廣普通話，教師、法官等相關(guān)職業(yè)人員有普通話等級(jí)要求;許多地方電視臺(tái)設(shè)有方言頻道，而身處異地的老鄉(xiāng)在交談時(shí)總是滿口方言。方言跟生活有關(guān)，跟文化相連。

[審題指導(dǎo)]

“方言”既是題目，也是話題，學(xué)生的作文只要與“方言”有關(guān)，即可視為切題。

從文化的角度看，中國(guó)不但是多民族的國(guó)家，也是多方言的國(guó)家——就是漢人居住的地方，也是百里不同俗，十里不同音：中國(guó)人講話南腔北調(diào)，其背后是文化的參差多態(tài)。從歷史的角度看，秦始皇當(dāng)年成功地統(tǒng)一了文字，卻不可能統(tǒng)一語(yǔ)音，中國(guó)自古就有方言（野語(yǔ)）與官話（“普通話”）之別。

推行普通話不只是保證政令暢通、文化統(tǒng)一，消除交流障礙，提高表達(dá)的效率的需要，它也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的必然趨勢(shì)：人類在走出農(nóng)耕時(shí)代后，便從熟人社會(huì)步入“陌生人社會(huì)”;人的活動(dòng)“半徑”、交際范圍在擴(kuò)大，突破方言的障礙成為必要，而教育的普及、傳媒的發(fā)達(dá)為這種突破提供了可能。

方言承載著人們對(duì)故土家園的情感和文化認(rèn)同，“鄉(xiāng)音不改鬢毛衰”，身在異鄉(xiāng)的人們靠鄉(xiāng)音識(shí)別身份，聯(lián)絡(luò)情感。方言具有濃厚的文化性，保護(hù)方言就是保護(hù)文化的多元性。從某種意義上講，只有保護(hù)好方言，文化尋根才成為可能。

在我們的生活中從不缺少方言現(xiàn)象：人們追捧數(shù)字“8”，就源于“8”在粵語(yǔ)中讀“發(fā)”。改革開(kāi)放之初，廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)使之鳥(niǎo)語(yǔ)一般的方言強(qiáng)勢(shì)北上，除“8”外，還有“買單”“搞掂”等都來(lái)自粵語(yǔ);隨著港臺(tái)流行音樂(lè)傳人大陸，閩南語(yǔ)《愛(ài)拼才會(huì)贏》、粵語(yǔ)《滄海一聲笑》等歌曲傳唱一時(shí)，而且很多港臺(tái)歌曲“翻譯”成普通話，就唱不出那個(gè)味兒;以趙本山為代表的東北小品霸占央視春晚后，“嘚瑟”“忽悠”等東北那旮旯方言很快便成為熱詞。一些演藝明星或刻意或無(wú)心講出的方言為我們?cè)鎏砹撕芏嗟臉?lè)趣，比如，小沈陽(yáng)的“pia”，成龍的“duang”，還有張家輝的自我介紹“大家好，我是渣渣輝”，無(wú)不令人捧腹。

京劇與地方戲是這次寫(xiě)作的一個(gè)很好的切入口。中國(guó)除了國(guó)粹京劇外，幾乎所有的地方都有以方言說(shuō)唱的地方戲，上海滬劇、浙江越劇、河南豫劇、陜西秦腔、安徽黃梅戲;江蘇的地方戲更是豐富，鹽城有淮劇，無(wú)錫有錫劇，揚(yáng)州有揚(yáng)州小調(diào)，蘇州昆劇與評(píng)彈?？梢詮牡胤綉虻氖⑺タ瓷鐣?huì)的發(fā)展變化，還可以從這種變化中寫(xiě)藝人的命運(yùn)。

下面這則新聞可視為本次作文的現(xiàn)實(shí)映照：2018年6月23日，上海市教委公布關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)“外婆”改“姥姥”一事的處理意見(jiàn)，責(zé)成上海市教委教研室會(huì)同上海教育出版社迅速整改，向作者和社會(huì)各界致歉。這篇課文的作者是陜西人，“外婆”是陜西方言，“姥姥”則是南方（上海）方言，《人民日?qǐng)?bào)》就此發(fā)聲：“推廣普通話不是消滅和禁止方言。”這已是把命題人的話說(shuō)了。

希望同學(xué)們能在這次作文中跳出簡(jiǎn)單判斷是非、好壞然后反復(fù)論證的通常作文模式，以文化隨筆的形式漫談方言、話說(shuō)方言，或講一個(gè)有關(guān)方言或由方言引發(fā)的故事。

[佳作show1]

父親的家鄉(xiāng)話

劉宇昕

在北京落穩(wěn)腳跟兩年后，我終于說(shuō)服遠(yuǎn)在江西老家的父親來(lái)京，與我和妻兒同住。

他拎著一袋老家的梨，操著一口德安縣的方言便風(fēng)塵仆仆地進(jìn)了家門。我尚在上小學(xué)的兒子，一見(jiàn)這“怪老頭”便縮到了我背后。

父親聽(tīng)得懂普通話，但不會(huì)說(shuō)，他說(shuō)的方言比較拗口，再加上他嗓音低沉，我能聽(tīng)懂，可我兒子就只能連蒙帶猜雨里霧里了。

父親剛來(lái)的那天，兒子怯生生地同他講話：“爺爺……我們老師說(shuō)現(xiàn)在大家都要講普通話……”父親只搖頭，說(shuō)他學(xué)不會(huì)，學(xué)不會(huì)。

白天我們?nèi)ド习?，兒子上學(xué)，父親就在家干點(diǎn)家務(wù)，看看電視報(bào)紙，再出去買個(gè)菜。有一日，我上班回來(lái)，見(jiàn)他興高采烈地同我說(shuō)，他買菜遇到一個(gè)也會(huì)講德安話的老鄉(xiāng)，我高興地想，父親在北京總算有個(gè)朋友了。

可是誰(shuí)知道有天上班我接到父親的電話，他說(shuō)這菜市場(chǎng)有個(gè)賣菜的短斤缺兩，但他爭(zhēng)論不清，叫我?guī)兔Α胺g”。他把電話給那賣菜的，賣菜人說(shuō)：“你爹也太計(jì)較了，幾兩肉而已”。我只得為父親“討公道”，那人最終妥協(xié)了：“行行行，我知道了，補(bǔ)給他還不行嗎?！?/p>

末了，他還壓低了聲音補(bǔ)了一句：“你爹這連普通話也不會(huì)，又比又劃，你還放心他出來(lái)？”我愣愣地舉著手機(jī)，耳邊接著傳來(lái)父親憨厚的笑聲：“謝謝我兒啦！”依舊是他們那兒的方言。

自那以后，我就讓我兒子下午的時(shí)候同父親一塊去買菜，爺孫倆關(guān)系越來(lái)越好，兒子也能聽(tīng)懂大半方言了。鄰居跑來(lái)同我說(shuō)：“你兒子可真厲害，下午在菜市場(chǎng)，別人說(shuō)你爹呆笨，你那兒子立刻就跳出來(lái)爭(zhēng)辯啦。”我聽(tīng)了，心里又是驕傲又是隱隱的擔(dān)心。

我夸獎(jiǎng)了兒子，兒子笑嘻嘻地說(shuō)：“其實(shí)爺爺說(shuō)話很好聽(tīng)的，他們聽(tīng)不懂，就欺負(fù)他?！备赣H朝我們這看了看低下頭，像個(gè)犯了錯(cuò)的孩子，他局促地扯著襯衫角，目光飄忽不定，像是在打量一個(gè)陌生的地方。我摸著兒子的頭，心想總這樣下去可不是辦法，父親那一口方言，城里人聽(tīng)不慣，明天好好同父親說(shuō)，至少學(xué)一點(diǎn)普通話，我暗下決定。

次日我下班回來(lái)，父親沒(méi)有像往常那樣坐在客廳里看“江西衛(wèi)視”。聽(tīng)到兒子房間里有聲音，我走過(guò)去順著門縫往里瞧——嗬！這爺孫倆，緊挨著坐在床邊，兒子正捧著語(yǔ)文課本給父親教普通話呢！

我含笑，悄悄退了出去。

老師說(shuō)

本文開(kāi)篇簡(jiǎn)潔，點(diǎn)題巧妙：“北京”指向普通話，“江西老家”指向方言，江西老人來(lái)北京，由方言引發(fā)的故事已隱約可見(jiàn)。

接下來(lái)作者圍繞方言寫(xiě)兩方面的事。一是家庭成員之間。父親和兒子祖孫兩代一個(gè)講方言一個(gè)說(shuō)普通話，故事便由此生發(fā)。好在教育的普及及受媒介傳播的影響，中國(guó)老人雖不會(huì)講但基本都能聽(tīng)懂普通話，這為矛盾的解決提供了可能性。在祖孫交往的過(guò)程中，兒子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，漸漸地“能聽(tīng)懂大半方言”，父親也開(kāi)始放下?tīng)敔數(shù)募茏酉驅(qū)O子學(xué)普通話，說(shuō)明在親情面前，方言不是問(wèn)題。再者是社會(huì)成員之間。在北京的菜場(chǎng)上，父親為“遇到一個(gè)也會(huì)講德安話的老鄉(xiāng)”而“興高采烈”，可見(jiàn)方言在異鄉(xiāng)人心中的分量;當(dāng)然，也有當(dāng)?shù)厝似圬?fù)講方言的“外地人”的事，說(shuō)明作為交際的工具，學(xué)會(huì)普通話還是重要的。

作者的點(diǎn)題意識(shí)很強(qiáng)，但點(diǎn)題太過(guò)頻繁，略嫌零碎，不夠巧妙（像第一節(jié)那樣“暗點(diǎn)”就好了）。結(jié)尾處“兒子正捧著語(yǔ)文課本給父親教普通話”，有些不合情理，很難讓讀者接受。文中說(shuō)到“父親”“操著一口德安縣的方言”，遺憾的是作者未能具體地寫(xiě)上幾句“德安話”，——如果讓“父親”開(kāi)口講幾句“德安話”，那就更出彩了。

[佳作show2]

留住方言

李媛媛

“每一個(gè)故鄉(xiāng)都在消逝?！惫枢l(xiāng)消逝的背后，是日漸消逝的方言。毫不夸張地說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)到挽留方言、搶救方言的時(shí)候了。

方言無(wú)疑是藝術(shù)的一種美感，它凝聚了一方水土千百年的風(fēng)靈韻色。“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮?！毕悴菝廊?，屈原的高潔品行，是蕩滌于楚辭這灣柔波里的。楚地的方言，滋養(yǎng)了屈原的才情。“自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住?！痹?shī)人白居易的《琵琶行》，方言也掩于其中，賦予了詩(shī)歌靈氣。中華上下五千年，輝煌的文學(xué)之史，方言無(wú)疑是一種巨大的推力。不妨設(shè)想，若“普通話”在千年之前便被推行，甚至是“一統(tǒng)天下”，這些文學(xué)經(jīng)典，泱泱之才子又將遭遇何種變數(shù)？是否可以這樣說(shuō)，有了多樣的方言，才有了多彩的文學(xué)？

方言代表著一方土地的文化。我國(guó)的戲劇文化品類之盛、成就之高為舉世所矚目。昆曲、黃梅戲、錫劇……這無(wú)數(shù)方言成就了戲劇的輝煌。國(guó)粹京劇，亦是清朝幾個(gè)地方不同方言劇種邂逅而誕生的瑰寶。中國(guó)上百種方言，像是化學(xué)里奇妙的試劑，不期而遇的觸碰，時(shí)時(shí)綻放出令人驚嘆的美麗。

可是面對(duì)當(dāng)下，我們不得不承認(rèn)，方言正在消逝?！?dāng)土生土長(zhǎng)的“00后”“10后”中國(guó)孩子說(shuō)不出甚至聽(tīng)不懂“本土”方言時(shí)，我們應(yīng)該為方言的生存處境擔(dān)憂。比擔(dān)憂更為重要的是檢討我們隱含的歧視方言的態(tài)度。比如，大學(xué)畢業(yè)生找工作時(shí)，有些行業(yè)不管需不需要也提出普通話的等級(jí)要求。應(yīng)該看到，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，尤其是大力推廣普通話取得顯著成就，現(xiàn)在應(yīng)該提出切實(shí)保護(hù)方言的措施了。如其不然，要是真的到了“鄉(xiāng)音難覓”的時(shí)候，破壞的就不僅僅是文化的多樣性了。

有幸的是，在這個(gè)信息化的時(shí)代，方言似已得到了一絲喘息的機(jī)會(huì)。猴年，“猴賽雷”一詞爆紅網(wǎng)絡(luò);各類網(wǎng)站視頻將方言作為搞笑的賣點(diǎn);時(shí)不時(shí)網(wǎng)上便會(huì)掀起一陣瘋狂的某地方言熱……方言在消逝之際，竟然是網(wǎng)絡(luò)伸出了援手。悲耶？喜耶？

從某種意義上講，方言其實(shí)就是我們的身份標(biāo)識(shí)，是根源也是血脈。如果我們認(rèn)同“留住我們的根”這句話，那就留住我們的方言，并將其完整地交給我們的子孫。

老師說(shuō)

本文觀點(diǎn)鮮明，情感真摯，開(kāi)篇引入話題較自然。

作者從歷史說(shuō)到現(xiàn)實(shí)，論證層次清楚。從歷史的角度看，方言以濃郁的地方色彩和超強(qiáng)的表現(xiàn)力，豐富了文化形態(tài)，形成了我國(guó)獨(dú)特的方言文化現(xiàn)象。非常難得的是，作者在說(shuō)明古代詩(shī)歌中的方言元素時(shí)，舉了兩個(gè)非常精當(dāng)?shù)睦?，一是屈原《離騷》中的“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”，“兮”便是楚地的方言;再一個(gè)是白居易《琵琶行》中的“自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住”，“方言也掩于其中”，這一段非常有趣。在方言促進(jìn)文化多元發(fā)展方面，最有說(shuō)服力當(dāng)然是地方戲。在陳述這一點(diǎn)時(shí)，作者不但指出，“昆曲、黃梅戲、錫劇……是無(wú)數(shù)方言，成就了戲劇的輝煌”，而且提出國(guó)粹京劇是“不同方言劇種邂逅而誕生的瑰寶”。就此而論，普通話與方言的關(guān)系不也是這樣的嗎？

在說(shuō)到方言的現(xiàn)狀時(shí)，作者指出方言正在消逝的現(xiàn)象，分析了這一現(xiàn)象背后的原因，并闡述方言的重要性后發(fā)出“留住方言”的呼吁。

文中還有幾處，觀點(diǎn)精彩，但論證乏力，甚至有論無(wú)證，比如，“方言也掩于其中，賦予了詩(shī)歌靈氣”，即屬有論無(wú)證。另外，在舉《琵琶行》一例后，作者只是說(shuō)“方言也掩于其中”，沒(méi)有具體指出“蝦蟆陵”系“下馬陵”方言之誤，因而言之不詳，失之疏漏，稍有遺憾。