姚 瑤，劉懷剛

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院云南·昆明 650106）

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論課體系概論》（以下簡(jiǎn)稱概論課）是中共中央宣傳部和教育部要求我國(guó)所有高等院校必須開(kāi)設(shè)的一門公共必修課?！陡耪撜n》的思想政治理論功能，不僅能幫助學(xué)生把握馬克思主義基本原理，堅(jiān)定理想信念，同時(shí)能夠能使學(xué)生堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。課程將馬克思主義基本原理同中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，不斷發(fā)揮真理的感召力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)高校思想政治理論課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生距離感和枯燥感。這就需要將形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)融于課堂教學(xué)過(guò)程中，用這種潛移默化的方式影響學(xué)生，從而改變傳統(tǒng)的枯燥的填鴨式灌輸。

《概論》課在我院思想政治理論課的教學(xué)體系中居于核心地位，因此在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，必須遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，既符合黨和國(guó)家的發(fā)展要求，也尊重教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。本文主要針對(duì)我院?？茖哟蔚慕虒W(xué)開(kāi)展研究。

一、《概論》課實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革符合新時(shí)代發(fā)展要求

習(xí)近平總書(shū)記在2019 年3 月18 日與學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中闡明了開(kāi)展思政課的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，他強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)認(rèn)識(shí)辦好思政課的重要意義。習(xí)總書(shū)記高瞻遠(yuǎn)矚的講話，為每位思想政治理論課教師指明了改進(jìn)的方向。

傳統(tǒng)的《概論》課堂中教師是整個(gè)教學(xué)的主體，突出教師的理論權(quán)威，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱及教案僅僅根據(jù)課本章節(jié)來(lái)制定。沒(méi)有深入研究教學(xué)內(nèi)容。因此需要我們進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生。這種傳統(tǒng)的教育模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生只是被動(dòng)參與，教與學(xué)嚴(yán)重分離，形成“兩張皮”，這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)理論與實(shí)踐相脫離，學(xué)生們無(wú)法從課堂當(dāng)中學(xué)有所獲。這樣的課堂只會(huì)最終使思想政治理論課失去發(fā)揮主陣地的作用。

通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)改革之后的新式課堂，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維、挑戰(zhàn)權(quán)威。教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目為載體，充分結(jié)合實(shí)際，將馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論融于具體項(xiàng)目當(dāng)中。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，切實(shí)提升思想政治理論課的親和力和針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和認(rèn)同感，同時(shí)將這種自覺(jué)轉(zhuǎn)化為投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐當(dāng)中。

二、項(xiàng)目化教學(xué)改革在“概論課”中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）以人為本是項(xiàng)目化教學(xué)改革的關(guān)鍵

《概論》課是中共中央宣傳部和國(guó)家教育部規(guī)定的高校專科思想政治理論教育二門課程中的骨干和核心課程，是高等學(xué)校學(xué)生必修的基礎(chǔ)教育課，課程所包含的內(nèi)容是?？茖W(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的不可缺少的教育內(nèi)容。課程主要內(nèi)容是講授中國(guó)共產(chǎn)黨將馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，充分反映馬克思主義中國(guó)化的兩大理論成果，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想和中國(guó)特色理論體系，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。

通過(guò)對(duì)《概論》課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以開(kāi)展具體的項(xiàng)目化教學(xué)改革。在整合教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)遵循“以人為本”的教育理念，這種教育同以往的建構(gòu)主義的相同之處在于，都是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。這樣的方式既降低了學(xué)生對(duì)純理論的理解難度，又將知識(shí)趣味性、師生互動(dòng)性、素質(zhì)拓展性、心理解壓性、職業(yè)規(guī)劃性有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生能力是項(xiàng)目化教學(xué)改革的核心目標(biāo)

在《概論》課實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)主體和教育對(duì)象的特點(diǎn)，將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)有機(jī)融合，貫穿在課程教學(xué)的整體目標(biāo)中。

在整個(gè)目標(biāo)體系當(dāng)中處于核心地位是培養(yǎng)學(xué)生的能力。具體而言，在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)項(xiàng)目化的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽思辨，切實(shí)提升學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)為根本目的，增強(qiáng)學(xué)生們的家國(guó)情懷，并主動(dòng)肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命；在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治事件的敏感度，并且能夠正確的將馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，正確看待和理解政治事件。同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)政治，培養(yǎng)政治自覺(jué)性。

（三）更新教學(xué)觀念是項(xiàng)目化教學(xué)改革的思想基礎(chǔ)

思想政治理論課以學(xué)生為中心，以提高其思想理論素質(zhì)為根本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考，提高思想政治理論課的實(shí)效性和針對(duì)性。[1]

努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)化，這是《概論》課實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)編制教學(xué)項(xiàng)目，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)引領(lǐng)，將知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)進(jìn)行融會(huì)貫通；對(duì)學(xué)生實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，為學(xué)生布置看、評(píng)、辨、講、做等訓(xùn)練任務(wù)；突出能力本位，使學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)生存、珍愛(ài)生命、懂得生活、珍惜生態(tài)；實(shí)施雙線并行，在課上開(kāi)展集體看、組長(zhǎng)評(píng)、小組講、班級(jí)辨，課下自己看、相互評(píng)、同學(xué)講、寢室辨。學(xué)生的身份不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過(guò)第一課堂與第二課堂交融，使學(xué)生在學(xué)習(xí)者—評(píng)論者—辯論者—演講者—實(shí)踐者之間相互轉(zhuǎn)變。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是項(xiàng)目化教學(xué)改革的主體

在課改中堅(jiān)持以項(xiàng)目以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行劃分,設(shè)計(jì)成“任務(wù)”和“項(xiàng)目”,在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生親身實(shí)踐,使學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)在項(xiàng)目實(shí)施中得到鍛煉和提高。

《概論》課教學(xué)改革中的項(xiàng)目是根據(jù)課上課下的劃分，將課程劃分為：第一課堂和第二課堂。在不同的課堂領(lǐng)域設(shè)置不同的項(xiàng)目主題。

在第一課堂領(lǐng)域中設(shè)計(jì)不同的教學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。例如通過(guò)視頻播放導(dǎo)入,帶入情境、布置項(xiàng)目。例如結(jié)合教材當(dāng)中毛澤東思想、鄧小平理論的內(nèi)容，編制項(xiàng)目“尋找偉人的足跡”——偉人風(fēng)采展示、偉人理論貢獻(xiàn)、偉人辯證分析,通過(guò)查找資料、制作PPT、撰寫評(píng)論等典型工作任務(wù),使學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本方法和毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義基本理論的基本內(nèi)容,分析出中國(guó)共產(chǎn)黨人在馬克思主義中國(guó)化的進(jìn)程中的理論貢獻(xiàn)。同時(shí)要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)或者每個(gè)學(xué)生進(jìn)行專題講解,學(xué)生進(jìn)行綜合打分。在第二課堂領(lǐng)域?qū)嵤?21 工程,即觀看三部電影,閱讀兩本好書(shū),撰寫一年學(xué)習(xí)日記。

《概論》課整體設(shè)計(jì)圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系這一中心，整體教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊。

第一模塊——靈魂篇這一篇主要幫助學(xué)生了解馬克思主義、馬克思主義中國(guó)化過(guò)程及產(chǎn)生的理論成果，同時(shí)幫助學(xué)生了解幾位偉人的人生歷程，用偉人的人格、事跡感染和影響學(xué)生。此模塊中可以設(shè)計(jì)兩個(gè)項(xiàng)目：一、采訪馬克思二、制作馬克思主義理論成果一覽表

第二模塊——探索篇這一模塊理論性較強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)較多，根據(jù)教學(xué)需要和項(xiàng)目的可操作性，具體教學(xué)項(xiàng)目可以設(shè)計(jì)為：一、設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)——改革開(kāi)放前后中國(guó)人就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的軌跡、改革開(kāi)放前后中國(guó)青年人偶像崇拜觀念的轉(zhuǎn)變、改革開(kāi)放前后中國(guó)人對(duì)社會(huì)主義的理解和認(rèn)識(shí)、改革開(kāi)放前后工業(yè)、農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)變化；二、設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求——要求每小組選擇1個(gè)主題，制作PPT 展示；三、學(xué)生任務(wù)評(píng)價(jià)、反饋、總結(jié)。通過(guò)以上任務(wù)使同學(xué)們深刻理解改革開(kāi)發(fā)40年以來(lái)，中國(guó)社會(huì)的偉大發(fā)展。

第三模塊——建設(shè)篇根據(jù)課程要求和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本模塊可設(shè)計(jì)為如下項(xiàng)目：一、原鄉(xiāng)的呼喚——臺(tái)灣回家；二、我是村官。通過(guò)兩個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐，讓學(xué)生們感同身受的理解“一國(guó)兩制”偉大實(shí)踐和新時(shí)代新農(nóng)村新氣象。

第四模塊——時(shí)事篇本模塊主要培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)心實(shí)事、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心世界的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的政治敏銳性。同時(shí)可以提高學(xué)生寫作、語(yǔ)言表達(dá)、資料搜集等多種能力。此模塊的教學(xué)項(xiàng)目可以設(shè)計(jì)為：一、每日時(shí)事播報(bào)；二、一周時(shí)事綜述；三、時(shí)事開(kāi)講等由學(xué)生個(gè)人或者小組形式完成。

三、項(xiàng)目化教學(xué)改革在“概論課”中的教學(xué)成果

在項(xiàng)目化教學(xué)改革中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由若干個(gè)具體的教學(xué)項(xiàng)目組成，教學(xué)內(nèi)容與工作項(xiàng)目融為一體。充分體現(xiàn)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。在項(xiàng)目化具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)的方式參與其中，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍濃烈，通過(guò)這種以親身參與和體驗(yàn)為主的方式參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生真正成為了課堂的主體。整個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維得到了明顯的提升。同時(shí)結(jié)合藍(lán)墨云班，將每節(jié)課堂教學(xué)變?yōu)橐淮斡行У念^腦風(fēng)暴。這樣的思想政治理論課才能真正讓學(xué)生們讓馬克思主義真正入腦入心。

綜上所述，重視和加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)改革是國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的必然要求。思想政治理論課教學(xué)要堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合、學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合、指導(dǎo)性教育和自我教育相結(jié)合。[2]《概論》課項(xiàng)目化教學(xué)改革尊重教學(xué)發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是符合新時(shí)代要求思想政治理論課教學(xué)改革的必然選擇。