吳春梅

(大同大學(xué)渾源師范分校，山西 大同 037400)

面對社會全新的要求，學(xué)校應(yīng)提高育人效果和工作質(zhì)量，采用符合社會新形勢的教育方式。教師應(yīng)順應(yīng)時代的變化，研究教育過程中存在的問題，探索符合社會發(fā)展趨勢的思想政治教育路徑。將協(xié)同實踐理念引入思想政治教育，可以解決當前思想政治教育的瓶頸，優(yōu)化思想政治教育工作機制，提升思想政治教育的空間。

一、協(xié)同實踐理念

協(xié)同實踐理念是通過協(xié)同效應(yīng)原理、支配原理和自組織原理共同作用得以實現(xiàn)的。

1．協(xié)同效應(yīng)原理。所有復(fù)雜系統(tǒng)中都具有關(guān)聯(lián)運動，且該運動為獨立運動，體現(xiàn)出協(xié)同效應(yīng)。當系統(tǒng)處于有序狀態(tài)時，系統(tǒng)各部分的功能總和小于系統(tǒng)的整體功能，出現(xiàn)一加一大于二的效果。

2．支配原理?？熳兞亢吐兞看嬖谟谒袕?fù)雜的系統(tǒng)中，慢變量就是系統(tǒng)中的序參量，當系統(tǒng)接近于極限狀態(tài)時，會從有序逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闊o序，慢變量中存在的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)被大量破壞。此時系統(tǒng)走向受快變量的影響較小，受序參量的影響較大，當系統(tǒng)到達臨界點時，序參量不斷變多，系統(tǒng)的發(fā)展方向由序參量決定[1]。

3．自組織原理。系統(tǒng)中存在的自組織是構(gòu)成有序結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，采用不同方式的信息反饋強化并控制組織，為自組織結(jié)構(gòu)。子系統(tǒng)和要素之間的關(guān)系是該原理研究的對象，原理的基礎(chǔ)是子系統(tǒng)和要素之間的協(xié)同。

基于協(xié)同實踐理念的思想政治教育，需要將所有思想政治教育工作中的參與者聯(lián)系到一起，構(gòu)建一體化的教育體系，一體化教育不是將社會教育、家庭教育和學(xué)校教育簡單地結(jié)合到一起，是三種教育之間和諧互動。家庭、社會和學(xué)校之間的互動機制主要分為兩個內(nèi)容。第一個內(nèi)容是家庭、社會和學(xué)校之間的內(nèi)部協(xié)同[2]。在學(xué)校中通過協(xié)同內(nèi)部部門，建立評價機制、管理機制、督導(dǎo)機制和激勵機制，完成思想政治教育在學(xué)校內(nèi)部的協(xié)同互動機制的構(gòu)建。在社會中，通過建立完善的監(jiān)督機制、協(xié)調(diào)配合機制、社會激勵機制和保障機制，調(diào)整社會中存在的相關(guān)要素，構(gòu)建互動機制。在家庭中，通過建立家庭教育機制、交流談心機制、教育榜樣機制和聯(lián)絡(luò)機制，將思想政治教育過程中存在的要素協(xié)同到一起。第二個內(nèi)容是三者之間的協(xié)同。社會和學(xué)校之間，通過反饋機制、領(lǐng)導(dǎo)機制、通報機制和導(dǎo)向機制構(gòu)成教育的合力，在教育中發(fā)揮作用。將社會和家庭融合機制、信息傳播交流機制和引導(dǎo)機制設(shè)立在家庭與社會中，充分融合兩者之間的教育理念。通過建立協(xié)商機制、溝通機制、信息反饋機制和信息回報機制，實現(xiàn)家庭和學(xué)校之間的教育信息共享和溝通，學(xué)校針對不同學(xué)生的家庭信息，調(diào)整教育策略[3]。

二、思想政治教育存在的問題

探索思想政治教育新路徑的基礎(chǔ)是對協(xié)同實踐理念面對的問題和困境進行分析。

(一)協(xié)同實踐主體的問題

學(xué)生群體、學(xué)校、家庭、教育工作者和教育部門是參與思想政治教育協(xié)同實踐的主體。

1．學(xué)校生源的獨特性和復(fù)雜性。學(xué)生在思想認識、政治意識、責任意識和集體觀念等方面差異較大，容易排斥思想政治教育。因不良生活習慣和學(xué)習習慣導(dǎo)致學(xué)生在心理方面產(chǎn)生依賴、逆反和自卑，既抵抗又渴望家長和老師的督促照顧與關(guān)心[4]。在行為方面，不重視理論知識的學(xué)習，熱衷于課外活動，對思想政治教育缺乏興趣和耐心。

2．教育團隊整體質(zhì)量不高。教師和輔導(dǎo)員是教育的主體，老師通過思想政治課程、日常管理和日常教育提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校思想政治教育的時效性受教師隊伍穩(wěn)定性的影響。因為學(xué)校教師的流動較大，輔導(dǎo)員負責日常較為繁瑣的工作，學(xué)校生源的多樣性和復(fù)雜性增加了思想政治教育的難度，導(dǎo)致教師在高強度、長時間的工作下產(chǎn)生了消極情緒。大部分高校重視專業(yè)課程建設(shè)，對思想政治教育的投入不足，導(dǎo)致思想政治教育教師隊伍的整體質(zhì)量不高，思想政治教育師資大部分為外聘兼職教師和初級職稱教師，缺少實踐經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗。

3．缺乏協(xié)同育人理念?！案髯詾檎笔谴蟛糠炙颊逃块T和行政部門的工作狀態(tài)，思政課教師和輔導(dǎo)員對思政教育負責，學(xué)生的活動組織和管理工作主要由院系黨團和學(xué)生處負責，學(xué)校的其他行政部門只負責本部門的事務(wù)，不了解學(xué)生的需求，缺乏與學(xué)生之間的溝通，造成學(xué)生抵觸學(xué)校的思想政治教育措施。教書育人是教師的職責，但教師在實際教學(xué)中只負責教書，沒有完全承擔起育人的責任，只重視專業(yè)知識的教學(xué)。以上問題表明，學(xué)校沒有形成協(xié)同育人的理念，與服務(wù)育人、管理育人和教書育人之間的融合創(chuàng)新差距較大[5]。

(二)協(xié)同實踐載體的問題

家庭教育、學(xué)校教育、社會教育和網(wǎng)絡(luò)教育是基于協(xié)同實踐理念的思想政治教育的載體。

1．家庭教育是思政教育的起始點，學(xué)生的思想和行為受家庭教育的影響較大。大部分學(xué)校只在學(xué)生入學(xué)時簡單地與學(xué)生家長進行交談，或是當學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)嚴重問題時才與學(xué)生家長進行交流。部分學(xué)生家長沒有時間管理孩子，降低了家庭教育在學(xué)生教育中發(fā)揮的作用。

2．學(xué)校教育是思政教育的重點。財政補貼和學(xué)生繳費是學(xué)校的主要教育事業(yè)費，經(jīng)濟效益是學(xué)校投入經(jīng)費時考慮的主要因素。學(xué)校實施思想政治教育工作無法馬上看到結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)校更愿意將經(jīng)費用于實驗室等硬件的建設(shè)，投入思想政治教育的經(jīng)費較少。

3．社會教育可以強化學(xué)校教育，是學(xué)校教育的補充。校企合作是學(xué)校工作的重點，但大多數(shù)校企合作項目并不關(guān)心思政教育，只關(guān)注專業(yè)建設(shè)。在學(xué)生實習期間，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流大部分只局限于實習安全和管理等問題，很少引導(dǎo)學(xué)生的思想行為。學(xué)校開展的有關(guān)校社、校政合作的活動，在機制和內(nèi)容上沒有引入思想政治教育。

4．網(wǎng)絡(luò)教育可以拉近學(xué)生和教育者之間的距離，是思想政治教育的新陣地和載體。在網(wǎng)絡(luò)教育平臺方面，很多學(xué)校利用QQ群、網(wǎng)站、微信和微博等平臺，拉近了與學(xué)生之間的距離，但由于這些平臺的運作經(jīng)費有限，互動少，說教多，降低了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教育平臺的關(guān)注程度。

(三)協(xié)同實踐方法面臨的問題

多種教育方法的結(jié)合體現(xiàn)了思政教育在方法上的協(xié)同創(chuàng)新，多種教育方法協(xié)同運作、互相滲透，提高了思政教育的效果。一些老師通過引入視頻影片、演講辯論和啟發(fā)式教學(xué)改變傳統(tǒng)思政教學(xué)方式，但學(xué)生的積極性較低。學(xué)生積極性低的主要原因是，學(xué)校沒有根據(jù)學(xué)生特點進行滲透教育、社會教育和理論教育。一些學(xué)校對思想政治教育課程的重視度較低，只將其作為不得不完成的國家教學(xué)任務(wù)，使思想政治教育課堂缺少社會資源、場地和經(jīng)費的支持。

三、基于協(xié)同實踐理念的思想政治教育新路徑

(一)教育觀念

1．“以學(xué)生為本”的教育理念。培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是“以學(xué)生為本”的核心。將學(xué)生放在首要位置，以學(xué)生為主體，隨時隨地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，將學(xué)生作為教學(xué)的起始點。要將學(xué)生作為教育工作者的服務(wù)對象，強化教育工作者的育人意識，增強教育工作者的服務(wù)意識，淡化教育工作者的管理意識，全面實施以學(xué)生為主體的工作理念。要公平公正地對待所有學(xué)生，重點關(guān)注特殊群體，為學(xué)生提供全面的教育服務(wù)，將學(xué)生發(fā)展教育、新生適應(yīng)教育、提升教育和規(guī)劃教育貫穿于教育的全過程。

2．“三全育人”的教育理念。結(jié)合社會力量、家庭力量和學(xué)校力量開展思想政治教育，完成全過程育人。要求所有環(huán)節(jié)和時間段內(nèi)的社會教育者、輔導(dǎo)員、家長、專業(yè)教師、員工在思想政治教育的過程中做到互相配合、分工明確，將育人因素融入到各自的工作中。在內(nèi)容維度上完成育人，在遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律和特點的基礎(chǔ)上，分階段、分年級開展育人工作。

3．“立德樹人”的教育理念。培養(yǎng)有業(yè)有德的人才是立德樹人的目標。學(xué)校要對學(xué)生進行立人、立業(yè)、立德的教育。在立德教育方面，學(xué)校要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，可以根據(jù)班主任、輔導(dǎo)員的管理和配置構(gòu)建德育教育機制。將培養(yǎng)健康人格作為目標，通過心理素質(zhì)教育機構(gòu)對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，補充學(xué)校的立德教育。在立業(yè)教育方面，提出課程輔導(dǎo)計劃和杰出學(xué)子計劃，加大學(xué)生學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)強度，規(guī)定學(xué)生每年的閱讀量和參加講座、實踐的次數(shù)，實施養(yǎng)成教育。在立人教育方面，增強學(xué)生的責任感，以實習和見習為載體，讓學(xué)生獲得更多的實踐機會。

(二)優(yōu)化工作機制

1．協(xié)同機制。構(gòu)建人才培養(yǎng)會議制度，定期召開校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)中心、教務(wù)處牽頭的人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)會，探討思想政治教育工作的重點，部署思想政治教育工作。構(gòu)建家長、教師會議機制，家長和教師通過參加會議對學(xué)校的培養(yǎng)模式和辦學(xué)目標提出建議和意見，對學(xué)校的日常管理工作和教學(xué)工作提出意見，對教師和學(xué)校的工作進行監(jiān)督等。

2．構(gòu)建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，從建立方法、活動策劃和平臺搭建方面開始，構(gòu)建教育基地，拓展思政教育的深度和廣度。通過開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，完成教務(wù)系統(tǒng)和學(xué)生工作系統(tǒng)之間的協(xié)同。

(三)思政教育工作協(xié)同平臺

1．導(dǎo)向與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同平臺。從協(xié)同實踐理念出發(fā)，做好導(dǎo)向和領(lǐng)導(dǎo)工作，實現(xiàn)教育目標，落實思政教育的計劃。調(diào)整并完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平臺，在思政教育中發(fā)揮制約、導(dǎo)向、協(xié)調(diào)和激勵的作用。

2．監(jiān)督與運行協(xié)同平臺。構(gòu)建協(xié)調(diào)與溝通的平臺，形成社會、思政教師、校際和班主任之間的協(xié)調(diào)和溝通機制。

3．育人與教書協(xié)同平臺。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，增強活動參與和對話互動，豐富課堂內(nèi)容，完善育人與教書協(xié)同平臺。

4．約束與激勵協(xié)同平臺。在思政教育工作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教學(xué)責任體系，確定崗位和部門職責，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，對教師進行綜合考核，建立合理的績效評估體系。

(四)營造良好的教育環(huán)境

1．構(gòu)建教育聯(lián)動機制。國內(nèi)外、校園內(nèi)外和課堂內(nèi)外的信息都會影響學(xué)生的思想和行為，要協(xié)同學(xué)校教育、社會教育和家庭教育，構(gòu)建教育聯(lián)動機制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．構(gòu)建教育生態(tài)機制。建立引導(dǎo)機制是構(gòu)建教育生態(tài)機制的重點，教育生態(tài)機制包括制度因素和人為因素兩方面。人為因素包括加強互動交流，提高話語權(quán)，鼓勵民主參與和培養(yǎng)公益精神等；制度因素包括規(guī)范激勵制度、應(yīng)急制度，完善評價制度和強化反饋制度等。

基于協(xié)同實踐理念的思想政治教育新路徑是將提升思政教育實踐作為教育目標，將人才培養(yǎng)策略作為導(dǎo)向，通過協(xié)同實踐理念優(yōu)化思政教育機制，創(chuàng)新思政教育工作的資源、組織、文化、管理和制度等要素，實現(xiàn)學(xué)校思政教育的協(xié)同效應(yīng)。