，

(1.福建商學(xué)院 工商管理系，福建 福州 350012；2.福建農(nóng)林大學(xué) 管理學(xué)院，福建 福州 350002)

隨著“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的提出以及國(guó)家發(fā)改委2018年著手對(duì)“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 5 年計(jì)劃”的推進(jìn)，一系列關(guān)于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的發(fā)布，以及資金扶持、創(chuàng)業(yè)孵化等相關(guān)措施的實(shí)施都為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，隨著城市生活成本的增加，城市就業(yè)壓力的增大以及城鄉(xiāng)差距的縮小，不少農(nóng)村大學(xué)生紛紛加入返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的浪潮，在為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村“智力外流”向“智力循環(huán)”轉(zhuǎn)變提供保障的同時(shí)，也能發(fā)揮大學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)。但大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，盡管近幾年大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向有所提高，但并不明顯，即使部分大學(xué)生加入了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，成功創(chuàng)業(yè)者依舊為少數(shù)。這與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向不高和創(chuàng)業(yè)能力不足密切相關(guān)。鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并成功創(chuàng)業(yè)，需要提升大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)能力，但相關(guān)學(xué)術(shù)成果較少。在明確大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)概念及意義的基礎(chǔ)上，針對(duì)福建省6所高校的569位面臨畢業(yè)的大學(xué)生開展了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)研，旨在了解大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)能力狀況及二者間的相互關(guān)系，進(jìn)而提出針對(duì)性的對(duì)策。

一、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵及作用

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是指離開城市返回家鄉(xiāng)城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并獲得收入。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)主要是指大學(xué)生離開就讀學(xué)校的所在城市返回家鄉(xiāng)農(nóng)村、城鎮(zhèn)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并營(yíng)利。[1]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，社會(huì)支持、政策支持、技術(shù)支持、資本支持、人力支持將不斷涌入農(nóng)村，農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)將會(huì)獲得更快的發(fā)展，也將產(chǎn)生眾多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生若能抓住機(jī)遇，并不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以實(shí)現(xiàn)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率，解決自身的就業(yè)問題，同時(shí)也能為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力提供更多的就業(yè)崗位和就業(yè)空間，繼而為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來新的契機(jī)，最終能夠促進(jìn)“三農(nóng)”問題的解決。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人數(shù)少，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)失敗案例多，了解并提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)能力水平，是推動(dòng)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

二、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力概念、量表的界定

(一)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向內(nèi)涵及測(cè)量

范巍等學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)意向是個(gè)體未來創(chuàng)業(yè)的可能性，創(chuàng)業(yè)意向與個(gè)體未來采取實(shí)際創(chuàng)業(yè)行為之間有很顯著的相關(guān)性。[2]大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向主要是指大學(xué)生回到家鄉(xiāng)或農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的可能性。目前關(guān)于創(chuàng)業(yè)意向量表的設(shè)計(jì)較為成熟，參考Linan&Chen的創(chuàng)業(yè)意向量表，結(jié)合返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业淖稍円庖?，將返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向量表從6個(gè)方面進(jìn)行考量，具體如表1所示。

表1 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力測(cè)量量表

(二)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵及測(cè)量

創(chuàng)業(yè)能力是指有利于創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的潛在知識(shí)、技能、態(tài)度的綜合，已經(jīng)被認(rèn)定為是一組與創(chuàng)業(yè)成功行為有關(guān)的特定能力[4]，考慮到大學(xué)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)情境，結(jié)合與涉農(nóng)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)學(xué)者的訪談，將返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力界定為大學(xué)生開展返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力集合。本研究綜合采用基于Man及謝雅萍等研究中關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的量表，通過機(jī)會(huì)能力、承諾能力、運(yùn)營(yíng)能力、關(guān)系能力、融資能力、構(gòu)想能力等六個(gè)方面來考量大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的水平。機(jī)會(huì)能力界定為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中識(shí)別創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、生態(tài)科技農(nóng)業(yè)、生態(tài)地產(chǎn)、旅游產(chǎn)業(yè)、金融貿(mào)易產(chǎn)業(yè)和花木產(chǎn)業(yè)等不同領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力；承諾能力強(qiáng)調(diào)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的決心；運(yùn)營(yíng)能力強(qiáng)調(diào)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中調(diào)動(dòng)人力、物質(zhì)、資金和技術(shù)資源及管理協(xié)調(diào)的能力；關(guān)系能力指大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中建立、維護(hù)、利用各種社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的能力；融資能力強(qiáng)調(diào)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中從不同渠道獲得資金支持并有效運(yùn)用的能力；概念能力強(qiáng)調(diào)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)業(yè)環(huán)境的把控及評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的能力，具體量表的情況見表2。

(三)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系

研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)能力是影響潛在創(chuàng)業(yè)者真正開始創(chuàng)業(yè)的重要先決條件之一，顯著增加潛在創(chuàng)業(yè)者成為真正創(chuàng)業(yè)者的可能性[5]。國(guó)內(nèi)研究也通過對(duì)大學(xué)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析證實(shí)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力水平較高，其創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)烈[6]。相關(guān)研究同樣指出創(chuàng)業(yè)意向可以影響個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)的努力水平和忍耐性，影響個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)所涉及活動(dòng)和行為的參與程度[9]，創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)者比創(chuàng)業(yè)意向低的創(chuàng)業(yè)者會(huì)投入更多努力去探索、獲取相關(guān)信息，克服創(chuàng)業(yè)中的困難，進(jìn)而提升創(chuàng)業(yè)能力，可見，兩變量間存在著相互作用的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)的大學(xué)生其創(chuàng)業(yè)能力會(huì)更高，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)能力高的大學(xué)生其創(chuàng)業(yè)意向會(huì)更強(qiáng)。

表2 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力測(cè)量量表

三、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)能力問卷調(diào)查

根據(jù)研究需要，將問卷內(nèi)容分為大學(xué)生基本情況、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力三個(gè)板塊，其中返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力評(píng)分采用李克特量表(Liket Scale)5級(jí)標(biāo)度。問卷采用紙質(zhì)和電子版方式(問卷星)，通過福建商學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)、福州大學(xué)、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院、龍巖學(xué)院、福建師范大學(xué)等6所高校的就業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、青年紅色筑夢(mèng)之旅創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師等三個(gè)渠道面向2018屆畢業(yè)生及在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生發(fā)放問卷，從2018年3月至2018年6月，共收取有效問卷569份，有效回收率為86.6%，以下對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

(一)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)能力情況描述性分析

為了更好地了解問卷所有變量的具體情況，運(yùn)用SPSS20.0對(duì)本研究中的2個(gè)變量進(jìn)行了樣本均值和標(biāo)準(zhǔn)差的分析，具體見下表3。

表3 各變量的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差分析

測(cè)量構(gòu)面題項(xiàng)均值標(biāo)準(zhǔn)差運(yùn)營(yíng)管理能力Q132.0220.988Q142.1561.003Q152.0660.953運(yùn)營(yíng)管理能力平均值2.08關(guān)系能力Q163.0440.725Q172.2000.842關(guān)系能力平均值2.622融資能力Q181.8441.127Q191.7581.108融資能力平均值1.801概念能力Q202.1001.140Q212.3671.128Q221.9781.215概念能力平均值2.15

1.大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向分析

調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向的均值為1.65。可以看出，福建省幾所高校的大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向不高。筆者進(jìn)一步從青年紅色筑夢(mèng)之旅賽會(huì)評(píng)委老師了解到，目前很多農(nóng)村項(xiàng)目最終實(shí)現(xiàn)比率仍較低。同時(shí)，收集的569份問卷中，53%的大學(xué)生是來自農(nóng)村，其中只有6%的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向在3.23及以上。筆者帶著疑問走訪了部分應(yīng)屆畢業(yè)生，他們表示更希望留在城市選擇事業(yè)單位、國(guó)企、民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。此外，從這6所調(diào)研的學(xué)校來看，不同學(xué)校大學(xué)生所呈現(xiàn)的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向表現(xiàn)出較大的差異，福建商學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)這兩所學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向均值相對(duì)較高，福建師范大學(xué)的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向最低。這與學(xué)校學(xué)科設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造以及大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備有很大的關(guān)系。

2.大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力分析

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的六個(gè)維度中，機(jī)會(huì)能力得分1.93、承諾能力2.03、運(yùn)營(yíng)能力2.06、概念能力2.15、關(guān)系能力2.62，融資能力1.8。大部分維度均值都低于2.5，說明大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力水平整體偏低，尤其是融資能力和機(jī)會(huì)能力最低，可見大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資金來源不明確，對(duì)于目前的鄉(xiāng)村振興的時(shí)代背景、新農(nóng)村建設(shè)中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)探索不夠。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)相關(guān)企業(yè)建立、運(yùn)作的知識(shí)、技能掌握不夠，對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)等了解不夠，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的決心低。但數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生的關(guān)系能力得分為2.62，說明臨近畢業(yè)的學(xué)生對(duì)于自身的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的建立與維護(hù)能力有較大的信心。但總體來看，大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力較低。此外，進(jìn)一步分析問卷中那6%的創(chuàng)業(yè)意向得分在3以上的大學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)，他們的創(chuàng)業(yè)能力平均得分在2.5以上，其中承諾能力得分在3.08，機(jī)會(huì)能力在2.51，運(yùn)營(yíng)能力在2.62，概念能力得分為2.50，可見整體創(chuàng)業(yè)能力較高，一定程度上說明創(chuàng)業(yè)意向會(huì)影響創(chuàng)業(yè)能力，但融資能力方面依舊是短板，需要針對(duì)性措施加以改善。

(二)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)能力量表的信度與效度分析

通過統(tǒng)計(jì)軟件SPSS20.0對(duì)回收問卷的信度和效度檢驗(yàn)，其中創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力量信度系數(shù)0.8<α<0.9，說明信度比較高，如下表4所示。然后對(duì)量表進(jìn)行效度檢驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)意向的KMO檢驗(yàn)值為0.806，大于0.8，所有題項(xiàng)的因子載荷都均大于0.8，這說明單維度、六個(gè)題項(xiàng)的設(shè)計(jì)能很好地表示返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向的大小，量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度；創(chuàng)業(yè)能力的KMO檢驗(yàn)值為0.807，處在0.8-0.9之間，很適合進(jìn)行因子分析，通過正交旋轉(zhuǎn)后的因子載荷，創(chuàng)業(yè)能力6個(gè)因子載荷均高于0.8，這表明設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)能力量表具有很高的結(jié)構(gòu)效度，可以開展回歸分析。

表4 各變量的Cronbach’s Alpha系數(shù)統(tǒng)計(jì)表

(三)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)能力的回歸分析

表5 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)能力的回歸系數(shù)表

注：***表示雙尾檢驗(yàn)顯著水平P<0.001。

為了進(jìn)一步驗(yàn)證大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)能力間的相互關(guān)系，采用Pearson相關(guān)性檢測(cè)兩個(gè)變量間的相關(guān)性。經(jīng)由SPSS20.0 數(shù)據(jù)分析軟件得到表5的數(shù)據(jù)，可以得出大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)能力間存在顯著正向相關(guān)關(guān)系，其中p<0.001,且相關(guān)系數(shù)為0.324，表明大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力就會(huì)越高，而返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力越強(qiáng)的大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿也就越高。該實(shí)證結(jié)果說明，推動(dòng)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)的成功可以從創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力兩個(gè)方面統(tǒng)一著手進(jìn)行分析。

四、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)策略

通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性不高，創(chuàng)業(yè)能力偏低，這與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、經(jīng)驗(yàn)的欠缺、準(zhǔn)備的不足有關(guān)，也與學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、政策支持不足等有很大的關(guān)系。要發(fā)揮大學(xué)生在新農(nóng)村建設(shè)中的重要作用，可從大學(xué)生自身、高校創(chuàng)業(yè)教育、政府政策及社會(huì)媒體及其他機(jī)構(gòu)、社會(huì)公眾等角度提出舉措，全面提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向及返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力。

(一)大學(xué)生要加強(qiáng)自我認(rèn)知與自我學(xué)習(xí)

隨著農(nóng)村現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)體系的建設(shè)，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)不斷增加以及目前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，大學(xué)生應(yīng)該盡早做好職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)真規(guī)劃未來，提前確定自己的發(fā)展方向，也要進(jìn)一步認(rèn)知到就業(yè)的難度，培育自身返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，緊抓鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代機(jī)遇，提高返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿。準(zhǔn)備返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生則要認(rèn)知自身創(chuàng)業(yè)能力的不足之處，一是有意識(shí)地了解農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，有效地在學(xué)校學(xué)習(xí)期間提升對(duì)人力、物力、財(cái)力的管理與組織能力，鍛煉自身對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)能力以及優(yōu)化自身人際關(guān)系的處理能力[10]。二是在校內(nèi)踴躍參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介，積累創(chuàng)業(yè)人脈資源，獲取創(chuàng)業(yè)信息、資源，開展創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，在校外通過積極參與廣闊的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)閱歷、人際關(guān)系，進(jìn)而為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供先前的社會(huì)資本[11]，提升創(chuàng)業(yè)能力。三是通過網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校、當(dāng)?shù)卣墓_信息，收集家鄉(xiāng)信息，在了解相應(yīng)的政策方針的同時(shí)，能夠盡可能積極深入農(nóng)村，關(guān)心農(nóng)業(yè)發(fā)展，從中發(fā)現(xiàn)別人忽視的商機(jī)。四是重視創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間知識(shí)與能力的互補(bǔ)性，不斷提升農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理水平，運(yùn)作良好的返鄉(xiāng)商業(yè)模式，通過多元渠道引進(jìn)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展資金，推動(dòng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的有效開展。

(二)建立以創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育體系，鼓勵(lì)學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)能力全面提升為宗旨，立足于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建以組織為保障、以隊(duì)伍為中堅(jiān)、以平臺(tái)為載體、以項(xiàng)目為支撐的“四位一體”普通高校創(chuàng)業(yè)教育體系[12]。一是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組織，積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。二是積極綜合校內(nèi)外企業(yè)、校友、政府力量強(qiáng)化師資隊(duì)伍，形成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師群，支持大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，在日常創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加大“三農(nóng)”知識(shí)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的“家鄉(xiāng)”情懷。三是依靠學(xué)生社團(tuán)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽[13]、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、互聯(lián)網(wǎng)四個(gè)平臺(tái)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，告知?jiǎng)?chuàng)業(yè)政策，展示創(chuàng)業(yè)案例。四是不斷將參賽作品付諸實(shí)踐，提升孵化創(chuàng)業(yè)行為保障機(jī)制。與此同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)該讓大學(xué)生抓住鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略機(jī)遇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生做好返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備和相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿和動(dòng)機(jī)，幫助大學(xué)生識(shí)別和開發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，尋找合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，增大創(chuàng)業(yè)成功概率。

(三)優(yōu)化政府政策扶持

最近兩年，政府出臺(tái)了許多扶持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策，但政府對(duì)扶持政策的宣傳力度不大，地方政策存在“扶大忽小”、落實(shí)不到位、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不夠系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)后的孵化機(jī)制薄弱等問題。要使返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生快速獲知政府的扶持政策并及時(shí)獲得所需的創(chuàng)業(yè)幫助，一是政府的政策扶持制度需要進(jìn)一步細(xì)化，加強(qiáng)宣傳與落地的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，倡導(dǎo)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐星創(chuàng)天地并進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)；二是由于大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題就是融資難，政府可以加快構(gòu)建政府、高校、大學(xué)生、村民為一體的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的金融支持系統(tǒng)；三是各級(jí)政府通力合作，能有更多鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策，從貸款、補(bǔ)貼、教育、培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化等各個(gè)方面給予大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)一定的支持和保障。

(4)發(fā)揮社會(huì)力量的支持

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力中融資能力最低，而創(chuàng)業(yè)過程中資金尤為重要，急需金融機(jī)構(gòu)加大對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的資金幫扶?？梢酝ㄟ^簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)貸款資金申請(qǐng)流程,改進(jìn)貸款申請(qǐng)抵押方式，加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)資金注入等方式都能為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供資金支持。同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的帶頭人應(yīng)對(duì)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳,改變大眾對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法和觀念，在當(dāng)?shù)靥峁┝己玫膭?chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化環(huán)境。鄉(xiāng)鎮(zhèn)群眾及基層干部應(yīng)減輕大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)阻力，將返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)作為新常態(tài)下的就業(yè)形勢(shì)。社會(huì)媒體則應(yīng)廣泛利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)政策、成功案例進(jìn)行宣傳，讓群眾及大學(xué)生家長(zhǎng)逐漸熟悉、認(rèn)同、支持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生。

五、結(jié)語

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，又能為鄉(xiāng)村振興注入新的活力，但受諸多因素的影響，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人數(shù)很小，從已返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來看，創(chuàng)業(yè)成功者不多。因此,通過提升大學(xué)生的自我認(rèn)知與自我學(xué)習(xí)，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)著手轉(zhuǎn)變高校創(chuàng)業(yè)教育模式，充分發(fā)揮政府及各界機(jī)構(gòu)人士的創(chuàng)業(yè)扶持，能夠更好地引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并成功創(chuàng)業(yè)，最終推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。