摘 要：當今時代是一個高度科技化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代。信息時代的到來給社會的各行各業(yè)都帶來了快速的發(fā)展和進步。給人們的生活帶來了更多的便捷。在這個高度信息化的時代，信息技術(shù)已經(jīng)與很多領(lǐng)域相結(jié)合，這種改變促進了社會的進一步發(fā)展。在這樣的趨勢下，信息技術(shù)也逐漸地融入了教育行業(yè)中，與各個學(xué)科相結(jié)合，給教育帶來了質(zhì)的飛躍，使教育事業(yè)變得欣欣向榮。那么本文將重點談?wù)撊绾胃玫貙⑿畔⒓夹g(shù)在物理實驗中進行深入融合，使物理實驗的教學(xué)得到實質(zhì)性的進步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理實驗；融合

當下，全球已經(jīng)進入4G時代，5G時代也正在起步，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)為基本構(gòu)架的信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為引領(lǐng)全社會共同進步的創(chuàng)造性工具。同時世界各國對信息技術(shù)的教育力度也逐漸加強。在國外，信息技術(shù)早在1990左右就開始整合于教學(xué)過程中，我國則在2000年開始。而發(fā)展到現(xiàn)在，信息技術(shù)在教學(xué)過程中得到了較為廣泛的應(yīng)用，相關(guān)的應(yīng)用手段也較為豐富，那么怎樣將信息技術(shù)與物理實驗深度融合引人深思。

一、 信息技術(shù)深度融合于物理實驗中的意義

物理有著萬物之理的說法，在生活中的方方面面，基本包含著物理的現(xiàn)象和道理。而物理又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于物理的學(xué)習離不開實驗，很多定律和現(xiàn)象都需要用實驗去驗證。

在傳統(tǒng)的物理實驗的基礎(chǔ)上，逐漸實現(xiàn)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，這對于物理實驗來說，是一種挑戰(zhàn)，是一種變革，是對傳統(tǒng)物理實驗的強有力沖擊。但是信息技術(shù)與物理實驗深度融合的過程中并不是對傳統(tǒng)物理觀念的排斥和反對。所以，在實際應(yīng)用中應(yīng)辯證地看待和使用信息技術(shù)與物理實驗深度融合的手段，以提升學(xué)生的物理知識和技能為根本目的。逐漸培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的熱情、使學(xué)生可以有較強的實驗?zāi)芰?、?chuàng)新能力。另一方面，信息技術(shù)與物理實驗的深度融合還有利于督促教師的繼續(xù)學(xué)習，督促教師逐漸跟上時代發(fā)展的腳步，實現(xiàn)知識的革新和教學(xué)手段的革新。

二、 現(xiàn)階段信息技術(shù)與物理實驗深度融合的現(xiàn)狀

信息技術(shù)主要是以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等三大技術(shù)為主，它在教育行業(yè)的應(yīng)用可以很好地拓寬教育行業(yè)的視野?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)在物理實驗中得到了普遍的應(yīng)用，它可以很好的提升學(xué)生在課堂中的參與度，也可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，從而在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量。所以信息技術(shù)與物理實驗的融合得到了廣大師生的肯定。但是長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，教師為了讓學(xué)生可以在考試中得到更多的分數(shù)，常常讓學(xué)生背實驗，將實驗的步驟，結(jié)論等進行死記硬背，這嚴重忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這也使得有部分教師在物理實驗的教學(xué)過程中無法很好地使用信息技術(shù)，對于一些復(fù)雜的物理實驗來說，他們更無法使用信息技術(shù)來展示，所以在這種現(xiàn)狀下，一部分物理教師還是會選擇用講授法來進行物理實驗的講解，這對于叛逆心比較強的初中學(xué)生是非常不利的，容易引起學(xué)生的反感。在這種被動學(xué)習下就嚴重的錯失了對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。

另一方面，很多教師在物理實驗的教學(xué)過程中認為信息技術(shù)可以很好地教會學(xué)生實驗，就放棄了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以視頻，動畫等為學(xué)生演示了相關(guān)的實驗，然后得出物理結(jié)論，這樣做雖然很好地將信息技術(shù)應(yīng)用了起來，但是缺失了物理實驗的本質(zhì)，對學(xué)生的動手能力過于忽視。

三、 如何有效地將信息技術(shù)與物理實驗進行深度融合

將信息技術(shù)有效地與物理實驗進行深度融合，既要保證不出現(xiàn)技術(shù)至上的觀念，也不能出現(xiàn)技術(shù)無用的現(xiàn)象發(fā)生，在融合的過程中應(yīng)該將技術(shù)與物理實驗進行辯證地看待，將兩者進行有機的結(jié)合，使他們發(fā)揮出最大的優(yōu)勢才是正確的打開方式。而本文將給出以下幾點具體的方法。

（一） 利用信息技術(shù)來完善實驗教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)的快速發(fā)展，使人們的生活、工作和學(xué)習發(fā)生著巨大的改變，同時也改變著教育的方式、方法和手段。那么為了讓教師更好地適應(yīng)當今這個信息時代，就必須要組織對相關(guān)教師進行培訓(xùn)，讓教師可以掌握最基本的、最常用的信息技術(shù)、讓教師可以更全面的認識到信息技術(shù)，同時還應(yīng)該展示信息技術(shù)在相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，為相關(guān)教師指出突破和進步的方向。這樣才能使教師在其學(xué)科領(lǐng)域中逐漸的使用信息技術(shù)。而物理教師更應(yīng)該學(xué)習各類動畫、視頻制作的信息技術(shù)，以更好地將實驗用視頻等方式進行展示，還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習各種實驗操作步驟等，以提升其自身的能力。

（二） 合理的從信息技術(shù)中提取有用的資源

信息技術(shù)的包含面比較廣，其中一個基本的就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，那么作為初中的物理教師，就應(yīng)該合理的從網(wǎng)絡(luò)中找到有用的、有趣的物理資源，有效的提升物理實驗教學(xué)的生動性、有趣性，以更好地在物理實驗中吸引學(xué)生的物理興趣，讓學(xué)生的精神可以高度集中到課堂上，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的動手能力得到更好地培養(yǎng)和鍛煉。物理教師要善于在網(wǎng)絡(luò)中去挖掘各類實驗教學(xué)視頻、實驗原理視頻、實驗課件等，總結(jié)其中的經(jīng)驗，然后制定出一套更完善的教學(xué)方案或者教學(xué)視頻、教學(xué)課件等。

（三） 搭建信息平臺，拓寬實驗教學(xué)的場所

物理是與生活最接近的學(xué)科，物理實驗也不僅僅限于課堂之上，作為初中物理教師，在考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對初中學(xué)生的吸引的情況下，可以為學(xué)生搭建一個網(wǎng)絡(luò)信息平臺，在平臺中展示各類生活中的物理實驗，各種形式不同的生活實驗可以更好地吸引學(xué)生對物理實驗的興趣，以至于學(xué)生可以自己思考如何進行一個更好的物理實驗，在課堂上教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后進行一些物理實驗，然后上傳到平臺上，每月從平臺中挑選出較精妙的實驗進行展示，并給予一定的獎勵，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的熱愛程度，很好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

四、 結(jié)論

將信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域、應(yīng)用于物理實驗中是信息時代的大勢所趨，是時代的要求。所以在初中物理實驗中應(yīng)盡可能合理的融合信息技術(shù)，這樣有利于物理實驗的教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習興趣、有利于提升學(xué)生的動手能力。但任何事都應(yīng)有個度，不能過于的依賴信息技術(shù)，使實驗教學(xué)課成為觀看視頻課，這是不利的，本文給出以上三個具體方法，以期能給廣大同僚帶來些許建議。

參考文獻：

[1]田明亮.新形勢下信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合的探討[J].學(xué)周刊，2017（36）：152-153

[2]張建蘭.信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)深度融合的研究[J].湖南中學(xué)物理，2018（2）

作者簡介：

史鋒存，甘肅省酒泉市敦煌市，甘肅省酒泉市敦煌市第三中學(xué)。