徐妍 劉穎

摘 要：主題班會是高校輔導(dǎo)員思想政治教育和理論知識傳播的主陣地，也是增強(qiáng)班級凝聚力，加強(qiáng)班級管理的有利方式。本文分析了目前主題班會在高校的開展現(xiàn)狀，并對目前主題班會存在問題及原因進(jìn)行探究。同時，通過對主題班會創(chuàng)新和發(fā)展方向的探討，以期對推進(jìn)主題班會的開展和輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)具有一定的作用。

關(guān)鍵詞：主題班會 輔導(dǎo)員 創(chuàng)新

一、引言

主題班會是以班集體為單位開展的主題活動，對提高大學(xué)生思想政治水平，增強(qiáng)班級凝聚力和向心力有著積極的影響，是幫助大學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的有效途徑。開好主題班會、加強(qiáng)班級管理是夯實(shí)德育教育的基礎(chǔ)；積極創(chuàng)新班會形式、提升班會參與度和抬頭率，是強(qiáng)化思想政治教育的新要求。

二、高校開展主題班會現(xiàn)狀

目前，高校主題班會為思想政治教育中的一項(xiàng)不可缺少的工作，開好主題班會也成為高校輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要技能?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，要著力加強(qiáng)班集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能[1]。多數(shù)高校要求輔導(dǎo)員每學(xué)期對每班至少召開一次主題班會，然而多數(shù)主題班會處于一種被動狀態(tài)，“老師或者班委講，其他同學(xué)在下面聽”，形式上較為單一，班會抬頭率并不高。且每學(xué)期開會頻次較低，內(nèi)容上具有單一性和滯后性。除了被安排的任務(wù)外，鮮有班級主動開展班會。如何提高班會參與度和抬頭率，加強(qiáng)主題班會教育意義，讓主題班會成為一種喜聞樂見的教育方式成為我們共同關(guān)注和探討的話題。顯然，高校輔導(dǎo)員主題班會的開展現(xiàn)狀亟待加強(qiáng)。

三、原因分析

當(dāng)前，高校主題班會開展不積極，效果不理想的原因是多方面的。其中不乏學(xué)生層面的原因，同時，在高校輔導(dǎo)員和傳統(tǒng)的管理、教學(xué)方式上也存在一定的原因。

（一）學(xué)生積極參與度不高

主題班會是輔導(dǎo)員進(jìn)行班級管理的平臺，更是提升學(xué)生思想水平和班級凝聚力的有效手段。目前在校大學(xué)生多為95后，00后，思維活躍，自我為中心突出，個人集體意識不強(qiáng)，且隨著年級的增長，集體活動減少，班級意識弱化，許多同學(xué)只顧自己的事情，更不要說主動參與班級集體活動。因此，沒有吸引力的班會到會率并不高，且班會氣氛較為沉悶。

（二）班會形式單一且乏味

目前高校中的主題班會形式仍為較為傳統(tǒng)的模式，學(xué)生很少真正參與其中，更不要提在班會中產(chǎn)生共鳴。且班會過程中，輔導(dǎo)員的講解較為枯燥、乏味，很多人拿著文章和材料照本宣科，毫無創(chuàng)新和自己的想法，班會質(zhì)量令人堪憂。

（三）輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付

許多輔導(dǎo)員平時忙碌于事務(wù)性工作，并沒有意識到主題班會的重要性。在班會開展的過程中，缺少環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，隨意性較強(qiáng)。班會現(xiàn)場不乏老師即興發(fā)揮，長篇大論，而班會內(nèi)容毫無頭緒，純粹為了完成工作而開展班會。這不但達(dá)不到主題班會的效果，更使得輔導(dǎo)員在學(xué)生心里的認(rèn)可度和信任感降低，對輔導(dǎo)員的教師專業(yè)性產(chǎn)生了質(zhì)疑。

四、主題班會的創(chuàng)新和發(fā)展

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)能力。

就目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍而言，多數(shù)輔導(dǎo)員并未參加過專業(yè)的主題班會培訓(xùn)，面臨著選題不準(zhǔn)、班會開展無厘頭等多重問題。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)勢在必行，高校應(yīng)充分利用好每兩年一次的輔導(dǎo)員技能大賽。以輔導(dǎo)員技能大賽為契機(jī)，以賽代練，以練促學(xué)，開展主題班會技能培訓(xùn)，幫助輔導(dǎo)員們從主題選擇、班會設(shè)計(jì)、班級總結(jié)三個方面入手，提升班會管理能力和強(qiáng)化班會效果[2]。同時，在班會結(jié)束后開展座談，讓輔導(dǎo)員對主題班會開展的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、分享，通過學(xué)習(xí)和借鑒，提升全體輔導(dǎo)員的主題班會能力和水平。

（二）注重思想引領(lǐng)，打造精品班會。

伴隨著千禧一代進(jìn)入大學(xué)校門，班會的內(nèi)容上也應(yīng)有所創(chuàng)新發(fā)展。在選題上，輔導(dǎo)員更應(yīng)緊抓時代思想，注重貼近生活。在了解00后關(guān)注的“番劇”“KK”后，發(fā)出關(guān)注傳統(tǒng)文化，別讓中華文化之精髓流失的倡議與引導(dǎo)；在00后過于關(guān)注自我，盲目追逐潮流時，為其指路領(lǐng)航，樹立正確的價值觀。

同時，在班會設(shè)計(jì)上可更具有延續(xù)性和發(fā)展性，將同學(xué)們的成長歷程融入班會中，使主題班會系列化、規(guī)范化、課程化、專業(yè)化，增強(qiáng)班會教育的實(shí)效性。學(xué)校也可將好的班會錄制視頻，建設(shè)主題班會資源庫，供老師分享使用，將優(yōu)秀的系列主題班會進(jìn)行申報(bào)精品課程，提升輔導(dǎo)員科研能力。

（三）線上線下結(jié)合，創(chuàng)新班會形式

隨著微時代和快節(jié)奏生活的到來，班會形式也應(yīng)有所改變和創(chuàng)新?！岸獭⒖?、小、精”的微班會應(yīng)運(yùn)而生，這不僅可改變以往的45分鐘時長較為枯燥的班會的現(xiàn)狀，并能通過合理的選題和模塊設(shè)計(jì)，在有限的時間內(nèi)，簡潔、準(zhǔn)確、生動的開展主題教育。話題雖小，但聚焦明確；用時雖短，但效果明顯。

同時，我們也可通過新媒體技術(shù)的運(yùn)用，豐富主題班會的載體和形式[3]。將班會融入網(wǎng)絡(luò)，通過“線上”視頻錄制，話題發(fā)起，群組討論等方式開展“掌上班會”，這不但將班會形式多樣化、生動化，提高了同學(xué)們的參與度。同時，有效將班會的教育融入同學(xué)的日常生活中，構(gòu)建有熱度、有深度和有溫度的網(wǎng)絡(luò)思政平臺。

五、結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的普遍化，思政教育的精細(xì)化和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化，開好主題班會顯得尤為重要。因此，對于主題班會的開展，我們應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)能力；在明晰選題的情況下，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，打造精品班會。同時，將線上線下相結(jié)合，增強(qiáng)形式創(chuàng)新，將“微班會”融于網(wǎng)絡(luò)思政教育中。通過主題班會，在提升輔導(dǎo)員職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的同時，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生班級的管理、引導(dǎo)和教育，扎實(shí)推進(jìn)思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 李南，徐思師.主題班會對高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力養(yǎng)成的促進(jìn)作用[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016，18（02）：67-68.

[2] 樊迎光，馮俊麗.高校輔導(dǎo)員如何開好主題班會[J]考試周刊，2011年85期：238-239

[3] 劉小春.微時代下主題教育班會“線上”與“線下”模式的探索[J]考試周刊，2018年82期：28-29

項(xiàng)目基金：2017年度河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目（高校黨建研究專項(xiàng)）《高?；鶎狱h支部“多維矩陣”協(xié)同共建模式的研究》（項(xiàng)目編號：DJZX201702）