馮文健 盧達(dá)興 姜思佳

【摘 要】本文分析高職院校資源庫(kù)建設(shè)分布不均勻、服務(wù)類資源數(shù)字化轉(zhuǎn)化率較低、重視專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)數(shù)量忽視質(zhì)量、重視專業(yè)教學(xué)資源的技術(shù)忽視教學(xué)作用、重視專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)忽略其使用等問(wèn)題，闡述高職資源庫(kù)建設(shè)模式創(chuàng)新的作用和價(jià)值、必要性，提出提升資源庫(kù)的使用效率、完善資源庫(kù)平臺(tái)服務(wù)功能、實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展、推進(jìn)管理制度建設(shè)、建立專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)保障機(jī)制等對(duì)策，促進(jìn)人工智能視閾下高職院校資源庫(kù)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】人工智能? 高職資源庫(kù)? 管理制度? 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）11C-0056-03

以往高職院校資源庫(kù)建設(shè)往往都是“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”的形式，隨著人工智能的不斷發(fā)展，該項(xiàng)工作出現(xiàn)了變化?，F(xiàn)階段，為了更好地促使高職院校教學(xué)工作的順利開(kāi)展，各院校提升了對(duì)數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)的重視程度，這也是高職院校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的重要手段之一。站在職業(yè)教育發(fā)展角度來(lái)看，信息化能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)帶來(lái)更多機(jī)遇，并將人工智能等先進(jìn)科技融入其中，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提升我國(guó)高職院校的教學(xué)效果。

一、高職院校資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）建設(shè)分布不均勻。高職院校資源庫(kù)建設(shè)主要是為了給教師工作提供便利條件，但目前建設(shè)內(nèi)容主要集中在電子圖書期刊和教學(xué)資源庫(kù)方面。例如，現(xiàn)階段很多高職院校紛紛引進(jìn)電子期刊和電子圖書資源，但電子圖書資源建設(shè)形式一般以購(gòu)買形式為主，在花費(fèi)相應(yīng)費(fèi)用后才能對(duì)電子圖書資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)。但從實(shí)際資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中可以看出，很多高職院校自身并沒(méi)有建設(shè)相應(yīng)的電子圖書資源庫(kù)，對(duì)后續(xù)工作開(kāi)展產(chǎn)生了極大影響。

（二）服務(wù)類資源數(shù)字化轉(zhuǎn)化率較低。在實(shí)際服務(wù)類資源數(shù)字化轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由于其轉(zhuǎn)化率存在明顯問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)校在辦事流程和規(guī)章制度設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了很多新問(wèn)題，如班級(jí)管理、學(xué)生管理等，這均會(huì)以文件形式存儲(chǔ)到PC端之中，并沒(méi)有將數(shù)據(jù)上傳到數(shù)據(jù)資源庫(kù)之中。值得注意的是，受管理制度的影響，很多資源無(wú)法與資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)有效融合，進(jìn)而導(dǎo)致資源轉(zhuǎn)化率進(jìn)一步降低。另外，很多高職院校在硬件設(shè)施建設(shè)上如階梯教室、會(huì)議室等，由于數(shù)字化資源沒(méi)有得到全面轉(zhuǎn)化，該類資源同樣不會(huì)得到全面的公開(kāi)查詢操作，需要經(jīng)過(guò)電話咨詢操作之后法，方能對(duì)硬件使用情況進(jìn)行獲取。由于該操作過(guò)程中的操作內(nèi)容十分煩瑣，極容易出現(xiàn)硬件設(shè)備空置或者是使用沖突等問(wèn)題。

（三）重視專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)數(shù)量，忽視質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)資源庫(kù)中的學(xué)習(xí)資源無(wú)法滿足學(xué)生的需求，而且部分學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)性不足，有的是濫竽充數(shù)。在專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)設(shè)計(jì)上，需要將資源的高質(zhì)量特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，決不能進(jìn)行資源的隨意堆積操作。從傳統(tǒng)資源庫(kù)設(shè)計(jì)中可以看出，其制作技術(shù)缺乏技術(shù)含量，主要以傳統(tǒng)文本和PPT類型資源為主線，與學(xué)生學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)相適應(yīng)的flash、Video等技術(shù)內(nèi)容極為少見(jiàn)。另外，從資源查找操作中也可以看出，整個(gè)資源庫(kù)中的資源分類標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有得到有效統(tǒng)一，內(nèi)容過(guò)于凌亂、繁雜。很多時(shí)候，在資源庫(kù)驗(yàn)收操作時(shí)，主要以演示階段為主線，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法直接訪問(wèn)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)中的資源邏輯性較強(qiáng)，如果不能對(duì)資源進(jìn)行有效的組織和分類，只會(huì)讓資源庫(kù)中的內(nèi)容更加凌亂，資源前后之間也不會(huì)形成嚴(yán)密的邏輯性。

（四）重視專業(yè)教學(xué)資源的技術(shù)，忽視教學(xué)作用。高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方向，但同時(shí)也存在一些負(fù)面影響。倘若教育人員能夠?qū)⒔虒W(xué)資源庫(kù)專業(yè)化特點(diǎn)展示出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將能夠得到很好激發(fā)，促使其掌握更多的實(shí)踐技能。反之，便會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于教學(xué)資源庫(kù)之中存在很多無(wú)用功能，對(duì)學(xué)生專注力產(chǎn)生了較大影響，不知道哪里才是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。除上述問(wèn)題外，有的教學(xué)資源庫(kù)在使用時(shí)存在功能缺失情況，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)很大阻礙。例如，某資源庫(kù)檢索功能存在很大問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)資源調(diào)用速度產(chǎn)生了很大影響。

（五）重視專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，忽略其使用。從實(shí)際調(diào)查研究結(jié)果可以看出，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用主要集中在建設(shè)單位上，這也使得職業(yè)院校教師和學(xué)生對(duì)資源庫(kù)了解內(nèi)容并不多。另外，在實(shí)際資源庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，缺乏主要的使用者。高職院校教學(xué)資源庫(kù)的使用者以學(xué)生為主，但在很多高職院校發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生只有在任課教師的要求之下才會(huì)登錄資源庫(kù)，下載PPT內(nèi)容，并查看具體作業(yè)內(nèi)容，這也導(dǎo)致資源庫(kù)中在線討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)等功能應(yīng)用受到了很大影響。除此之外，在整個(gè)教學(xué)資源庫(kù)交互性設(shè)計(jì)操作時(shí)，與學(xué)生學(xué)習(xí)效果存在很大聯(lián)系，但其中依然存在很多沒(méi)有解決的問(wèn)題：一是界面美觀感不足，數(shù)據(jù)強(qiáng)度存在問(wèn)題;二是交互性設(shè)計(jì)不足，讓平臺(tái)操作過(guò)于簡(jiǎn)單。

二、高職資源庫(kù)建設(shè)模式創(chuàng)新的作用和價(jià)值

（一）創(chuàng)建新的高職院校資源庫(kù)運(yùn)行模式。在高職院校資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，主要以資源網(wǎng)站形式為主，并透過(guò)網(wǎng)頁(yè)將其與教學(xué)資源有效連接在一起。從實(shí)際應(yīng)用角度來(lái)說(shuō)，該種資源庫(kù)建設(shè)存在很大弊端，即資源限制明顯。高職院校資源庫(kù)建設(shè)中加入人工智能技術(shù)，能夠賦予資源庫(kù)更加先進(jìn)的功能模塊，確保整個(gè)資源庫(kù)的運(yùn)行效率大幅提升，而且還能讓資源庫(kù)和使用者需求保持一致。另外，將人工智能與高職院校資源庫(kù)建設(shè)相融合，還能設(shè)計(jì)一些在線教學(xué)和在線學(xué)習(xí)等新模式，讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間能夠?qū)崿F(xiàn)多方互動(dòng)，在強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高職院校職業(yè)教育的良好轉(zhuǎn)型。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的精品化。在傳統(tǒng)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，資源來(lái)源主要在本校，局限性明顯。當(dāng)前，相關(guān)部門可以將人工智能與資源庫(kù)建設(shè)工作聯(lián)系在一起，并將人工智能中的大數(shù)據(jù)分析和多媒體信息技術(shù)結(jié)合在一起，以此來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源。另外，在人工智能幫助下，高職院校資源庫(kù)更新速度將會(huì)得到穩(wěn)步提升，幫助教師使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，避免在教學(xué)工作中受到教師主觀意識(shí)影響，并充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。整體來(lái)看，在人工智能的幫助下，傳統(tǒng)課堂中的學(xué)生角色出現(xiàn)了變化，高職院校教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（三）維護(hù)教學(xué)過(guò)程的個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)高職院校資源庫(kù)建設(shè)無(wú)法為教學(xué)工作提供個(gè)性化服務(wù)，而且人工智能對(duì)高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了極大沖擊。在實(shí)際傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，學(xué)生只能聽(tīng)教師授課，教師所采用的教學(xué)模式也比較單一，整個(gè)課堂以教師為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程顯得更加被動(dòng)。而在人工智能主導(dǎo)下的資源庫(kù)建設(shè)中，學(xué)生擁有絕對(duì)的學(xué)習(xí)自主權(quán)，資源庫(kù)之中所容納的課程資源也能展示出明顯的個(gè)性化特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求掌握課程教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于一些難點(diǎn)內(nèi)容，人工智能化平臺(tái)也能實(shí)現(xiàn)一對(duì)一指導(dǎo)，明確教學(xué)過(guò)程的個(gè)性化特點(diǎn)。

三、高職院校資源庫(kù)建設(shè)引入人工智能的必要性分析

在高職院校資源庫(kù)建設(shè)中引入人工智能，能夠?yàn)檎n程數(shù)字資源建設(shè)提供更多新的契機(jī)，促進(jìn)教育改革工作的全面開(kāi)展，這也是高職院校改革工作開(kāi)展的重點(diǎn)所在。在人工智能的幫助下，教師能對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行全面整合，也可以通過(guò)制定新的考核形式，分類操作專業(yè)類基礎(chǔ)課程。在實(shí)際人工智能的幫助下，高職資源庫(kù)建設(shè)工作變得更加立體，教師可以借助學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解資源庫(kù)在人工智能的幫助下得到了哪些更新與完善，并將更多的實(shí)踐技能應(yīng)用到教學(xué)工作之中。更為重要的是，在人工智能的幫助下，現(xiàn)代高職資源庫(kù)建設(shè)能夠與實(shí)際教學(xué)需求形成對(duì)應(yīng)關(guān)系，各個(gè)高職院校還要定期開(kāi)展信息化平臺(tái)操作培訓(xùn)和信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，讓教師能夠了解更多資源庫(kù)中的教學(xué)方法和教學(xué)手段。通過(guò)人工智能的加入，整個(gè)資源庫(kù)建設(shè)也將變得更加完善，相關(guān)工作人員應(yīng)在工作之中編制相應(yīng)的教學(xué)輔助材料，并對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行全面應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，確保數(shù)字化教學(xué)資源能夠得到更多利用機(jī)會(huì)。

四、人工智能視閾下高職院校資源庫(kù)建設(shè)模式的創(chuàng)新方法

（一）提升資源庫(kù)的使用效率。高職院校主要以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性人才為基本，這也是整個(gè)教育改革的終極目標(biāo)。隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)人才需求出現(xiàn)很大程度變化，與此同時(shí)，在人工智能技術(shù)的幫助下，傳統(tǒng)高職院校建設(shè)資源出現(xiàn)了新的變化?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，需要對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)估操作，并做好學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。此外，工作人員應(yīng)將人工智能與高職院校資源庫(kù)建設(shè)充分結(jié)合在一起，確保教育資源的全面豐富，并為教學(xué)工作提供資源基礎(chǔ)。通過(guò)該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，在線學(xué)習(xí)行為和成果均得到了全面應(yīng)用，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在實(shí)際教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，影響最為嚴(yán)重的兩大因素當(dāng)屬內(nèi)容和速度。為此，在人工智能的幫助下，云存儲(chǔ)思路和多點(diǎn)服務(wù)內(nèi)容均能滿足相應(yīng)的訪問(wèn)需求，并提升資源庫(kù)平臺(tái)的下載速度，強(qiáng)化其承載能力。值得注意的是，從具體課題內(nèi)容研究過(guò)程中可以看出，通過(guò)教學(xué)資源的有效融入，可以辨識(shí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展規(guī)劃等特點(diǎn)，避免優(yōu)質(zhì)優(yōu)先原則受到影響。

（二）完善資源庫(kù)平臺(tái)服務(wù)功能。研究發(fā)現(xiàn)，相關(guān)工作人員能夠合理完善現(xiàn)有的資源平臺(tái)，展示出開(kāi)放性和共享性特點(diǎn)，這也是整個(gè)平臺(tái)教育功能優(yōu)化的基本過(guò)程。首先，在實(shí)際個(gè)性模塊開(kāi)發(fā)過(guò)程中，相關(guān)工作人員應(yīng)設(shè)計(jì)資源自動(dòng)推送功能，讓學(xué)習(xí)診斷和基本分析推送功能得到有效操作，為高職院校學(xué)生搭建更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)社區(qū)。其次，深化數(shù)據(jù)挖掘功能，由于人工智能具備良好的眼球識(shí)別和語(yǔ)音識(shí)別等功能，教師應(yīng)借助于智能交互技術(shù)，開(kāi)展有效的教學(xué)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)工作，并為后續(xù)學(xué)習(xí)提供更多的數(shù)據(jù)來(lái)源。

（三）實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展。在整個(gè)高職院校資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該凸顯人工智能的主導(dǎo)作用，明確人工智能對(duì)高職院校資源庫(kù)建設(shè)的影響。從現(xiàn)有研究結(jié)果能夠看出，我國(guó)在高職院校資源庫(kù)問(wèn)題分析上，并沒(méi)有從人工智能視角進(jìn)行，這也對(duì)后續(xù)資源共享平臺(tái)建設(shè)產(chǎn)生了極大影響。因此，高職院校資源庫(kù)應(yīng)該將共享資源品牌建設(shè)的不足之處表現(xiàn)出來(lái)，彌補(bǔ)其信息化不足問(wèn)題，還可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)和資源制作，讓高職院校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法得到拓展，在強(qiáng)化其教學(xué)效率同時(shí)，彌補(bǔ)之前高職院校資源庫(kù)在人工智能技術(shù)應(yīng)用中的空白。另外，通過(guò)資源庫(kù)和人工智能的結(jié)合，可以構(gòu)建出新的學(xué)習(xí)理論和知識(shí)管理策略，避免出現(xiàn)專業(yè)相互隔絕問(wèn)題，讓高職院校教育形成一個(gè)整體。

（四）推進(jìn)管理制度建設(shè)。在專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，需要相應(yīng)的專業(yè)化管理團(tuán)隊(duì)配合，這也是確保整個(gè)資源庫(kù)完整性建設(shè)的基本保障。該團(tuán)隊(duì)人員應(yīng)包括專業(yè)教師、設(shè)計(jì)人員以及多媒體設(shè)計(jì)人員等，在實(shí)際研究之中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際企業(yè)矩陣制度，將其結(jié)構(gòu)組織特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。除上述內(nèi)容外，相關(guān)部門還應(yīng)該構(gòu)建完善的組織體系，做到獎(jiǎng)罰結(jié)合，讓人工智能下的教學(xué)資源庫(kù)工作效率能夠得到本質(zhì)性提升。為了提升教育工作者的信息化技術(shù)能力，各個(gè)高職院校還應(yīng)建立有效的（下轉(zhuǎn)第70頁(yè)）（上接第57頁(yè)）信息化技術(shù)培養(yǎng)制度，讓教師與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作結(jié)合在一起，并引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變教育思想觀念，幫助其掌握更先進(jìn)的教學(xué)理念。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用教學(xué)資源庫(kù)，人工智能技術(shù)的價(jià)值才會(huì)充分展示出來(lái)。

（五）建立專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)保障機(jī)制。在高職院校發(fā)展過(guò)程中，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)能夠?qū)⒔處?、學(xué)生聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)資源的充分共享。另外，由于人工智能技術(shù)的引入，整個(gè)資源庫(kù)中的內(nèi)容可以隨著人們的使用需求得到更新，為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作提供更多便利條件。但對(duì)于該平臺(tái)經(jīng)費(fèi)投入上，主要是以政府為主，導(dǎo)致資源庫(kù)建設(shè)無(wú)法全面展示出更強(qiáng)的發(fā)展動(dòng)力和活力。為此，在實(shí)際資源庫(kù)應(yīng)用時(shí)，各個(gè)高職院校應(yīng)將實(shí)際利益分配方法和特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)建起“共享服務(wù)基金”。在實(shí)際資源庫(kù)使用時(shí)，人們可以根據(jù)具體的共享資金數(shù)量等情況，確定最佳的使用策略，這對(duì)于資源庫(kù)未來(lái)建設(shè)和發(fā)展具有積極意義。更為重要的是，整個(gè)教學(xué)資源庫(kù)保障機(jī)制的設(shè)計(jì)，還應(yīng)該將專業(yè)性和科學(xué)性特點(diǎn)展示出來(lái)。

信息化時(shí)代，各個(gè)高職院校教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容和功能得到了充分展現(xiàn)，這主要是在人工智能的作用下，教學(xué)資源庫(kù)得到了很大程度的完善。很多高職院校在發(fā)展過(guò)程中紛紛引進(jìn)人工智能下的資源庫(kù)建設(shè)方法，為教師和學(xué)生提供便利條件，同時(shí)讓高職教育獲得更多發(fā)展機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張國(guó)豪.高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究[J].襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）

[2]朱秀文.試論數(shù)字化環(huán)境下高職英語(yǔ)共享教學(xué)的微課資源庫(kù)建設(shè)[J].中外企業(yè)家，2019（19）

[3]高雨欣.高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容研究[J].科技風(fēng)，2019（18）

[4]肖英.高職院校數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究[J].科技資訊，2019（17）

（責(zé)編 黎 原）