吳梅

【摘? 要】 英語是現(xiàn)代社會(huì)非常重要的語言學(xué)科。對(duì)學(xué)生的要求也不能僅僅限制在書面和考試上，需要鍛煉他們能力的提升。對(duì)應(yīng)現(xiàn)代的國(guó)際形式和中國(guó)的國(guó)情，英語教育都不應(yīng)該被我們?nèi)趸?。相反，我們要大力發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語語言學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)教育又是我們的基礎(chǔ)教育，不管從哪個(gè)角度來說我們都應(yīng)該將其真正的作用發(fā)揮出來，以此來提升我們的整體英語實(shí)力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計(jì)

一、根據(jù)興趣，設(shè)計(jì)特色作業(yè)

興趣是學(xué)習(xí)中很重要的因素，作業(yè)也應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓他們能夠自主地去學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來說，我們的作業(yè)本就不應(yīng)該那么死板，應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)比較好的發(fā)揮空間。這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)和心理上的發(fā)展都是比較有利的。我們也能通過這些更加了解學(xué)生，達(dá)到提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的目的。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“Our School”這篇課文時(shí)，我們可以給學(xué)生布置一個(gè)他們能產(chǎn)生興趣的作業(yè)，讓他們能夠更好地理解文章，復(fù)習(xí)文章。針對(duì)“There is a big play ground and a big garden in my school. They are on the first floor.” 這段話讓他們來對(duì)自己的校園展開調(diào)查。對(duì)于小學(xué)生來說，跑跑跳跳本就比坐在教室要更有興趣。他們對(duì)課上的文章已經(jīng)有所理解了，在到校園中自然也就更加樂于去做。我們可以在下次檢查，問他們對(duì)文章的閱讀理解情況和自己對(duì)校園的認(rèn)識(shí)。這樣就能夠充分帶動(dòng)他們的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

二、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)

任何學(xué)習(xí)和發(fā)展都是來源于生活的，我們學(xué)習(xí)英語也是為了能夠在生活中更好地運(yùn)用。因此我們?cè)诮o學(xué)生布置英語作業(yè)時(shí)，也應(yīng)該良好地聯(lián)系實(shí)際。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。讓我們的英語教學(xué)不那么枯燥，更有趣一些，對(duì)學(xué)生理解生活也更有用。能讓我們的學(xué)生對(duì)英語的態(tài)度更認(rèn)真，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用英語表達(dá)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“In the supermarket”時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些跟生活聯(lián)系的作業(yè)。讓我們的學(xué)生跟父母一起去超市購(gòu)物，去自己發(fā)現(xiàn)超市里的英文都有哪些。第二天我們?cè)僮鲆粋€(gè)良好的分享課堂，讓學(xué)生更清楚地看到英語在生活中的重要性。學(xué)生對(duì)生活里的一切都是充滿好奇的，我們?cè)O(shè)計(jì)這樣比較有實(shí)踐意義的作業(yè)，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)放松的方式，對(duì)我們來說也能夠更好地起到育人的作用?？梢姡己玫淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)對(duì)提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力也是很有利的。

三、根據(jù)差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)

每個(gè)學(xué)生都是不同的，從智力開發(fā)的角度來講，或者從學(xué)習(xí)的努力程度來講都是不同的。我們要根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教是每一個(gè)學(xué)生都能夠有適合自己的學(xué)習(xí)方式，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的課后自主學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這樣我們就能夠讓每一個(gè)人都有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式，能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)方向和能力的發(fā)展。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“What Would You Like”這篇課文時(shí)，我們就可以根據(jù)每個(gè)人對(duì)文章的理解程度，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，更好地解決問題。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)A，B兩種方案，使我們的作業(yè)能夠有效實(shí)施。在進(jìn)度較快的學(xué)生里，我們可以給他們留一些復(fù)習(xí)型的題目，讓他們有一個(gè)良好的鞏固。而在那些進(jìn)度較慢的學(xué)生里，我們就可以布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)讓他們有一個(gè)進(jìn)度的良好推進(jìn)。這樣既能夠促進(jìn)他們自身的能力進(jìn)步，也能夠幫助他們有一個(gè)學(xué)習(xí)的平衡和發(fā)展。

【相關(guān)文獻(xiàn)】

[1] 王玲. 淺談小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新[J]. 教育界，2016（5）.

[2] 楊曄. 淺談小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 新課程（小學(xué)），2017（12）.