魏文琦 韋英哲

2015年，教育部把北京、青島、成都開(kāi)展課后服務(wù)工作的有關(guān)做法印發(fā)各地借鑒學(xué)習(xí)。2017年初，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確要求各地要做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作，要把課后服務(wù)工作納入中小學(xué)?？荚u(píng)體系，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。

目前，部分大中城市中小學(xué)生課后服務(wù)問(wèn)題成了我省各地廣大家長(zhǎng)和輿論界關(guān)于基礎(chǔ)教育階段的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。有鑒于此，廣東省教育廳于2018年3月出臺(tái)了《關(guān)于做好中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，著力推行校內(nèi)課后服務(wù)工作。廣州等地也陸續(xù)開(kāi)展課后服務(wù)試點(diǎn)工作，并取得一定的成效。

省教育廳副廳長(zhǎng)王創(chuàng)在解讀《指導(dǎo)意見(jiàn)》時(shí)表示，做好校內(nèi)課后服務(wù)工作對(duì)于進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康和安全成長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決課后托管需求，緩解中小學(xué)生課后看管難題，增強(qiáng)人民群眾的獲得感和幸福感，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)校提供校內(nèi)課后服務(wù)，無(wú)論是午餐、午休，抑或課后托管、興趣班，都著實(shí)解決了家長(zhǎng)因孩子“無(wú)處可托”的焦慮煩惱。來(lái)自肇慶市端州區(qū)的一名學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“我很高興學(xué)校有托管了，同時(shí)也希望休息條件和安保力度能夠跟上，我最信任的始終是學(xué)校?！边@句話道出了許多家長(zhǎng)共同的心聲。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》要求各地結(jié)合實(shí)際情況，制定做好中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作的具體實(shí)施辦法或?qū)嵤┓桨福皶r(shí)總結(jié)推廣校內(nèi)課后服務(wù)的成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)形成全社會(huì)關(guān)心、支持校內(nèi)課后服務(wù)工作的共識(shí)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

據(jù)記者觀察，目前實(shí)行的校內(nèi)課后服務(wù)工作主要有三類(lèi)。第一類(lèi)是合法合規(guī)引入第三方機(jī)構(gòu)，整合政府、學(xué)校管理力量，創(chuàng)新使用信息手段，保障課后服務(wù)工作的有序開(kāi)展，讓學(xué)生吃得好、睡得香、放學(xué)后有處可去。第二類(lèi)是挖掘區(qū)域、校內(nèi)課程資源及社團(tuán)文化，結(jié)合興趣班課程或項(xiàng)目，打造個(gè)性化課程，豐富學(xué)生經(jīng)歷，使之學(xué)有所值、學(xué)有所得。第三類(lèi)是充分利用校內(nèi)外現(xiàn)有資源，積極探索課后服務(wù)的多種展開(kāi)形式，促進(jìn)校際間、區(qū)域間交流聯(lián)動(dòng)，以此推動(dòng)整體發(fā)展水平。

做好校內(nèi)課后服務(wù)工作，需要各方通力合作，建立起政府主導(dǎo)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、學(xué)校擔(dān)當(dāng)、社會(huì)參與、家長(zhǎng)支持的工作機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃和組織領(lǐng)導(dǎo)，明確部門(mén)職責(zé)，落實(shí)工作責(zé)任。推進(jìn)校內(nèi)課后服務(wù)工作改革，解決家長(zhǎng)的后顧之憂，借此契機(jī)提高學(xué)校辦學(xué)水平，是對(duì)“辦好人民滿意的教育”這一目標(biāo)愿景的積極回應(yīng)。

（除署名外，本欄圖片由受訪學(xué)校提供）

本欄責(zé)任編輯 韋英哲