黃堅(jiān)

“老師，我們的座位已經(jīng)坐滿一個(gè)月了，可以重新?lián)Q座位了嗎？我這個(gè)月綜合排名上升了不少，應(yīng)該可以跟數(shù)學(xué)科代表坐了，我好期待啊。”上午第三節(jié)課間，成績(jī)居班級(jí)前列的小嘉同學(xué)在走廊上碰到我后大聲地說(shuō)，而與他同行的小豪，成績(jī)與紀(jì)律都不太好，目光游離，沒(méi)有絲毫的興奮感?！翱炝?，快了，再等等啊?！蔽倚χf(shuō)。

編排座位是讓班主任頭疼的一件事，需要綜合考慮學(xué)生的身高、個(gè)性、紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等，學(xué)生的需求不同，個(gè)別家長(zhǎng)還會(huì)干預(yù)，難以一一滿足。以往，我是按照身高和個(gè)性特征搭配座位，定期前后左右滾動(dòng)輪換，以彰顯公平。最近我嘗試師生共同制定班級(jí)精細(xì)化管理細(xì)則，每月基礎(chǔ)分值為100分，根據(jù)考試成績(jī)、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣等表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)每月綜合分值，然后根據(jù)分值的高低，由學(xué)生自行挑選座位，以激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)踐一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，這一方法對(duì)自覺(jué)遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮的學(xué)生較有利，他們基本可以預(yù)知自己的排名，選擇自己心儀的座位和同桌，取長(zhǎng)補(bǔ)短；而對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、行為散漫的學(xué)生效果不大，因?yàn)椴还茉鯓优?，他們的排名都靠后，只是分?jǐn)?shù)不那么難看而已，他們的座位基本定格在無(wú)人問(wèn)津的最后一排，仿佛貼上了難以抹去的標(biāo)簽。

上次換座位時(shí)，在“尖子生”的歡呼雀躍中，小豪默默地看著同學(xué)們搬動(dòng)書(shū)桌，只有他與周?chē)鷰讉€(gè)“后進(jìn)生”依舊留在最后一排。當(dāng)目光相遇時(shí)，我分明感受到他們的失落和無(wú)助。接下來(lái)的一段時(shí)間里，他們上課都無(wú)精打采。我開(kāi)始反思，編排座位的初衷是激發(fā)每個(gè)學(xué)生的斗志和競(jìng)爭(zhēng)性，如今竟然成為“尖子生”與“后進(jìn)生”固化的肇因，擴(kuò)大班級(jí)情感裂痕。這真是我想要的結(jié)果嗎？

其實(shí)，座位僅僅是一個(gè)符號(hào)，只要學(xué)生肯認(rèn)真學(xué)習(xí)，不管坐在哪個(gè)位置，都是學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。我決定重新調(diào)整座位編排方式。

與班干充分溝通后，我開(kāi)始實(shí)施“編位變形記”。我在班會(huì)課上說(shuō)：“同學(xué)們，‘境由心造與‘心遠(yuǎn)地自偏的意境一樣，都是強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的寧?kù)o可以不受環(huán)境的影響。小嘉等同學(xué)的自控能力強(qiáng)，我相信他們無(wú)論坐在哪里，都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且能夠帶動(dòng)周?chē)耐瑢W(xué)一起學(xué)習(xí)，所以我重新編制了座位表，綜合分值靠前的同學(xué)，我們會(huì)另外獎(jiǎng)勵(lì)，希望同學(xué)們包容、理解?！闭f(shuō)完我把預(yù)先安排好的座位表發(fā)給大家，學(xué)生猝不及防，反應(yīng)非常強(qiáng)烈：“老師，第三排靠墻位置我看不到?！薄凹庾由毙』ǖ谝粋€(gè)大聲嚷嚷起來(lái)，我馬上回應(yīng)：“上次你是坐第三排中間，這次只是組別不同而已，看不到的話盡量佩戴眼鏡，好嗎？”她默默低下了頭。內(nèi)向的“學(xué)霸”小秋嘀咕著說(shuō)：“老師，我不想跟小豪坐，他老愛(ài)講話?！薄澳悴幌攵嘁粋€(gè)朋友嗎？”我調(diào)侃著回應(yīng)。

等大家換好座位后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我們搭火車(chē)、坐飛機(jī)，都可能遇到陌生的鄰座。這次打破常規(guī)換座位，是想增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)適應(yīng)能力，更是希望每一個(gè)同學(xué)理解，班級(jí)座位沒(méi)有好壞之分。我給大家布置一個(gè)小任務(wù)，彼此留意觀察新同桌的優(yōu)點(diǎn)，各小組在下次主題班會(huì)上分享同桌之間的精彩故事吧?！?/p>

一席話讓學(xué)生的情緒逐漸穩(wěn)定下來(lái)，大家對(duì)新的任務(wù)充滿期待，當(dāng)我與小豪對(duì)視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼神不再失落和無(wú)助，而是仿佛燃燒著躍躍欲試的火焰。我相信這次嘗試是值得的，因?yàn)椤昂筮M(jìn)生”也是我們班級(jí)的一部分，只有一起向上，我們才會(huì)更好。

一個(gè)月后，我們召開(kāi)了主題為“感動(dòng)就在身邊”的班會(huì)，每個(gè)學(xué)生都給自己的同桌寫(xiě)了一段感謝詞。

小花對(duì)同桌說(shuō)：“你每天早讀都比我早到教室，實(shí)在令我驚訝，更讓我佩服你的毅力。你一見(jiàn)到我就會(huì)停下朗讀，關(guān)切地問(wèn)我吃早餐了嗎，有時(shí)我說(shuō)沒(méi)有，你就會(huì)遞給我一塊面包，囑咐我課后吃，讓我很感動(dòng)?！?/p>

小秋對(duì)同桌小豪說(shuō)：“最近你學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，地理老師給大家講解一道題目，你竟然能提出不同意見(jiàn)，令我刮目相看。有一次我忘了做值日，你默默地幫我擦黑板、倒垃圾。你帶我跟你的朋友一起打籃球，使我在鍛煉身體的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了很多朋友。謝謝你?！?/p>

小豪對(duì)小秋說(shuō)：“你話雖然不多，但很懂得傾聽(tīng)，懂得贊美別人，你說(shuō)我寫(xiě)字很有氣勢(shì)，鼓勵(lì)我多練書(shū)法，給我很大的信心。你經(jīng)常教我數(shù)學(xué)，在我上課走神時(shí)提醒我，謝謝你的關(guān)照，我會(huì)努力像你一樣自律?！?/p>

從孩子們真摯、樸質(zhì)的感謝中，我看到同桌之間在日常細(xì)節(jié)中相互關(guān)照、彼此欣賞的可貴情誼。是的，班級(jí)不應(yīng)該成為“弱肉強(qiáng)食”的叢林，孩子們不能為分?jǐn)?shù)和排名較勁，應(yīng)該是和諧大于競(jìng)爭(zhēng)。我希望不拘什么層次的學(xué)生，都有機(jī)會(huì)在一個(gè)班級(jí)里成為同桌，并在彼此身上，看到人性的美好。

本欄責(zé)任編輯 王思靜 魏文琦