龍建剛

在2018年7月的世界跳繩錦標(biāo)賽上，來自佛山市順德區(qū)勒流新球中學(xué)和東風(fēng)小學(xué)的4名中小學(xué)生楊聯(lián)群、肖韓香、韋正富、潘芝宇滿載而歸，一共獲得4項(xiàng)單項(xiàng)冠軍7枚金牌、3個(gè)單項(xiàng)亞軍6枚銀牌，還打破了三項(xiàng)世青賽跳繩世界紀(jì)錄。此次參加大賽的4名隊(duì)員都是從東風(fēng)小學(xué)走出來的，有兩名是2018年剛剛從東風(fēng)小學(xué)畢業(yè)的，另外兩名則是2017年在東風(fēng)小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，他們都曾在東風(fēng)小學(xué)的花樣跳繩隊(duì)里進(jìn)行了長期訓(xùn)練。

在順德諸多中小學(xué)校當(dāng)中，東風(fēng)小學(xué)可謂是一所名不見經(jīng)傳的小學(xué)校。為何在這所學(xué)校當(dāng)中卻能夠誕生如此多的世界跳繩冠軍？

一切還得從2007年說起。

起：薄弱學(xué)校的轉(zhuǎn)型困局

2007年8月，當(dāng)溫克健在上級(jí)教育部門的安排下，以校長的身份走進(jìn)東風(fēng)小學(xué)時(shí)，雖早有耳聞，也做足了心理準(zhǔn)備，他還是被學(xué)校當(dāng)時(shí)的情形嚇了一跳。

學(xué)校位于勒流鎮(zhèn)東風(fēng)村，是典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部。學(xué)校有占地才2900平方米的校園、一條爛泥地一樣的50米跑道，唯一的籃球場(chǎng)和羽毛球場(chǎng)也凹凸不平、破破爛爛。校園里抬頭可見的是三層的教學(xué)樓一和二層的辦公樓，整個(gè)學(xué)校一眼便可看完。600多個(gè)學(xué)生只有一間占地40多平方米的公共廁所。除了一個(gè)電腦室，學(xué)校沒有任何功能場(chǎng)室。

學(xué)校600多個(gè)學(xué)生，其中，外來務(wù)工人員子弟占了85%以上，相當(dāng)部分學(xué)生沒有統(tǒng)一的校服，很多學(xué)生還穿拖鞋上學(xué)。學(xué)校有19個(gè)老師和1名保安。除了語文、數(shù)學(xué)、英語、體育有專職教師外，音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等小學(xué)科都沒有專職教師。由于學(xué)校設(shè)施設(shè)備落后、師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足、生源復(fù)雜等原因，學(xué)校處于一種相對(duì)落后的狀況，與順德教育的快速發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。

落后的硬件、薄弱的隊(duì)伍、沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生群體，這一切都如巨石般壓在溫克健的心頭，令他憂心忡忡、夜不能寐。怎么辦？尋找一個(gè)什么樣的突破口來逐步推進(jìn)從而改變學(xué)校的落后面貌？

2009年，溫克健參加一次培訓(xùn)時(shí)，在廣州市昌樂小學(xué)看到了花樣跳繩，這讓體育教師出身的他眼前一亮?；犹K，花樣繁多、趣味性強(qiáng)，且所需器材、場(chǎng)地要求不高，而且有益身心健康，尤其對(duì)發(fā)育成長中的少年兒童來說更具有積極作用。于是他馬上收集有關(guān)花樣跳繩的視頻資料，并和老師們共同討論學(xué)校開展花樣跳繩活動(dòng)的可行性。大家對(duì)國內(nèi)形勢(shì)、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、跳繩運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)價(jià)值等方面進(jìn)行認(rèn)真分析，反復(fù)論證，最終選擇了將花樣跳繩作為學(xué)校大課間活動(dòng)項(xiàng)目，希望籍此打造“開展以花樣跳繩為引領(lǐng)的大課間活動(dòng)”作為學(xué)校的辦學(xué)特色。

“剛開始，真沒什么大的想法，初衷很簡(jiǎn)單，學(xué)校沒有場(chǎng)地，但又想讓孩子們動(dòng)起來，想讓孩子們能夠積極陽光些，就選擇了花樣跳繩?！被貞浧甬?dāng)初的選擇，溫克健的話非常樸實(shí)。但令所有人沒有想到的是，就是這樣一種樸實(shí)的選擇與堅(jiān)守，令東風(fēng)小學(xué)的發(fā)展之路越走越寬、越走越遠(yuǎn)，從跳繩走向了特色發(fā)展，從勒流的城鄉(xiāng)結(jié)合部走向了國際比賽的大舞臺(tái)。

承：跳繩項(xiàng)目的堅(jiān)苦推進(jìn)

從起點(diǎn)到成功的目標(biāo)之間從來沒有直線。

目標(biāo)確定，馬上行動(dòng)。學(xué)校決定采用“以點(diǎn)帶面”的策略，也就是培養(yǎng)一支花樣跳繩隊(duì)來引領(lǐng)全校師生開展跳繩大課間活動(dòng)。溫克健和兩名體育老師挑選了20多名學(xué)生，組建了學(xué)校的跳繩隊(duì)。2009年整個(gè)暑假，溫克健帶著他的跳繩隊(duì)開始了訓(xùn)練。由于此前對(duì)花樣跳繩一無所知，又沒有經(jīng)費(fèi)請(qǐng)教練或是外出學(xué)習(xí)，他們只能利用在網(wǎng)上下載的一些視頻進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)，但花樣視頻動(dòng)作繁多，看視頻畢竟對(duì)動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)難以清晰。因?yàn)闆]有掌握技術(shù)的要領(lǐng)，他們的訓(xùn)練走了許多彎路。例如在車輪跳的學(xué)習(xí)中，由于大家都不知道怎樣搖繩、怎么樣跳，他們派了一對(duì)女生專門研究，他們一邊看視頻一邊模仿練習(xí)，嘗試了成千上萬次，足足用了2天的時(shí)間，才將車輪跳最簡(jiǎn)單的跳法掌握了。如果現(xiàn)在他們?nèi)ソ虒W(xué)生跳車輪跳，最多1個(gè)小時(shí)，學(xué)生都能基本跳出來。就這樣，2009年整個(gè)暑假師生們同心同德、刻苦訓(xùn)練，終于將視頻上的動(dòng)作基本學(xué)會(huì)，最終編成了一套簡(jiǎn)單的花樣跳繩表演節(jié)目。

但學(xué)校的目標(biāo)并不在于簡(jiǎn)單的人人會(huì)跳繩，他們需要科學(xué)的跳繩運(yùn)動(dòng)方法引路，以求達(dá)到跳繩運(yùn)動(dòng)的科學(xué)化、正規(guī)化、趣味化。為此，他們利用信息網(wǎng)絡(luò)，搜索我國跳繩運(yùn)動(dòng)的行家里手，分別聯(lián)系了上海、洛陽、廣州等地的跳繩專家，了解了跳繩運(yùn)動(dòng)在我國乃至世界各地的開展和發(fā)展?fàn)顩r，還安排專門人員關(guān)注跟進(jìn)我國每年一度的跳繩大賽，捕捉最新的跳繩資訊。學(xué)校想盡辦法搜集有關(guān)跳繩運(yùn)動(dòng)的資料，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行編輯整理，編寫了學(xué)校的校本教材《跳繩》。

學(xué)校為每班購買長繩，為花樣跳繩隊(duì)購買了各類訓(xùn)練和表演的專業(yè)用繩，確保學(xué)生多渠道、多形式地參與跳繩運(yùn)動(dòng)。每天上午大課間時(shí)間，操場(chǎng)上洋溢著青春飛揚(yáng)的氣息，大家按音樂節(jié)拍做早操和進(jìn)行一分半鐘跳繩素質(zhì)練習(xí)；下午4：25至5：10全校開展大課間跳繩活動(dòng)，學(xué)生先聽錄音整理隊(duì)伍，然后做學(xué)校自編繩操、30秒速度跳、一分鐘單搖跳等身體素質(zhì)訓(xùn)練，此后分班活動(dòng)或分級(jí)競(jìng)賽，活動(dòng)結(jié)束前做自編放松操?；顒?dòng)期間全體師生共同參與，其樂融融。

經(jīng)過不懈努力，學(xué)校的跳繩水平不斷提升，前后榮獲國家和世界跳繩比賽冠軍超過100項(xiàng)，數(shù)十次打破世界紀(jì)錄。學(xué)校先后被評(píng)為順德區(qū)跳繩網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校、亞洲跳繩聯(lián)盟中國理事會(huì)會(huì)員單位、全國跳繩推廣優(yōu)秀示范學(xué)校、全國跳繩大課間優(yōu)秀示范學(xué)校、全國跳繩運(yùn)動(dòng)高水平優(yōu)秀示范學(xué)校、順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校等。學(xué)校還榮獲“2017年全國小學(xué)體育活力校園優(yōu)秀案例課外體育活動(dòng)創(chuàng)新獎(jiǎng)”，“東風(fēng)跳繩”的影響力已經(jīng)形成。

轉(zhuǎn)：以繩育人的思路拓展

花樣跳繩成了全校師生最喜歡的項(xiàng)目，跳繩比賽給學(xué)校贏來了無數(shù)的榮譽(yù)與光環(huán)。但東風(fēng)小學(xué)并不滿足于此。在學(xué)?；犹K取得顯著成功的時(shí)候，溫克健的腦海中開始謀劃，如何以跳繩為切入口，實(shí)現(xiàn)由項(xiàng)目的拓展到品牌的提升，從而推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展的成功轉(zhuǎn)型。于是，“以繩育人”便自然而然成為東風(fēng)小學(xué)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、特色打造的關(guān)鍵抓手。

“以繩促德”。在跳繩活動(dòng)中，東風(fēng)小學(xué)借助跳繩活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感、成就感，鍛煉學(xué)生的意志和韌勁，提高其守規(guī)則的意識(shí)和抗挫折的能力。

比如學(xué)校的花樣跳繩活動(dòng)涵蓋了許多富于競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性的游戲或比賽，活動(dòng)能讓學(xué)生的思想品德很自然地表現(xiàn)出來。例如，開展游戲時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)搶跳、偷跑、不愿意合作、干擾別人等違反規(guī)則的現(xiàn)象，這些都是學(xué)生自然表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，在活動(dòng)中教師認(rèn)真抓住這些契機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)矩”教育。遵守規(guī)則看似簡(jiǎn)單的游戲規(guī)定，但在此過程中能規(guī)范學(xué)生行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而通過遵守規(guī)則逐步樹立“法”的意識(shí)。

“以繩啟智”。在東風(fēng)小學(xué)，跳繩可不光是體育教師的事，而是與各學(xué)科的教師都有著不可分割的聯(lián)系。通過那一條繩子，學(xué)科間的壁壘被打破，學(xué)科間的滲透與影響變得日益頻繁。比如學(xué)校數(shù)學(xué)科組的老師嘗試進(jìn)行教材的改編，創(chuàng)編校本教材《跳繩中的數(shù)學(xué)問題》，把深入“生”心的“跳繩情景”應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。此外，學(xué)生除了可以在大課間或是比賽訓(xùn)練中參與花樣跳繩外，還可以通過自身的特長參與其中：作文好的學(xué)生可以寫跳繩，畫畫好的學(xué)生可以畫跳繩，演講好的學(xué)生可以說跳繩，英語課堂情景劇可以演跳繩……

“以繩健體”?；犹K作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其所具備的運(yùn)動(dòng)價(jià)值和促進(jìn)學(xué)生健康成長的作用毋庸置疑。東風(fēng)小學(xué)每個(gè)年級(jí)有兩個(gè)教學(xué)班，《小學(xué)生跳繩》是學(xué)校開發(fā)的一門校本課程，會(huì)在各班的體育課中穿插進(jìn)行。除了保證每班每周至少有一節(jié)跳繩校本課外，每天還會(huì)進(jìn)行跳繩大課間運(yùn)動(dòng)。通過開展跳繩運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的體質(zhì)得到明顯改善。

“以繩育美”。東風(fēng)小學(xué)通過開設(shè)《繩畫世界》校本課程，自編跳繩童謠、自編跳繩歌曲等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)美、感受美、享受美和創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。

“繩畫” 是一種特殊的作畫方式，顧名思義就是用各種色彩的繩子通過編制、粘貼等一列工序制作而成的美術(shù)作品。為了傳承繩文化并發(fā)展特色，東風(fēng)小學(xué)的老師們將“繩”引入美術(shù)課堂，形成具有本校特色的“美術(shù)課”。把生活中各種形狀的動(dòng)物或景物，以“繩畫”的形式編進(jìn)了教材，形成學(xué)校的校本教材——《繩畫世界》。

合：辦學(xué)效益的精彩紛呈

十年，一個(gè)時(shí)代；十年，一個(gè)節(jié)點(diǎn)。風(fēng)雨兼程，東風(fēng)小學(xué)的跳繩之路，已經(jīng)走過了十年的歷程。十年的櫛風(fēng)沐雨，十年的堅(jiān)守與突進(jìn)，在經(jīng)歷了無數(shù)的泥濘與坎坷后，他們終于收獲了無數(shù)的精彩與感動(dòng)。

學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高。學(xué)生長期參與跳繩運(yùn)動(dòng)，體質(zhì)健康得到保障。而且他們的行為習(xí)慣也發(fā)生了明顯變化，能自覺遵守中小學(xué)生守則和各類規(guī)章制度，校園內(nèi)不亂追逐打玩，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。走在東風(fēng)小學(xué)的校園內(nèi)，深入課堂和各項(xiàng)活動(dòng)，你會(huì)深切地感受到，學(xué)校的學(xué)生自信陽光、樂觀積極，有著非常強(qiáng)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。并且，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也從勒流街道墊底的位置到了現(xiàn)在的躋身前列。

教師專業(yè)水平明顯提升。隨著特色建設(shè)的深入推進(jìn)，東風(fēng)小學(xué)教師的育人理念和教學(xué)行為也發(fā)生了變化。教師在教學(xué)中注重依法執(zhí)教，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范自己的教學(xué)行為；注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，在教學(xué)研究中取長補(bǔ)短，而且在全校形成良好的科研氛圍，使參與研究的教師，尤其是主研人員的科研水平大幅提升，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。學(xué)校先后有多名教師榮獲全國群眾體育先進(jìn)個(gè)人、 全國活力園丁評(píng)選入圍獎(jiǎng)、廣東省南粵先進(jìn)教師、佛山市先進(jìn)教育工作者、順德區(qū)優(yōu)秀教師、順德區(qū)優(yōu)秀班主任等光榮稱號(hào)。

隨著特色建設(shè)的深化，學(xué)校的校園文化也發(fā)生了可喜的變化。他們自主設(shè)計(jì)了具有跳繩特色的?；?，提煉了“東風(fēng)繩韻，引領(lǐng)師生健康快樂成長”的辦學(xué)理念，確立了“善小事 成大氣”的校訓(xùn)，涵蓋跳繩歷史、跳繩知識(shí)、跳繩名人、跳繩卡通人物等內(nèi)容的噴畫構(gòu)成了學(xué)校校園文化的靚麗風(fēng)景線。

沉淀十年，東風(fēng)小學(xué)實(shí)現(xiàn)了由一所籍籍無名的鄉(xiāng)村薄弱小學(xué)向一所特色學(xué)校的逆襲。三毛說過：“我們一步一步走下去，踏踏實(shí)實(shí)地去走，永不抗拒生命交給我們的重負(fù)，才是一個(gè)勇者。到了驀然回首的那一瞬間，生命必然給我們公平的答案和又一次乍喜的心情?！蔽覀冇欣碛上嘈?，在下一個(gè)十年，東風(fēng)小學(xué)一定會(huì)用花樣跳繩給大家“又一次乍喜的心情”。

（本文圖片由佛山市順德區(qū)東風(fēng)小學(xué)提供）

本欄責(zé)任編輯 羅 峰