教這個班不到兩星期，我就發(fā)現(xiàn)偉的身上有好多缺點(diǎn)。遲到、早退，是他的家常便飯；學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)有時不完成，是他的“特長”；上課時破壞紀(jì)律鬧惡作劇，已成習(xí)慣?？傊?，我在他身上看到的盡是缺點(diǎn)。說他不聽，批評他不改，咋看他咋心煩，咋看咋討厭?？墒牵瓦@么一個在我認(rèn)為是不可救藥的學(xué)生，在一個月后的班干部調(diào)整中，卻以得票最多當(dāng)選為班長，這真讓我大惑不解！讓偉當(dāng)班長，我是從心里不贊成的。但之前已說明，以得票最高者當(dāng)選班長。既然大家選偉，我也不好推翻，只得讓偉走馬上任了。

說也奇怪，偉當(dāng)了班長后，陡然像換了個人似的，以前身上的那些缺點(diǎn)很少出現(xiàn)了。更使我沒想到的是，他的組織能力還特強(qiáng)，同學(xué)們都肯聽他的。不管班里有什么任務(wù)，搞什么活動，只要偉一布置，沒有哪個同學(xué)不積極參與不認(rèn)真完成的。他還經(jīng)常向我提建議，怎樣抓紀(jì)律，如何讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)，怎樣調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性等，都有一定的可行性，我也采納了他的建議。如此一來，班級的各項(xiàng)工作開展得有聲有色，每項(xiàng)工作評比，都在全校名列前茅。

偉變了，班級變了，我對偉也由討厭變成了喜歡。但偉為什么有這般能耐，為什么能得到大家的信任，我還不得而知。一天，我從其他同學(xué)那里知道了一切。原來偉在一年級時就是班長，在三年級上學(xué)期，偉因?yàn)樘蛔o(hù)本班同學(xué)而打了其他班同學(xué)，影響了文明班級的評比。所以，當(dāng)時的班主任就把偉的班長之職撤了，從此，偉也就沮喪了。同學(xué)們還告訴我，說我瞧不起偉，討厭偉，認(rèn)為偉不能當(dāng)班長，那是因?yàn)槲覍ゲ涣私猓豢吹搅藗サ娜秉c(diǎn)，沒有看到偉的優(yōu)點(diǎn)。他們說，偉有好多優(yōu)點(diǎn)。比如，樂于助人，從不欺負(fù)他人。班里有誰有了困難，他都會熱心幫助。他曾把自己的衣服拿給班里的一名孤兒穿，曾多次給班里家庭困難的同學(xué)買學(xué)習(xí)用品，曾為生病的同學(xué)買藥，經(jīng)常帶同學(xué)去他家里學(xué)電腦，曾耐心化解同學(xué)之間的矛盾。他做了好多好事，但從不張揚(yáng)，所以，同學(xué)們都喜歡他。真沒想到，偉有如此多的優(yōu)點(diǎn)，難怪大家都這么信任他，都選他當(dāng)班長。難怪他有這么強(qiáng)的號召力，大家都能聽他的。

知道了偉有那么多我沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)后，我非常愧疚。正像同學(xué)們說的那樣，我為什么只把目光盯在偉的缺點(diǎn)上呢？他身上的那些缺點(diǎn)，我為什么就不能去分析一下原因呢？為什么就不能從他的身上挖掘優(yōu)點(diǎn)呢？我開始時對偉有偏見，以僵化的眼光去看偉，險些埋沒了班級的一個人才。當(dāng)然，偉當(dāng)不當(dāng)班長倒是小事，如果我對偉不改變態(tài)度，偉受到傷害，不求上進(jìn)，破罐子破摔，那才是可怕的。偉當(dāng)選班長后的表現(xiàn)以及同學(xué)們對偉的評價，讓我深刻地明白，作為一名教師（特別是班主任），不論對哪名學(xué)生，都不能抱以偏見，都不能用不變的目光去看學(xué)生。每個學(xué)生的身上或多或少都有缺點(diǎn)，這是客觀的。但是，我們不能只盯學(xué)生身上的缺點(diǎn)。要知道，學(xué)生身上的缺點(diǎn)再多，都有它形成的原因。我們需要的是，要分析他的缺點(diǎn)為什么存在，幫助他改正缺點(diǎn)。最為重要的是，對學(xué)生要寬容，要信任，把目光放在他們身上的優(yōu)點(diǎn)長處上。溫和地對待他們的缺點(diǎn)，熱烈地贊賞他們的優(yōu)點(diǎn)，他們就會有一個積極的心態(tài)。有了積極的心態(tài)，他們的缺點(diǎn)就會自然而然地變小變少，就會積極向上的。