方魯兵 （合肥職業(yè)技術學院建筑工程學院，安徽 合肥 238000）

1 BIM技術發(fā)展應用現(xiàn)狀及趨勢

2017年國務院辦公廳下發(fā)的19號文《關于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》中強調，建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的主要產(chǎn)業(yè)，建筑業(yè)的快速發(fā)展，帶動了國家一系列產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但是在發(fā)展過程中，仍然存在一定問題，建筑業(yè)仍然不強，監(jiān)督體制不健全，工程建設組織方式落后，建筑設計水平不高，質量安全事故偶有發(fā)生，建筑市場違法違規(guī)現(xiàn)象仍存在等。為了促進建筑業(yè)快速健康發(fā)展，國務院提出一系列意見和措施，其中第十六條意見中就重點提出：加快推進建筑信息模型即BIM技術在規(guī)劃、勘察、設計、施工、運維全過程中的集成應用，實現(xiàn)工程建設項目全生命周期數(shù)據(jù)更新和信息化管理，為項目方案優(yōu)化和科學決策提供依據(jù)，促進建筑業(yè)快速發(fā)展。國務院及部門均明確提出BIM在建筑業(yè)中的加強應用，說明在建設工程項目全壽命周期中推進BIM應用勢在必行，將是建筑業(yè)發(fā)展的又一次飛躍。

縱觀我們身邊在建或已建成的大中型項目中，絕大部分項目都開始要求必須使用BIM技術，比如2018年10月24日正式通車的港珠澳跨海大橋項目、2016年4月27日開始運營的上海中心大廈項目、2016年6月16日開始投入使用的上海迪士尼樂園項目、預計2010年6月30日竣工的安徽恒大中心以及全國各地的萬達廣場項目，從設計到施工等環(huán)節(jié)，甚至全壽命周期內，均采用BIM技術，BIM技術推進項目管理的效率和效能，縮短施工工期，節(jié)約施工造價成本，最大化的為項目爭取科學合理的利潤。

建筑業(yè)的發(fā)展從第一次CAD的應用，到如今BIM技術的應用，實現(xiàn)建筑業(yè)第二次騰飛。如果在未來的建設工程項目中不采用BIM技術，將會被市場和行業(yè)所淘汰。現(xiàn)在的國有大中型項目在招標階段明確提出項目應用BIM技術，所以建筑業(yè)急需大量的懂BIM技術的建筑類人才。目前BIM技術人才主要來自高校培養(yǎng)和社會培訓機構培訓兩種途徑，而經(jīng)過高校培養(yǎng)的BIM技術人才由于具有系統(tǒng)化學習，企業(yè)更傾向于從高校畢業(yè)生中選擇熟悉BIM技術的畢業(yè)生，所以高校培養(yǎng)具有BIM技術人才的任務重，特別是注重技能型人才培養(yǎng)模式的高職院校更是任重道遠。

2 國內外高校BIM發(fā)展應用現(xiàn)狀

目前，國外高校通過BIM技術平臺，采用多學科協(xié)同合作，將建筑類相關專業(yè)學生置于項目中，把學生分配項目建設過程中的各角色，讓學生成為項目的主角，通過成立BIM協(xié)同工作中心或BIM工作室，利用BIM技術進行項目從設計到運維全過程的設計研究工作，讓學生全過程真實性運用BIM技術參與項目中，注重過程的培養(yǎng)，讓學生的能力得到實際的提升和鍛煉。

目前，國內高校已經(jīng)開始從BIM第一代向第二代的階段發(fā)展，從以往單純的建模向信息化、智能化發(fā)展。目前大多數(shù)高校已經(jīng)認識到BIM人才培養(yǎng)的重要性，但是大多數(shù)還只是停留在課程改革的初級階段，專業(yè)課教師對BIM技術的認識水平還不高，認為BIM就是建模，沒有認識到BIM是建筑數(shù)字化、信息化、智能化的平臺，為各參建方提供一個協(xié)同工作的平臺，能夠高效有序完成項目。大多數(shù)高校目前開始雖然開設BIM相關課程，但是教學單一化、基礎化，與建筑類企業(yè)需求的BIM技術人才還有很大一段距離。高校人才培養(yǎng)方案沒有及時跟隨行業(yè)發(fā)展動態(tài)進行修訂，人才培養(yǎng)方案落后于行業(yè)發(fā)展，與行業(yè)需求脫節(jié)。目前建筑業(yè)市場急需大量BIM專業(yè)技術人才，高校培養(yǎng)具有既懂專業(yè)又懂BIM專業(yè)的人才的任務義不容辭，高校應抓住這個有利時機，培養(yǎng)更多社會需求的BIM技術人才。

3 BIM技術與高職院校土建類專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的融合分析

高職院校土建類專業(yè)注重技能型人才培養(yǎng)，而技能型培養(yǎng)需要平臺，而高職院校土建類專業(yè)在校學生到工程現(xiàn)場實踐，存在一定的安全因素，且在施工現(xiàn)場對學生的管理難度較大，參與工程建設各角色的難度也較大。如果將BIM技術平臺引入高職院校的教學過程中，讓學生以各種角色進入工程建設從決策階段、勘察設計、施工、投入使用、運營維護的全過程中，這樣將使學生置于項目建設之中，有身臨其境的功效，促進學生專業(yè)理論知識與實踐有機融合，提高學習效果，為高質量就業(yè)打下基礎。

高職院校土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案要凸顯技能型人才培養(yǎng)目標，重點將技能型培養(yǎng)的課程納入培養(yǎng)方案，如增加BIM相關實操課程，讓學生從BIM理論到BIM實操，采用BIM項目教學法，全方位多維度培養(yǎng)具有BIM技術的專業(yè)人才。BIM提供了鍛煉的平臺，培養(yǎng)具有BIM技能的學生，促進教學效果，深化職業(yè)教育教學改革。

4 促進高職院校土建類專業(yè)BIM技能型人才培養(yǎng)的措施

4.1 修訂具有針對BIM技能培養(yǎng)的人才培方案

以往的高職院校土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，缺少針對BIM的技能培養(yǎng)的課程，或者開設的BIM課程停留在純理論階段，缺少BIM實操環(huán)節(jié)，各課程在BIM的協(xié)調融合度方面較弱，不能充分發(fā)揮BIM技術的協(xié)同工作的功能。應該在人才培養(yǎng)方案中增加行業(yè)急需的BIM技術的課程，增加運用BIM模擬項目建設全過程的BIM實操，凸顯學生的主人翁角色，讓BIM理論和BIM實操緊跟行業(yè)需求，培養(yǎng)行業(yè)需求的BIM技能型人才。

4.2 加強課堂BIM理論教學與BIM實操的有機融合

如果BIM課程只注重理論教學，將不能發(fā)揮BIM的作用，只有將BIM理論知識實踐到項目建設全壽命周期中，將項目轉化為數(shù)字信息，利用BIM平臺，對項目進行全壽命周期模擬，進行預碰撞模擬，解決項目建設過程中可能遇到的問題，通過BIM能夠模擬解決工程實際問題，發(fā)揮BIM的實操作用，培養(yǎng)學生真正符合行業(yè)需求的BIM實操能力，踐行高職教育技能型人才培養(yǎng)的方針。

4.3 成立相關BIM研究中心

為切實提高教師BIM的研究水平和學生的BIM實操能力，高職院校土建類專業(yè)建議成立BIM相關研究中心或BIM工作坊等，為培養(yǎng)具有BIM技能型人才提供優(yōu)質學習研究氛圍和鍛煉平臺。同時BIM研究中心購買BIM相關軟件，讓BIM專業(yè)教師通過真實項目運用BIM軟件平臺進行模擬項目全壽命周期，為BIM課程教學提供真實案例，增加BIM實操的教學效果，培養(yǎng)畢業(yè)就能走上BIM技術相關工作崗位的優(yōu)秀人才。

4.4 注重學生BIM技能的培養(yǎng)

BIM技術的技能型培養(yǎng)重點在于能力的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)關鍵在于運用BIM技術解決工程項目建設過程中的難題。能夠運用BIM技術解決實際問題的學生，才是行業(yè)急需的人才，所以在平時的人才培養(yǎng)中，注重學生BIM技能的培養(yǎng)才是關鍵。

5 結語

BIM技術運用到土建類項目建設全過程中，提高項目管理效率，解決項目實際問題。目前BIM技術已經(jīng)成為一種行業(yè)趨勢，高職院校土建類專業(yè)技能型人才培養(yǎng)應抓住BIM技能型人才培養(yǎng)和行業(yè)急需大量BIM技術人才的契機，通過修訂具有針對BIM技能培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案、加強課堂BIM理論教學與BIM實操的有機融合、成立相關BIM研究中心、注重學生BIM技能的培養(yǎng)等措施，不斷深化教學改革，培養(yǎng)具有BIM技能型且行業(yè)繼續(xù)的土建類人才。