■ 孔海江 田力 王蕊 趙培娟

對(duì)前人的研究過程進(jìn)行復(fù)盤，可以給剛剛從事研究工作的年輕人，在開拓研究思路、迅速掌握研究方法、建立創(chuàng)新思維方面提供范例。

提高天氣預(yù)報(bào)、預(yù)警的準(zhǔn)確率和預(yù)報(bào)服務(wù)能力是氣象工作者追求的主要目標(biāo)之一。預(yù)報(bào)員是提高預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率的核心因素。對(duì)預(yù)報(bào)員持續(xù)的培訓(xùn)是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)骨干的培養(yǎng)，努力打造一支高素質(zhì)的預(yù)報(bào)員隊(duì)伍，充分發(fā)揮預(yù)報(bào)員的作用是提高天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率的重要途徑之一。在一定條件下，預(yù)報(bào)員將成為提高預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率的關(guān)鍵因素。因此，提高天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率，應(yīng)該是建立一支能夠預(yù)報(bào)各種災(zāi)害性天氣的“預(yù)報(bào)專家”隊(duì)伍。

現(xiàn)在天氣預(yù)報(bào)員的培養(yǎng)一般是在氣象學(xué)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后，經(jīng)過崗位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和在職培訓(xùn)后，通過自己在業(yè)務(wù)中總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)逐漸成長(zhǎng)為一名合格的預(yù)報(bào)員。高等教育是預(yù)報(bào)員成才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在職教育可以進(jìn)一步提升預(yù)報(bào)員的能力和水平，兩者相輔相承。而在職學(xué)習(xí)對(duì)預(yù)報(bào)員的培養(yǎng)又包括預(yù)報(bào)員在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)和預(yù)報(bào)員的自我學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。對(duì)預(yù)報(bào)員來講，最重要的一條是要善于總結(jié)和思考，這是一個(gè)預(yù)報(bào)員盡快建立預(yù)報(bào)思路的最有效的方法。

預(yù)報(bào)員在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，一般會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段：首先是天氣動(dòng)力學(xué)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣象學(xué)經(jīng)典的理論，一般在大學(xué)階段完成；其次是天氣預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)或跟班學(xué)習(xí)，這個(gè)階段是新預(yù)報(bào)員在有預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)的老師帶領(lǐng)下進(jìn)行預(yù)報(bào)實(shí)習(xí)，新預(yù)報(bào)員通過預(yù)報(bào)實(shí)習(xí)，把大學(xué)階段學(xué)到的理論在業(yè)務(wù)實(shí)踐中得到應(yīng)用，同時(shí)，也讓新預(yù)報(bào)員熟悉獨(dú)立值班的流程；第三階段，預(yù)報(bào)員經(jīng)過一段時(shí)間的業(yè)務(wù)值班，通過個(gè)例分析和統(tǒng)計(jì)分析總結(jié)預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)，并在業(yè)務(wù)中完成應(yīng)用、檢驗(yàn)、再應(yīng)用、再檢驗(yàn)的循環(huán)提高過程，這個(gè)過程是預(yù)報(bào)員真正成長(zhǎng)或預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)積累的過程。當(dāng)然，僅有這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足業(yè)務(wù)需求。在當(dāng)前全球氣候變化的大背景下，極端天氣的頻繁出現(xiàn)對(duì)預(yù)報(bào)員的預(yù)報(bào)能力提出嚴(yán)峻考驗(yàn)，新技術(shù)、新資料的不斷出現(xiàn)也要求廣大預(yù)報(bào)員提高掌握和應(yīng)用新技術(shù)、新資料的能力，特別是數(shù)值預(yù)報(bào)技術(shù)的發(fā)展和預(yù)報(bào)能力的提高，要求預(yù)報(bào)員更新預(yù)報(bào)思路，充分發(fā)揮數(shù)值預(yù)報(bào)的能力，對(duì)數(shù)值預(yù)報(bào)進(jìn)行解釋應(yīng)用。

對(duì)于年輕預(yù)報(bào)員的培訓(xùn)，氣象部門已經(jīng)做了大量工作，主要包括中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院及各分院組織的新預(yù)報(bào)員培訓(xùn)、全國預(yù)報(bào)員輪訓(xùn)和各單位自己組織的入職教育培訓(xùn)和基層業(yè)務(wù)鍛煉等。預(yù)報(bào)員輪訓(xùn)注重天氣預(yù)報(bào)（特別是短時(shí)臨近預(yù)報(bào)）新知識(shí)、新技術(shù)和新方法的介紹，注重預(yù)報(bào)員的專業(yè)理論水平，以及新資料的綜合應(yīng)用能力、主觀分析能力和綜合預(yù)報(bào)能力的提高。新任預(yù)報(bào)員上崗培訓(xùn)則注重剛剛參加工作的預(yù)報(bào)員的理論與實(shí)際的相結(jié)合。入職教育培訓(xùn)和基層業(yè)務(wù)鍛煉則是了解基層業(yè)務(wù)單位的業(yè)務(wù)工作和流程。上述培訓(xùn)對(duì)提高預(yù)報(bào)員的理論素養(yǎng)和總結(jié)分析能力有較大作用。但具體對(duì)特定地區(qū)的特殊天氣的針對(duì)性不足，不利于預(yù)報(bào)員的快速成長(zhǎng)。

在中國氣象局組織的預(yù)報(bào)員輪訓(xùn)中，主要采用了理論講解、案例（個(gè)例）教學(xué)、個(gè)例實(shí)習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、專家點(diǎn)評(píng)、交流討論等教學(xué)方式，讓預(yù)報(bào)員在學(xué)習(xí)過程中有交流、有反饋、有實(shí)際操作，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。但是，由于時(shí)間和條件的限制，案例少、時(shí)間短，不能完全滿足預(yù)報(bào)員的需求。除了預(yù)報(bào)員集中培訓(xùn)提高之外，在實(shí)際預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)工作中，有沒有方法可以作為集中培訓(xùn)的補(bǔ)充，來滿足預(yù)報(bào)員提高預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率的需求呢？

1 “復(fù)盤”方法

1.1 什么是復(fù)盤

所謂復(fù)盤，原是圍棋術(shù)語，本意是對(duì)弈者下完一盤棋之后，重新在棋盤上把對(duì)弈過程擺一遍，看看哪些地方下得好，哪些地方下得不好，哪些地方可以有不同甚至更好的下法，等等。這個(gè)把對(duì)弈過程還原并且進(jìn)行研討、分析的過程，就是復(fù)盤。通過復(fù)盤，棋手可以看到全局以及整個(gè)對(duì)弈過程，了解棋局的變化，總結(jié)出適合自己和不同對(duì)手的套路，或找到更好的下法，從而實(shí)現(xiàn)自己棋力的提升。圍棋頂尖高手一般在大賽后，會(huì)多次復(fù)盤，總結(jié)提高。對(duì)于圍棋新手來說，如果能得到圍棋高手的指導(dǎo)棋（與高手下棋，下完棋后與高手共同復(fù)盤），棋力提高會(huì)很快。復(fù)盤的實(shí)質(zhì)是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，中國古語說“吃一塹，長(zhǎng)一智”“前事不忘，后事之師”，就是這個(gè)道理。我國圍棋九段陳祖德先生在介紹自己成才過程時(shí)承認(rèn)，最簡(jiǎn)單的辦法就是下完棋后做簡(jiǎn)單復(fù)盤。

2016年3月進(jìn)行的谷歌AlphaGo與圍棋世界冠軍李世石的“人機(jī)大戰(zhàn)”的結(jié)果表明，以深度學(xué)習(xí)算法為代表的人工智能的應(yīng)用起了決定性的作用。通過計(jì)算機(jī)對(duì)海量棋譜的學(xué)習(xí)、復(fù)盤，發(fā)揮復(fù)盤特有的快速迭代的功能，AlphaGo做到了人工智能戰(zhàn)勝圍棋世界冠軍的結(jié)果。

美國軍隊(duì)較早采用復(fù)盤方法，他們將其稱為“事后回顧”（After Action Review，AAR）。AAR在美軍中應(yīng)用最早可追溯到20世紀(jì)70年代，受越戰(zhàn)失敗的打擊，美軍的士氣和戰(zhàn)斗力都陷入低谷。軍方高層一致認(rèn)為需要調(diào)整訓(xùn)練方法，及時(shí)糾正錯(cuò)誤和固化成功的做法，以提升戰(zhàn)斗力，推動(dòng)組織學(xué)習(xí)。通過從過去的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，建立了AAR 的標(biāo)準(zhǔn)程序，為整個(gè)美軍提供最佳的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.2 目前預(yù)報(bào)員培養(yǎng)中的問題和解決方案

前面提到預(yù)報(bào)員培養(yǎng)的三個(gè)過程，大部分預(yù)報(bào)員都有一種體會(huì)就是，在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)跟自己真正從事天氣預(yù)報(bào)工作完全不同，學(xué)校的學(xué)習(xí)只是一種純理論的學(xué)習(xí)，還不能把天氣動(dòng)力學(xué)理論與天氣預(yù)報(bào)真正聯(lián)系起來。只有隨著從事天氣預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)的深入，才逐漸能理解大學(xué)階段學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。這個(gè)過程是一個(gè)相對(duì)較慢的過程，但也是業(yè)務(wù)預(yù)報(bào)能力提高最重要的過程。這三個(gè)過程正好契合了向前人（書本）學(xué)、向先進(jìn)（有經(jīng)驗(yàn)的預(yù)報(bào)員）學(xué)、向自己和團(tuán)隊(duì)學(xué)（通過復(fù)盤，使自己提高）。

1.2.1 預(yù)報(bào)員培養(yǎng)中存在的問題

在向前人、先進(jìn)學(xué)習(xí)和自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過程中，預(yù)報(bào)員能力的提高存在幾方面困難。

首先，預(yù)報(bào)員的預(yù)報(bào)技術(shù)總結(jié)主要是對(duì)一次預(yù)報(bào)的成功與失敗的總結(jié)，多從模式模擬、診斷分析的角度來對(duì)天氣過程進(jìn)行分析。很少完全利用當(dāng)時(shí)能得到的資料從重新制作預(yù)報(bào)的角度，與老預(yù)報(bào)員一起來進(jìn)行預(yù)報(bào)成功或失敗的分析。這種情況造成預(yù)報(bào)員的分析總結(jié)只是在事后尋找成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的原因（事后諸葛亮），不能讓老預(yù)報(bào)員的經(jīng)驗(yàn)得到有效傳承。同時(shí)也不能讓新預(yù)報(bào)員體驗(yàn)到在面對(duì)未知的天氣時(shí)，怎樣建立預(yù)報(bào)思路、如何才能考慮全面而不顧此失彼。

其次，預(yù)報(bào)員做的個(gè)例分析和某類高影響天氣的預(yù)報(bào)總結(jié)，大多是從實(shí)況出現(xiàn)某類天氣或漏報(bào)的角度去總結(jié)、提煉該類天氣的預(yù)報(bào)著眼點(diǎn)，很少有人從預(yù)報(bào)可能出現(xiàn)的角度或空?qǐng)?bào)的角度去分析該類天氣沒有出現(xiàn)的原因。

第三，獨(dú)立值班前的跟班學(xué)習(xí)、短時(shí)間的預(yù)報(bào)員培訓(xùn)以及新預(yù)報(bào)員在值班過程中有幸能經(jīng)歷到的特殊災(zāi)害性天氣有限，不能讓預(yù)報(bào)員在較短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷多種災(zāi)害性天氣，這就使得預(yù)報(bào)員的培養(yǎng)變成了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。另外，新預(yù)報(bào)員自己在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，難免受到自身學(xué)識(shí)、思考方法等的影響，也不能很快地提高。

1.2.2 解決方案——“復(fù)盤”方法

“復(fù)盤”方法可以克服以上三種弊端。通過對(duì)重要天氣的“復(fù)盤”，建立一個(gè)海量的重要天氣個(gè)例庫，這個(gè)個(gè)例庫完全按照實(shí)時(shí)預(yù)報(bào)的時(shí)間順序來展示天氣圖、數(shù)值預(yù)報(bào)產(chǎn)品和衛(wèi)星、雷達(dá)等其他資料。這個(gè)系統(tǒng)完全模擬實(shí)時(shí)預(yù)報(bào)時(shí)的過程，并有“復(fù)盤”的結(jié)果，也就是參與“復(fù)盤”的預(yù)報(bào)員與旁觀者（預(yù)報(bào)專家）提供的預(yù)報(bào)此類天氣時(shí)的預(yù)報(bào)思路、預(yù)報(bào)著眼點(diǎn)和預(yù)報(bào)注意事項(xiàng)。讓利用該系統(tǒng)自學(xué)的預(yù)報(bào)員不僅有很強(qiáng)“實(shí)戰(zhàn)”感，也會(huì)同時(shí)得到多位專家的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。復(fù)盤不僅可以從漏報(bào)角度，也可以從空?qǐng)?bào)角度進(jìn)行。該系統(tǒng)具有大量各種災(zāi)害性天氣的“復(fù)盤”檔案，通過對(duì)大量各種災(zāi)害性天氣的模擬預(yù)報(bào)和“復(fù)盤”檔案的學(xué)習(xí)，讓年輕預(yù)報(bào)員在短時(shí)間內(nèi)可以接觸到大量發(fā)生在本地的災(zāi)害性天氣個(gè)例，快速建立預(yù)報(bào)思路，找到針對(duì)每一種災(zāi)害性天氣應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題，避免預(yù)報(bào)過程中由于考慮不全面而造成的失誤。

我們借用“復(fù)盤”，利用業(yè)務(wù)預(yù)報(bào)中提供的當(dāng)時(shí)資源，再重新做一次預(yù)報(bào)，看看有沒有可能發(fā)現(xiàn)，在原來做預(yù)報(bào)過程中可能遺漏的重要的線索，通過與有經(jīng)驗(yàn)的預(yù)報(bào)專家的交流，把預(yù)報(bào)專家的經(jīng)驗(yàn)傳承下來，從而為以后同類天氣的預(yù)報(bào)提供參考。

1.3 天氣預(yù)報(bào)“復(fù)盤”的特點(diǎn)

1）天氣預(yù)報(bào)制作過程的再現(xiàn)。天氣預(yù)報(bào)復(fù)盤相當(dāng)于數(shù)值預(yù)報(bào)研究中數(shù)值模擬的敏感性試驗(yàn)。眾所周知，天氣一旦發(fā)生，將不可重復(fù)，但是可以用數(shù)值模擬的方法，再現(xiàn)天氣的發(fā)生過程，并且用敏感性試驗(yàn)的方法去驗(yàn)證某些因子的作用。同樣，預(yù)報(bào)過程的復(fù)盤，相當(dāng)于讓預(yù)報(bào)員在沒有壓力的情況下，重新經(jīng)歷一次復(fù)雜天氣過程的預(yù)報(bào)，在與同事（或有經(jīng)驗(yàn)的預(yù)報(bào)專家）的共同研討中查找實(shí)際預(yù)報(bào)過程中可能出現(xiàn)的思維盲點(diǎn)和自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足。多次重復(fù)經(jīng)歷同類型天氣個(gè)例的預(yù)報(bào)過程，才能對(duì)這種天氣個(gè)例的預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)做到盡可能的全面和深入。

2）年輕預(yù)報(bào)員能力迅速提升的重要工具。怎樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)讓年輕預(yù)報(bào)員能力迅速提高？把復(fù)盤方法用到天氣預(yù)報(bào)總結(jié)當(dāng)中，并且把大量按照災(zāi)害性天氣分類的復(fù)盤檔案作為天氣預(yù)報(bào)模擬庫，利用“復(fù)盤”的多次迭代功能，讓年輕預(yù)報(bào)員可以在較短時(shí)間內(nèi)多次“經(jīng)歷”特殊天氣，增加預(yù)報(bào)工作閱歷，積累預(yù)報(bào)“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)預(yù)報(bào)能力。

2 天氣預(yù)報(bào)“復(fù)盤”的步驟

天氣預(yù)報(bào)中使用“復(fù)盤”方法可分為天氣個(gè)例復(fù)盤和日常復(fù)盤兩種。

2.1 天氣個(gè)例復(fù)盤

天氣預(yù)報(bào)復(fù)盤，是針對(duì)出現(xiàn)的一次重要的天氣過程（災(zāi)害性、高影響或轉(zhuǎn)折性天氣，或是一次預(yù)報(bào)失誤的天氣個(gè)例，或是具有典型特征的天氣個(gè)例），事先有周密的計(jì)劃和安排，由當(dāng)時(shí)各崗位的預(yù)報(bào)員參加，按照當(dāng)時(shí)制作預(yù)報(bào)的順序，由不同崗位的預(yù)報(bào)員講述當(dāng)時(shí)的預(yù)報(bào)流程、預(yù)報(bào)思路和事后對(duì)這次過程的反思，再由復(fù)盤引導(dǎo)人按照復(fù)盤計(jì)劃，針對(duì)當(dāng)時(shí)預(yù)報(bào)中暴露出來的問題展開討論，提出解決方案。整個(gè)復(fù)盤過程中需要記錄，事后有人引導(dǎo)并整理成復(fù)盤檔案，最后把復(fù)盤個(gè)例檔案充實(shí)到新預(yù)報(bào)員模擬預(yù)報(bào)訓(xùn)練的個(gè)例庫中。

借鑒頭腦風(fēng)暴法的操作程序，天氣個(gè)例復(fù)盤分計(jì)劃、準(zhǔn)備、執(zhí)行和跟進(jìn)四個(gè)步驟。

1）計(jì)劃

組織者應(yīng)事先確定所要復(fù)盤的天氣個(gè)例，并對(duì)所復(fù)盤的天氣個(gè)例進(jìn)行一定的研究，弄清問題的實(shí)質(zhì)，找到問題的關(guān)鍵，設(shè)定復(fù)盤所要達(dá)到的目標(biāo)。提前6～8周確定復(fù)盤的主要目標(biāo)、復(fù)盤時(shí)間和復(fù)盤參加人，包括當(dāng)時(shí)各崗位的預(yù)報(bào)員、培訓(xùn)引導(dǎo)人以及記錄員（5～10人為宜）。

2）準(zhǔn)備

通知參加人熟悉所要復(fù)盤的天氣個(gè)例，并做相關(guān)發(fā)言準(zhǔn)備，提出當(dāng)時(shí)預(yù)報(bào)制作過程中的問題和困惑，并針對(duì)這些問題提出解決方案；復(fù)盤引導(dǎo)人要根據(jù)復(fù)盤的主要目標(biāo)準(zhǔn)備相關(guān)拓展材料（如該類天氣的最新研究進(jìn)展，新技術(shù)、新資料在該類天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用等）。

3）執(zhí)行

執(zhí)行過程又分為預(yù)報(bào)員復(fù)盤、討論問題、暢談階段。

開場(chǎng)由復(fù)盤引導(dǎo)人宣讀復(fù)盤的規(guī)則和目標(biāo)。

預(yù)報(bào)員復(fù)盤：由值班預(yù)報(bào)員按照副班、主班、預(yù)報(bào)首席的順序講述當(dāng)時(shí)的預(yù)報(bào)流程、預(yù)報(bào)思路、預(yù)報(bào)過程中遇到的問題和困惑、可能的解決方案以及事后對(duì)這次過程預(yù)報(bào)的反思。

討論問題：復(fù)盤引導(dǎo)人根據(jù)預(yù)報(bào)員提出的問題，先由有經(jīng)驗(yàn)的預(yù)報(bào)員進(jìn)行答疑。再針對(duì)遇到的問題進(jìn)行討論，由引導(dǎo)人確定富有創(chuàng)意的見解或具有啟發(fā)性的表述，供下一步暢談時(shí)參考。

暢談階段：引導(dǎo)人引導(dǎo)大家自由發(fā)言、自由想象、自由發(fā)揮，使彼此相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，然后將會(huì)議發(fā)言記錄進(jìn)行整理。

4）跟進(jìn)

復(fù)盤結(jié)束后的一兩天內(nèi)，引導(dǎo)人應(yīng)向與會(huì)者了解大家會(huì)后的新想法和新思路，以此補(bǔ)充會(huì)議記錄。然后將大家的想法整理并與當(dāng)時(shí)的預(yù)報(bào)資料一起做成復(fù)盤檔案，以供后來者自學(xué)。

2.2 日常復(fù)盤

日常復(fù)盤就是將每日天氣預(yù)報(bào)會(huì)商中的“前一天預(yù)報(bào)回顧”改造成天氣預(yù)報(bào)“復(fù)盤”。由首席預(yù)報(bào)員作為主導(dǎo)人，前一天主班預(yù)報(bào)員根據(jù)當(dāng)天預(yù)報(bào)中遇到的特定問題或者由會(huì)商主持人提出前一天預(yù)報(bào)中的問題，選擇一個(gè)或兩個(gè)結(jié)合當(dāng)時(shí)的預(yù)報(bào)流程、預(yù)報(bào)思路和事后對(duì)預(yù)報(bào)的反思進(jìn)行介紹，重點(diǎn)介紹自己的預(yù)報(bào)著眼點(diǎn)和理由。其他當(dāng)班預(yù)報(bào)可以針對(duì)主班預(yù)報(bào)員介紹的預(yù)報(bào)著眼點(diǎn)和理由進(jìn)行提問和爭(zhēng)論。

復(fù)盤記錄人要做好記錄，復(fù)盤參加人認(rèn)為有值得深入討論的天氣個(gè)例，可以建議做天氣個(gè)例復(fù)盤。

日常復(fù)盤要改變過去“只會(huì)不商”的情況，日常復(fù)盤不是向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，而是不同預(yù)報(bào)員之間的交流。日常復(fù)盤不必太拘泥于形式和步驟，可以簡(jiǎn)單化復(fù)盤流程，但是針對(duì)主班預(yù)報(bào)員的提問和爭(zhēng)論以及復(fù)盤記錄不可省略。

3 “復(fù)盤”在預(yù)報(bào)員培訓(xùn)中的應(yīng)用

“復(fù)盤”方法如何在預(yù)報(bào)員培訓(xùn)中的應(yīng)用？可以通過研制預(yù)報(bào)員“復(fù)盤”預(yù)報(bào)系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)?！皬?fù)盤”預(yù)報(bào)系統(tǒng)分為“復(fù)盤”模塊和“實(shí)戰(zhàn)”模塊。

1）“實(shí)戰(zhàn)”模塊。利用事先存儲(chǔ)好的資料按照預(yù)報(bào)制作的時(shí)間順序提供給預(yù)報(bào)員，讓預(yù)報(bào)員通過分析前期氣象實(shí)況（地面、高空觀測(cè)）和數(shù)值預(yù)報(bào)產(chǎn)品來制作未來一段時(shí)間的天氣預(yù)報(bào)。提交預(yù)報(bào)結(jié)果后，就可以看到下一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的天氣實(shí)況，來驗(yàn)證預(yù)報(bào)。這個(gè)過程與預(yù)報(bào)員每天制作預(yù)報(bào)、對(duì)比實(shí)況的過程一樣。

2）“復(fù)盤”模塊?！皩?shí)戰(zhàn)”演練結(jié)束以后，進(jìn)入“復(fù)盤”模塊。也是先利用事先存儲(chǔ)好的資料按照預(yù)報(bào)制作的時(shí)間順序提供給預(yù)報(bào)員，讓預(yù)報(bào)員通過分析前期氣象實(shí)況（地面、高空觀測(cè)）和數(shù)值預(yù)報(bào)產(chǎn)品來制作未來一段時(shí)間的天氣預(yù)報(bào)。提交預(yù)報(bào)結(jié)果后，點(diǎn)擊“復(fù)盤”按鈕，就可以看到，在該個(gè)例復(fù)盤過程中記錄的預(yù)報(bào)過程中的提醒、建議和對(duì)該疑難個(gè)例的探討。通過“復(fù)盤”模塊的學(xué)習(xí)，可以幫助預(yù)報(bào)員建立自己的預(yù)報(bào)思路，搞清楚預(yù)報(bào)成功的經(jīng)驗(yàn)和預(yù)報(bào)失敗的原因，避免再犯同樣的錯(cuò)誤，消除個(gè)人的思維盲區(qū)；同時(shí)也能幫助預(yù)報(bào)員傳承老預(yù)報(bào)員的經(jīng)驗(yàn)，提升能力、總結(jié)規(guī)律、固化流程。

通過“復(fù)盤”模塊中大量個(gè)例的演練可以幫助預(yù)報(bào)員在較短時(shí)間經(jīng)歷大量典型疑難個(gè)例，快速積累自己的預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)。通過“復(fù)盤”也可以大大節(jié)約預(yù)報(bào)員培養(yǎng)的時(shí)間成本，以達(dá)到幫助預(yù)報(bào)員快速成長(zhǎng)的目的。對(duì)于單位來講也可以節(jié)約預(yù)報(bào)員培訓(xùn)的大量資金。

4 “復(fù)盤”方法在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用

“復(fù)盤”方法除了可以應(yīng)用對(duì)日常工作、生活的反思，以及前面所述可以將預(yù)報(bào)會(huì)商改造成天氣“復(fù)盤”之外，還可以將“復(fù)盤”方法用到以下幾方面的工作中。

1）將特殊天氣的預(yù)報(bào)“復(fù)盤”固化到預(yù)報(bào)流程中

針對(duì)每一個(gè)災(zāi)害性、高影響或轉(zhuǎn)折性的天氣個(gè)例，通過“復(fù)盤”和預(yù)報(bào)流程改革，將總結(jié)出的預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)固化到預(yù)報(bào)流程中，通過流程的自動(dòng)提示來提醒預(yù)報(bào)員制作預(yù)報(bào)。比如初霜凍的預(yù)報(bào)漏報(bào)的可能性較大，可以通過初霜凍個(gè)例的復(fù)盤，把最早出現(xiàn)初霜凍個(gè)例的日期加入業(yè)務(wù)平臺(tái)中的每日提醒中，在最早出現(xiàn)初霜凍日期前一周左右，提醒預(yù)報(bào)員根據(jù)實(shí)際情況來判斷有無初霜凍的可能。

2）建立預(yù)報(bào)“復(fù)盤”個(gè)例庫的自動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)

將整理出來的預(yù)報(bào)復(fù)盤檔案作為新預(yù)報(bào)員的預(yù)報(bào)個(gè)例庫，通過建立預(yù)報(bào)員自動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)，讓新預(yù)報(bào)員在短時(shí)間內(nèi)去“經(jīng)歷”各種災(zāi)害性天氣，再通過認(rèn)真學(xué)習(xí)天氣個(gè)例的預(yù)報(bào)復(fù)盤檔案中有經(jīng)驗(yàn)的預(yù)報(bào)員的思路，使得他們能在較短的時(shí)間內(nèi)，獲得多種類型天氣個(gè)例的預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)，把新預(yù)報(bào)員盡快打造成具有多種災(zāi)害性天氣預(yù)報(bào)能力的預(yù)報(bào)員。

3）預(yù)報(bào)科研過程的復(fù)盤

在預(yù)報(bào)科研中，我們對(duì)前人的研究過程進(jìn)行復(fù)盤，可以給剛剛從事研究工作的年輕人，在開拓研究思路、迅速掌握研究方法、建立創(chuàng)新思維方面提供范例。通過學(xué)習(xí)預(yù)報(bào)科研過程的“復(fù)盤”，提高預(yù)報(bào)員解決科研問題的能力。比如，在顧震潮先生前期工作的基礎(chǔ)上，丑紀(jì)范院士通過對(duì)預(yù)報(bào)員制作天氣預(yù)報(bào)過程的復(fù)盤，發(fā)現(xiàn)預(yù)報(bào)員制作預(yù)報(bào)不僅要看最新時(shí)次的天氣圖，還要看前一天甚至更早時(shí)間的天氣圖，而制作數(shù)值預(yù)報(bào)只需要一個(gè)初始時(shí)刻的資料。他將泛函分析引入數(shù)值預(yù)報(bào)問題中，通過把微分方程定解問題變?yōu)榈葍r(jià)的泛函極值問題——變分問題的途徑，推廣了微分方程解的概念，引進(jìn)新型的“廣義解”，并利用希爾伯特空間的理論，論證了“廣義解”比原來意義下的“正規(guī)解”更接近所描述的物理現(xiàn)象的“實(shí)況”。這實(shí)際上是二十多年后興起的四維變分同化的理論基礎(chǔ)。

4）超越復(fù)盤

從本質(zhì)看，“復(fù)盤”是一種對(duì)自己或他人的過去經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法。雖然通過“試錯(cuò)法”學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的基本途徑，但是，面對(duì)氣候變化加劇、極端天氣頻發(fā)的今天，僅靠“復(fù)盤”方法是不夠的。另外，通過“復(fù)盤”得到的歷史個(gè)例的預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)在氣候變化背景下可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)，需要根據(jù)新形勢(shì)下的個(gè)例，通過“復(fù)盤”總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)。

5 小結(jié)

通過把提高圍棋技藝的“復(fù)盤”方法引入到預(yù)報(bào)員培訓(xùn)中，讓有經(jīng)驗(yàn)的預(yù)報(bào)員能通過復(fù)盤，把多年積累的經(jīng)驗(yàn)通過復(fù)盤傳授給年輕預(yù)報(bào)員，并固化到預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)流程中，另外，通過復(fù)盤個(gè)例庫的建立，讓新預(yù)報(bào)員在較短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷大量的疑難個(gè)例，幫助新預(yù)報(bào)員快速成長(zhǎng)。

深入閱讀

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