王 塵

（河南財政金融學院，鄭州451464）

近年來，隨著信息技術的進步，以互聯網、數字電視、手機為標志的新媒體飛速發(fā)展，人類開始進入新媒體時代。截至2018年6月30日，我國網民規(guī)模達8.02億，互聯網普及率為57.7%；2018年上半年新增網民2968萬人，較2017年末增長3.8%；我國手機網民規(guī)模達7.88億，網民通過手機接入互聯網的比例高達98.3%[1]。人們通過新媒體傳播信息、交流思想、抒發(fā)情感、宣泄情緒，新媒體已經成為人們工作學習生活的重要載體。文獻[2]對全國5省高校進行了網絡傳播與大學生社會主義核心價值觀的問卷調查，收回的413份有效問卷中，上網時間每天超過4小時的有197人，而每天少于1小時的有16人，大學生每天接觸新媒體的時間已經遠遠超過傳統媒體。新媒體以其豐富的信息資源和便捷的交流方式，已經成為當代大學生獲取知識信息、進行交流溝通的最方便有效的途徑和手段，對大學生生活學習、價值觀念、行為準則乃至心理健康等產生著廣泛而深遠的影響。如何適應新媒體時代的變化進行大學生社會主義核心價值觀教育創(chuàng)新，已經成為高校進一步加強和改進大學生思想政治教育工作、努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重大課題。

一、新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的影響

當前新媒體的主要類型有互聯網媒體、電視新媒體、手機媒體等，呈現出即時性、交互性、開放性、個性化、多媒體化、分眾化、全球化、虛擬化等特征[3]。新媒體呈現出的這些特征對大學生社會主義核心價值觀的教育內容、教育方式、教育活動等帶來了深刻影響。

（一）新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的積極影響

第一，增加了教育內容的針對性。新媒體信息傳播的交互性和分眾化特點使得信息交流主體之間可以進行實時的雙向或多向交流，人們通過手機、電腦等新媒體，不但能迅速獲得對方信息而且能即時向信息發(fā)布者反饋自己的意見和建議，能與系統內的信息使用者交流互動。交流互動的間接性和匿名性，減少了干擾因素，有利于保護個人隱私和言論自由，又使得交流溝通更加自由、坦誠、平等。這種交流互動打破了傳統的教育工作者與學生之間的固定定位，師生之間可以通過新媒體進行信息發(fā)布、談心聊天、學習交流、研究探討等。這種平等自由的交流，可以增強學生在大學生社會主義核心價值觀教育中的主體地位，激發(fā)大學生的參與積極性，也可以使教師能夠深入到學生中去，多視角、多渠道地了解學生的思想動態(tài)和心理需求，能夠針對大學生特點，有針對性地開展大學生社會主義核心價值觀教育活動，這也克服了傳統思想政治教育工作的居高臨下、脫離實際的弊端。

第二，促進了教育方式的多樣性。新媒體的開放交互和多媒體特性促進了大學生信息獲取、交往學習方式的多樣化，也促進了大學生核心價值觀教育方式的多樣化。傳統的教育模式和方法已不適應新媒體時代思想政治教育的需求，出現了集中統一的單向灌輸方式向豐富多元的雙向對話轉變，簡單的命令說教形式向直接交流（互動）方式以及圖文并茂、直觀生動的多媒體形式轉變，常規(guī)被動型模式向主動創(chuàng)造型模式轉變等趨勢[4]。利用新媒體建立專題網站，開設手機課堂、博客、微博等，拓寬了教育學習的途徑。采用多媒體技術以文字、圖像、聲音等形式形象、生動、逼真地呈現教育內容，可以最大限度地調動同學們的視覺、聽覺參與學習過程，促進大學生對教育內容的感知和接收，進一步增強大學生社會主義核心價值觀教育的感染力和吸引力。新媒體以其信息海量、傳輸便捷、多元互動的特征已經成為大學生社會主義核心價值觀教育的有效載體和平臺。

第三，增強了教育活動的社會性。新媒體的開放性、互動性和自主性，使得大學生愿意在新媒體中展示自我，一定程度上滿足了學生的精神生活、社會交流的需要，為大學生社會關系的豐富和發(fā)展創(chuàng)造了條件。通過新媒體，大學生可以跨越時空的界限，與世界上任何地方的任何人發(fā)生真實或虛擬的關系，使得個人從狹小的空間走向世界的舞臺；能夠方便地獲取世界范圍的信息資源，了解到不同國家、不同地區(qū)、不同民族、不同語言的資訊知識、文化思想，使得大學生間接地融入社會之中，極大地開闊了大學生的視野，有利于大學生在比較中深刻把握社會主義核心價值觀的本質，有利于大學生培育和踐行社會主義核心價值觀。同時，大學生社會主義核心價值觀教育的內容也能夠通過新媒體突破時空的限制，得到迅速而廣泛的傳播，從而擴大教育的社會影響力。

第四，提高了教育工作的時效性。新媒體時代，人們可以通過網絡、電視、手機等新媒體終端產品即時了解各種資訊、發(fā)布自己見解、進行交流互動。借助這一載體和平臺，課堂內外、學校內外、師生之間、學生之間，廣泛聯系在一起，高校教育工作者能夠在第一時間掌握學生的思想動態(tài)，了解學生的價值觀狀況，針對學生的思想狀況迅速靈活調整教育方案，補充最新的教育內容，采取有效的教育方法，開展有針對性的教育活動，從而極大地提高了教育工作的時效性。利用新媒體技術，可以打破時空的限制，改變傳統的價值觀教育陣地相對固定、對象相對固定、覆蓋面小、影響力小的局限，極大拓展大學生社會主義核心價值觀教育的途徑和方法，也為大學生自我教育創(chuàng)造了條件，有利于大學生個性的發(fā)展和自我意識的完善。

（二）新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的消極影響

第一，影響大學生有效獲取正能量信息。大學生正處于人生觀、價值觀尚未定型的重要轉折時期，對事物的判斷力和分辨力不足，抵制誘惑的能力不強，道德觀念尚未穩(wěn)定[5]。新媒體信息傳播的即時性和開放性，使得新媒體空間環(huán)境呈現出信息繁雜、價值多元、監(jiān)管松散的狀況，面對新媒體網絡中大量的繁雜信息，大學生們往往無所適從，難辨真?zhèn)?，彷徨茫然，極易陷入“垃圾信息”的包圍圈，在“瀏覽忘返”中浪費大量寶貴時間，直接影響到大學生有效獲取正能量信息，進而影響到其建立社會主義核心價值觀。同時，網絡上良莠不齊的信息也容易對大學生樹立社會主義核心價值觀帶來消極影響，如果長期接觸新媒體網絡中的負面信息尤其是暴力色情、頹廢腐朽和敵對勢力的庸俗反動的有害信息，將會導致大學生逐步放棄心理防線，使其理想信念產生動搖、人生觀價值觀世界觀發(fā)生扭曲，個別人甚至走上了違法犯罪的道路。

第二，帶來了大學生人際交往弱化和人際關系虛擬化。新媒體信息傳播的交互性和分眾化，信息傳播方式的多向互動，使得任何一個大學生都可以自由地參與信息的制作和傳播，特別是隨著手機上網、聊天的普及，大學生借助于新媒體可以更加便捷、輕松、自由地進行人際交往。但是大學生們在這種“隔空對話”的人際交往中獲得成績感和滿足感的同時，也容易沉迷其中，而忽視或者逃避現實中的人際交往。長此以往，將不可避免地改變著他們的學習生活方式，帶來現實中人際交往的弱化，進而造成交流能力的退化，產生人際交往障礙。同時，人們在新媒體中交流互動，沒有了固定地位、沒有了中心，現實中人們的人際交往、人際關系的復雜性、人們的真實情感好像都被技術“過濾”掉了，人們之間的交往好像脫離塵世，這使得大學生的人際交往、人際關系出現了虛擬化趨勢，進而阻礙大學生有效培育和踐行社會主義核心價值觀。

第三，造成了大學生道德失范和集體主義觀念的缺失。新媒體信息交流雙方在時空上的虛擬性，容易使大學生擺脫現實社會道德規(guī)范的約束，放縱自己的行為，丟掉社會責任，出現道德弱化現象，特別是部分大學生不以真實身份進行交流，交流者的言行無法得到規(guī)范，這極易產生交流雙方的信任危機。這種新媒體人際交往中的信任危機往往直接影響到現實中大學生們的人際交往，使得現實中大學生之間也缺乏信任感、責任感，道德意識、法制意識淡漠，進而造成大學生道德失范。大學生們生活在虛擬世界和現實世界之間，“兩個世界”中自我行為的反差，還往往容易導致其心理的扭曲和價值觀的混亂，出現人格異常和心理障礙。同時，新媒體信息傳播的個性化，使得大學生更加關注自我，唯我獨尊，漠視集體，在思想上推崇個人主義，從而造成集體主義的缺失。

二、新媒體時代做好大學生社會主義核心價值觀教育的對策

為有效應對新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育帶來的影響，高校應樹立開放、個性和以學生為中心的教育理念，做好社會主義核心價值觀內容的大眾化、具體化、通俗化工作，注重教育方式方法的創(chuàng)新，進一步增強大學生思想政治教育的針對性、說服力、實效性。

（一）樹立德育為先、以學生為中心和開放性、個性化的教育理念

第一，牢固樹立德育為先的教育理念。習近平總書記指出：“道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身?！盵6]“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來?！盵7]這為我們在新媒體時代進行大學生社會主義核心價值觀教育提供了基本遵循。

第二，堅持以學生為中心的教育理念。傳統的教育模式以教師為中心，各種教學活動一般由教師主導，這使得學生學習的主動性、能動性受到很大限制。面對新媒體多元文化交織、多種思想碰撞的復雜文化環(huán)境，堅持以學生為出發(fā)點和中心，設計新媒體的傳播內容、傳播手段，改革新媒體傳播運行機制，建構新媒體的傳播環(huán)境，把新媒體與社會主義核心價值觀教育有機結合，這樣就能激發(fā)和調動大學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，真正把社會主義核心價值觀的具體要求和具體內容落實到立德樹人的全過程中。

第三，樹立開放性的理念。從社會主義核心價值觀教育的主體、客體、介體，到教育活動的現實環(huán)境和虛擬環(huán)境，把社會主義核心價值觀教育看成一個完整的整體，做到現實空間與虛擬空間教育的有機結合，學校、社會、家庭、個人與虛擬空間教育的有機結合。以育人為根本，廣泛吸取一切優(yōu)秀的教育思想、理論與方法為我所用，充分開發(fā)和利用各種資源用于教育活動，引進啟發(fā)式、討論式、參與式等現代思想政治教育理念，科學設置教育教學環(huán)節(jié)和內容，建立起富有彈性的科學的多元化的教育評價體系與機制。

第四，樹立個性化教育理念。強調大學生的主體地位，鼓勵合作學習與自主探究的結合，充分利用信息技術建立適合不同學習者的學習策略，利用新媒體創(chuàng)設和營造個性化的教育環(huán)境和氛圍，搭筑個性化教育大平臺，在教育過程中，提倡民主觀點、平等觀點、寬容精神，注重因材施教，承認并尊重學生的個性差異，為每一位學生的發(fā)展提供平等機會和條件，發(fā)揮大學生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀的自覺性。

（二）做好核心價值觀教育的大眾化、具體化、通俗化工作

首先，做好社會主義核心價值觀內容的大眾化、具體化、通俗化工作。馬克思曾說:“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人[ad hominem]，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人[ad hominem]。所謂徹底，就是抓住事物的根本。而人的根本就是人本身?！盵8]在新媒體新時代，伴隨信息傳播方式的轉變，要使社會主義核心價值觀成為大學生們自覺奉行的信仰理念和日常行為準則，就要針對大學生的特點，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，運用同學們喜聞樂見的方式，特別是利用大數據分析技術，找準與青年學生思想的共鳴點，貼近學生、貼近生活、貼近實際，進行教育引導、輿論宣傳、文化熏陶和實踐養(yǎng)成工作，做到使社會主義核心價值觀入腦、入心、入耳，真正把社會主義核心價值觀內化為大學生的精神追求、外化為其個人的自覺行動。

其次，著力加強大學生德育和媒介素質教育。大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，把繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化和傳統美德作為大學生社會主義核心價值觀教育的重要內容，積極引導廣大學子知榮辱、講正氣、樹新風，追求高尚的道德理想，自覺成為社會主義核心價值觀的倡導者、實踐者。加強對大學生的心理教育、人格教育等非智力素質教育，讓他們學會正確對待壓力，調節(jié)自己情緒，善于溝通交流，積極化解新媒體對大學生帶來的消極影響。同時，提高大學生的媒介素養(yǎng)，規(guī)范他們的網絡行為，增強他們辨別網絡信息的真?zhèn)巍⒚莱?、是非的能力，使之自覺抵制非主流意識形態(tài)的侵蝕，自覺樹立社會主義核心價值觀。

（三）創(chuàng)新核心價值觀教育的方式、方法、手段

第一，教育方式的隱性化和社會化。教育工作者在做好傳統的課堂教育、專題教育、學習研討等顯性教育的基礎上，以融入滲透為路徑，利用新媒體的先進技術和手段，將社會主義核心價值觀教育的內容，以大學生喜聞樂見的、生動活潑的形式滲透到他們的日常學習、生活中，使他們在不知不覺中受到熏陶、接受教育。建立一個面向社會的開放的教育體系，組織和協調各方面力量，構建學校、社會、家庭和大學生共同參與的教育格局，形成教育合力，努力把社會主義核心價值觀貫穿于學校內外、社會生活的方方面面，實現全員育人。

第二，教育方法的互動性和實踐性。構建立體網狀互動的大學生社會主義核心價值觀教育模式，尤其是在課堂教學中變傳統思想政治教育中的單向灌輸法為信息化、立體式、雙向互動的現代教育方法。發(fā)揮學生的主體作用，豐富大學生課余文化生活，利用重要節(jié)慶日等組織開展形式多樣的主題教育活動，組織開展大學生志愿服務、科技下鄉(xiāng)服務等社會實踐活動，把社會主義核心價值觀的要求融入各種實踐活動之中，增加大學生實踐社會主義核心價值觀的機會，讓廣大學生在實踐中感知它、領悟它。

第三，教育手段的多樣性和創(chuàng)新性。促進新媒體、新技術在社會主義核心價值觀教育中的應用，加強網絡建設、網站建設，開通微信公眾號、博客、微博、BBS等，運用手機短信、QQ聊天等多種形式、手段和載體，發(fā)揮新媒體教育的作用。推動社會主義核心價值觀教育主動占領新媒體、新陣地和新渠道，針對大學生特點，重點建設一批有特色、有影響的專題網站，開設一批高質量、有水平的網絡公開課，大力開展社會主義核心價值觀的宣傳教育活動，突出教育的針對性和實效性。在教育方法創(chuàng)新中應避免以訓導說教為特征的官僚主義傾向和以批代教、以罰代教、以處分代教的簡單化傾向[9]。

此外，加快大學生社會主義核心價值觀的新媒體教育平臺建設，用先進文化和正面聲音占領網絡陣地，形成良好的網絡輿論環(huán)境，把社會主義核心價值觀貫穿到社會生活的方方面面，并依法加強新媒體平臺的管理和網絡新技術的應用。整治網絡淫穢色情和低俗信息，規(guī)范網上信息傳播秩序，也是加強新媒體時代大學生社會主義核心價值觀教育的重要舉措。