楊凱霖

摘 要：課外閱讀是提升英語綜合能力的重要方法，為了搞清高中生英語閱讀的實際情況，本文借助問卷調查，分析廣西大學附屬中學高三年級學生的英語課外閱讀情況，結合調查結果進行了分析。

關鍵詞：高中生;英語;課外閱讀;現(xiàn)狀調查;分析

在英語的學習中，閱讀能力對于保障英語的學習效果發(fā)揮著重要的作用。為了獲得高中生英語閱讀的實際情況，本次研究采用了問卷調查的方式分析了高中生的英語課外閱讀現(xiàn)狀，并提出了建議。

一、調查過程

1.調查目標

參與本次問卷調查的高中生是廣西大學附屬中學高三年級學生，采用隨機的方式調查了120人。英語課外閱讀調查發(fā)放問卷120份，全部回收，其中有效問卷為118 份，問卷有效率為98.3%。

2.調查方式

高中生英語課外閱讀調查采用了問卷調查的方式。設置了不同的選擇題。為了保證調查的可信度，學生采用不記名作答的方式，以客觀真實體現(xiàn)出學生的意愿。為保證問卷的有效率，問卷填寫前進行了講解。

二、調查數(shù)據(jù)分析

1.高中生對英語課外閱讀的認識情況

大部分學生對于英語課外閱讀加以認可，有積極態(tài)度，90%以上學生理解英語課外閱讀的重要作用，所以學生對課外閱讀的認可能促進學生的自主閱讀。大部分學生希望提高英閱讀能力;而66.4%的學生希望借助閱讀應付考試;61.5%的學生是因為個人興趣。從閱讀取向的差異可以看出，當前由于存在應試教育和素質教育的共同作用，所以對于學生閱讀的動機有所不同。為了興趣，為了提高技能，為了應付考試，不同的閱讀動機體現(xiàn)出當前高中生對于閱讀差異化的理解。

2.閱讀材料的來源

學生們更加愿意接受輕松的閱讀材料。許多學生對于卡通漫畫或寓言偏好較強，數(shù)據(jù)為85.1%和51.7%;對于學習材料和經(jīng)典原著的選擇要低于輕松類材料，比例分別為44.1%和41.2%，結果表明學生對于閱讀材料的選擇和個人的興趣有關讀;但是也要看到，許多學生對于材料的選擇考慮到了學習，閱讀材料的選擇體現(xiàn)出課外閱讀存在被動性，也存在功利性。這也反映出學生對于應試教育存在認可，對于素質教育感到迷茫;也反映出和學習相關的趣味性閱讀還是受到學生的認可。對于閱讀材料的來源，許多學生更原意接受教師發(fā)放，這也可以看到學生對于課外閱讀材料的選擇缺少積極性和主動性;此外，網(wǎng)絡閱讀受到學生的認可。隨著網(wǎng)絡閱讀材料的增加，碎片化閱讀的流行，課外閱讀方式發(fā)生了變化。

3.英語課外閱讀時間

課外閱讀要保證質量需要具備一定的時間。從調查結果來看，閱讀時間多集中于一小時左右;閱讀頻次數(shù)據(jù)說明近六成學生的閱讀頻次較高，說明閱讀行為經(jīng)?；?對于閱讀時間的選擇，許多學生利用了周末或寒暑假。結果表是，高中生雖然也意識到課外閱讀的重要性，但是閱讀時間缺少，導致課外閱讀的頻率低、持續(xù)時間智短。閱讀能力的提高和學生投入的時間有關。高中學的學業(yè)負擔特別重，影響到英語閱讀能力的提高。

4.初中生英語課外閱讀策略

許多學生通過多做題和多閱讀提高個人的閱讀能力，教師輔導比例不高，很少有學生不知如何閱讀。在閱讀中，關注的內容主要集中于語法點、單詞意思。對于文章內容和文章邏輯關系以及引申意義的關注較低。在閱讀中遇到難以理解的生詞，主要方式是查字典;近三分之一選擇了繼續(xù)讀的方式，結合上下文理解詞意;也有獲得幫助的;放棄閱讀的比例最低。在閱讀策略的選擇中，還需要借助教師指導。學生的閱讀行為更多集中于語法點和單詞意思，對于內容、邏輯關系和引申意義缺少關注。這也說明泛讀功能被弱化，也說明了學生的閱讀行為會受到教師講解模式的影響。

5.閱讀過程中的問題

和詞匯和語法是制約學生課外閱讀的主要問題，此外還包括閱讀時間。學生沒有掌握有效的閱讀方法也是影響閱讀效果的主要原因。由于這些原因的存在，學生的閱讀速度難以保證，閱讀速度也會影響到閱讀數(shù)量，存在惡性循環(huán)。部分學生在閱讀中，雖然不含生詞或陌生句型，不熟悉的內容也對閱讀質量產(chǎn)生影響。語法是影響課外英語閱讀的主要障礙之一，一些特定題材存在結構復雜的特點。還有學生認為突出問題集中于詞匯量。詞匯量問題說明提高了英語閱讀能力提升的基礎是解決詞匯量;此外從閱讀時間可以看出，學生由于課外閱讀時間難以保證，詞匯量的提高受到影響。教師指導方面，許多學生認為教師的指導作用還是特別重要的。

三、結論

閱讀是英語學習的重要組成部分，在英語考試中占有很大比例，因此高中英語要針對閱讀采取有針地性地學習方式，注重提升學生的閱讀能力。閱讀教學要考慮到高中生的特點，高中生的理解能力和知識儲備還沒有成型，深層次的閱讀教學難以起到效果，但是內容淺顯的文字難以提升學生的閱讀能力。所以要閱讀教學要充分考慮到高中生的實際，采用科學合理的教學方式，通過必要的方式提升學生對文字的理解能力和運用能力。

四、結束語

本文結合高中學生英語閱讀的調查結果分析了閱讀現(xiàn)狀。針對調查結果，學生要意識到，為了保證英語的學習效果，提升個人英語的綜合能力，還需要強化閱讀，在英語學習中注重閱讀，課外閱讀需要掌握必要的方法。

參考文獻：

[1]王凌，何寧.非英語專業(yè)學生英語課外閱讀情況調查與研究[J].外語界，2001，（4）：11-18.

[2]李瑞芳，張英，程慕勝.清華大學非英語專業(yè)學生課外閱讀情況調查研究[J].外語界，2004，（2）：35-40.

[3]鄢家利，韓寶成.高中生英語課外閱讀現(xiàn)狀調查與分析[J].教育導刊，2007，（12）：45-48.

[4]劉曉天.初中生英語閱讀現(xiàn)狀與英語閱讀態(tài)度研究[J].課程·教材·教法，2012，32（4）：81-85.