吳明旭

摘 要：隨著資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)創(chuàng)建理念的盛行，民眾環(huán)保意識(shí)加強(qiáng)的同時(shí)，在教學(xué)中融入環(huán)保意識(shí)的也越來(lái)越廣泛，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用廢舊材料就是代表。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了盡可能使用生活資源、自然資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“變廢為寶”的意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐能力。分析了在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用廢舊材料的意義，并提出應(yīng)用廢舊材料開(kāi)展中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：廢舊材料；中學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)

隨著人們消費(fèi)水平的提高，產(chǎn)生的廢舊垃圾也在不斷增多，而隨著創(chuàng)建環(huán)境友好型社會(huì)的呼聲越來(lái)越高，如何對(duì)廢舊材料進(jìn)行二次利用，變廢為寶就成為環(huán)境保護(hù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，要合理利用自然和生活資源開(kāi)展課堂教學(xué)，培

養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用廢舊材料，豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力[1]。

一、在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用廢舊材料的意義

在生活中廢舊材料隨處可見(jiàn)，將其融入美術(shù)課堂教學(xué)中，可以使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，拓展學(xué)生探索空間，讓學(xué)生盡情創(chuàng)作，潛移默化間形成綠色環(huán)保、節(jié)約資源意識(shí)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

廢舊材料具有豐富多樣性、易準(zhǔn)備性，將其應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，能使學(xué)生對(duì)材料產(chǎn)生探究心理，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，從而讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)技能知識(shí)利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。廢舊材料的獨(dú)特性容易讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生希望解決疑問(wèn)的沖動(dòng)，在這種沖動(dòng)帶動(dòng)下，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

廢舊材料是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的材料，學(xué)生對(duì)這些材料產(chǎn)生興趣并想方設(shè)法改造材料，這就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，而將廢舊材料與美術(shù)聯(lián)系起來(lái)，這就需要學(xué)生的創(chuàng)意，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[2]。

3.促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)

在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造是一個(gè)變廢為寶的過(guò)程，讓學(xué)生收集廢舊材料，并進(jìn)行創(chuàng)意改造，就是在潛移默化間滲透節(jié)約環(huán)保理念，促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去利用廢舊材料，去挖掘其中的價(jià)值和美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美術(shù)、愛(ài)生活的情感態(tài)度。

二、廢舊材料在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.結(jié)合本地資源，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

可用于美術(shù)教學(xué)中的廢舊材料主要為固體廢棄物，如自然資源中的樹(shù)葉、泥土、沙子等；紙品類的紙盒、報(bào)紙、廢棄紙張等；瓶罐類的易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶等；以及其他類的塑料包裝袋、舊衣服、零碎布料、電線等，一定要是安全、無(wú)毒害、容易操作的材料。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要充分結(jié)合本地資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，收集常見(jiàn)的舊衣物、飲料瓶、泡沫、電池等生活廢棄物和自然資源服務(wù)于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中廢舊材料利用教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活，教學(xué)更富有變化[2]。例如：在賞析畢加索作品中，學(xué)生的理解能力和欣賞能力有限，會(huì)不理解、看不懂，教師就可以設(shè)定問(wèn)題，如畫面中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，畫面中的形象表現(xiàn)了物體的哪些部分等，然后重點(diǎn)講解立體主義作品是將物體不同部分拆分重組，從不同角度呈現(xiàn)在平面中，然后讓學(xué)生采用水粉顏料、鉛筆、貝殼、立體卡紙、膠水等材料進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行不同的物體組合，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行貝殼形狀、大小、顏色的藝術(shù)組合，利用原有形態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.展示廢舊材料藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將廢舊材料應(yīng)用在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，長(zhǎng)時(shí)間創(chuàng)作不出好的美術(shù)作品，學(xué)生的積極性就會(huì)逐漸消減，利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的熱情會(huì)消退，教學(xué)效果低下。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)展示廢舊材料制成的藝術(shù)作品，通過(guò)多媒體直觀展示或作品實(shí)物展示，讓學(xué)生近距離接觸廢舊材料作品，堅(jiān)定學(xué)生創(chuàng)作信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情[3]。例如：在制作面具的課程中，教師可以展示中國(guó)傳統(tǒng)文化面具，將廢舊材料制作成面具展示，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，然后引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙袋、裝飾品、瓶蓋、毛線、繩子等材料進(jìn)行面具設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生戴著設(shè)計(jì)的面具進(jìn)行舞臺(tái)表演，提高學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，并且用表演的形式參與到美術(shù)活動(dòng)中，體會(huì)到廢舊材料再利用的價(jià)值。

3.積極開(kāi)展主題活動(dòng)

在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極開(kāi)展利用廢舊材料創(chuàng)作美術(shù)作品的主題活動(dòng)，選擇一定對(duì)象的廢舊材料展開(kāi)相應(yīng)主題的美術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐。例如：可以針對(duì)一次性木筷這一廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，制作數(shù)學(xué)多面體模型等。

總之，廢舊材料在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有較高的應(yīng)用價(jià)值，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、動(dòng)手能力、環(huán)保和節(jié)約資源意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要充分結(jié)合本地資源，積極開(kāi)展主題活動(dòng)，展示成品，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙婷.廢舊材料在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2017.

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[3]錢梁穎.廢舊材料在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，17（12）：120-121.

[4]馮衛(wèi)嬌.“變廢為寶”在創(chuàng)設(shè)多彩美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2016，11（10）：150.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題《廢舊材料在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用研究——以白銀市

平川區(qū)某中學(xué)為例》階段性研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0604。