陳世艷

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，基于信息技術(shù)的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。多媒體課件集豐富的色彩、聲音、圖像、文字于一體，能夠生動(dòng)、直觀、及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞大量的社會(huì)生活信息。將多媒體課件有效地運(yùn)用到初中道德與法治教學(xué)中，能夠極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提升道德與法治教學(xué)的有效性。主要分析了教師如何將多媒體課件有效地運(yùn)用到初中道德與法治教學(xué)中，使之更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；初中；道德與法治

初中道德與法治學(xué)科是素質(zhì)教育體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的引導(dǎo)作用。社會(huì)生活為道德與法治教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材，讓道德與法治課洋溢著濃郁的生活氣息。多媒體課件能夠在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容，能夠創(chuàng)設(shè)圖文并茂的視聽情境，因此教師要科學(xué)、合理地將其運(yùn)用到初中道德與法治教學(xué)中，使之更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它一般只占用幾分鐘的時(shí)間，但是若能充分利用好這幾分鐘的時(shí)間，就能使得課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。而且有效的課堂導(dǎo)入就像磁鐵一樣，能夠深深吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在課堂伊始就能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，多媒體課件能夠在短時(shí)間內(nèi)圖文并茂地呈現(xiàn)知識(shí)信息，教師可以運(yùn)用多媒體課件來(lái)導(dǎo)入新課。

例如《遵守規(guī)則》，這節(jié)課的題目簡(jiǎn)單明了，我們通過題目的字意就能判斷出這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是照本宣科地念教材，只會(huì)增加學(xué)生的反感，而不會(huì)加深學(xué)生敬畏規(guī)則的意識(shí)。我們教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)如下新聞案例：某某人因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而被正常行駛的汽車撞傷，誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任呢？某某人因?yàn)樯米猿鋈胍吧鷦?dòng)物園而被老虎咬傷，老虎傷人誰(shuí)之過呢？等等，讓學(xué)生通過課件中呈現(xiàn)的具體新聞案例來(lái)展開新知的學(xué)習(xí)。

再如《網(wǎng)絡(luò)改變世界》，在這節(jié)課的課堂伊始，教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)這樣的信息：截至2017年，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8億多人，越來(lái)越多的人在實(shí)體店購(gòu)物時(shí)選擇用手機(jī)支付方式。教師還可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的微課學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的跨地區(qū)會(huì)議，讓學(xué)生直觀地感受網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的變化，進(jìn)而讓學(xué)生展開新課的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)相關(guān)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代社會(huì)背景下的初中道德與法治教學(xué)，要一改往日以說教為主的教學(xué)方模式，讓學(xué)生在相應(yīng)的案例分析中高效地構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系。而多媒體課件能夠在較短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量信息，因此教師可以運(yùn)用其來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)案例，從而省去一定的板書時(shí)間，讓學(xué)生用更多的時(shí)間來(lái)分析題目，解決題目。

例如《法不可違》，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)這樣的案例：王強(qiáng)（化名）在某網(wǎng)吧上網(wǎng)時(shí)，因其盜用他人賬號(hào)上網(wǎng)被管理員發(fā)現(xiàn)而被趕出網(wǎng)吧。王強(qiáng)一直對(duì)此事耿耿于懷，5天之后，王強(qiáng)帶著5名社會(huì)青年到該網(wǎng)吧，對(duì)當(dāng)日趕王強(qiáng)的網(wǎng)吧管理員拳打腳踢，將其打成重傷，并將勸架的另一名網(wǎng)吧管理員打成輕傷。公安機(jī)關(guān)接到報(bào)案后，迅速抓獲犯罪嫌疑人王強(qiáng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析，以上事件說明了什么？

與此同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)重慶市司法局原局長(zhǎng)文強(qiáng)的案例，文強(qiáng)于2008年任重慶市司法局局長(zhǎng)，2009年因涉黑問題被紀(jì)檢部門調(diào)查，之前他破獲了1992年的重慶警匪槍戰(zhàn)案，

破獲了1994年的中國(guó)第一盜案，破獲了2000年的殺人惡魔張君案。然而文強(qiáng)家藏過億資產(chǎn)，為至少6個(gè)黑社會(huì)提供保護(hù)。2010年，文強(qiáng)被重慶市第五中級(jí)人民法院判處死刑。文強(qiáng)的悲劇，又說明了什么？教師還可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為，讓學(xué)生結(jié)合具體的案例展開深入學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)差異性的練習(xí)題目，因材施教

從教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，一刀切的練習(xí)題目，會(huì)讓優(yōu)秀生因?yàn)轭}目太簡(jiǎn)單而教案自滿，會(huì)讓學(xué)困生因?yàn)轭}目太難而降低學(xué)習(xí)興趣。為了讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到解決道德與法治問題的成就感，教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)層次性的練習(xí)題目，讓班級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的能力展開練習(xí)。

例如學(xué)習(xí)完《尊重他人》這節(jié)課，教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)層次性的練習(xí)題目。其一是四個(gè)選擇題目，前兩個(gè)是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的選擇題目，后兩個(gè)是需要一定理解分析能力的題目，如我們常說“己所不欲，勿施于人”是因?yàn)椋?）四個(gè)選項(xiàng)比較類似，讓學(xué)生選出最精準(zhǔn)的解釋觀點(diǎn)。其二是案例分析題目。即呈現(xiàn)一個(gè)相關(guān)案例，然后出示若干道練習(xí)題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的能力展開練習(xí)。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師要將多媒體課件科學(xué)地運(yùn)用到初中道德與法治教學(xué)中，使之更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)：

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