李海軍

摘 要：學(xué)生形成自身思維體系的重要階段是初中，學(xué)習(xí)政治有利于學(xué)生了解社會(huì)，構(gòu)建屬于自己的思維模式。但是由于初中生理解能力有限，對(duì)社會(huì)模式及社會(huì)現(xiàn)象還沒有一個(gè)理性的認(rèn)知，加之藏區(qū)地理位置的特殊性，初中政治教學(xué)人員對(duì)于如何幫助學(xué)生理解社會(huì)政治學(xué)、在課堂上有效提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)仍是一個(gè)值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)；初中政治；教學(xué)質(zhì)量

中國民族眾多，除漢族外其余民族人數(shù)較少，通常集中居住在某個(gè)地區(qū)。藏族人民多聚集在衛(wèi)藏、康巴、安多，這些地區(qū)地理位置特殊，人民居住范圍較廣，屬于典型的地廣人稀。由于歷史原因以及交通原因，藏區(qū)的政治、社會(huì)、生活與漢族有較大的差異，但是對(duì)于政治學(xué)習(xí)的需求卻是一致的。初中政治教師需要緊跟社會(huì)步伐，更新教學(xué)理念更好地引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)政治，潛移默化地積極影響學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)。

一、藏區(qū)初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.研究力度不夠，課堂效率較低

在初中教學(xué)中，語、數(shù)、英的分值普遍比其他的學(xué)科分值高，在平時(shí)教學(xué)課時(shí)和教學(xué)重點(diǎn)也都側(cè)重于語、數(shù)、英三科。這就造成了一種現(xiàn)象，語、數(shù)、英才是主課，政治屬于副科，不需要花太多的時(shí)間精力來研究探討。即使是有關(guān)于政治方面的教學(xué)課題，學(xué)校方面只是象征式的開個(gè)主題討論會(huì)議應(yīng)付上級(jí)檢查，并沒有真正的思考如何提升政治教學(xué)質(zhì)量，政治教師也不夠重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)成效不大。

2.重視程度不夠，學(xué)生缺乏興趣

由于種種原因，政治教學(xué)的教學(xué)設(shè)備以及資源都不及語、數(shù)、英，許多教學(xué)人員都不是研究政治學(xué)的專業(yè)人員，而是由其他學(xué)科的教師兼任政治學(xué)老師。在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)人員雙缺乏的情況下，學(xué)生能接觸到的政治課堂自然枯燥無味，難以對(duì)政治學(xué)習(xí)提起興趣，在政治課堂上少有積極性。

3.整合幅度不夠，拓展訓(xùn)練較少

在初中政治教學(xué)中，部分教師很難做到將課本知識(shí)聯(lián)系到生活，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)來為學(xué)生講解專業(yè)的政治知識(shí)，大多只停留在為學(xué)生說明某個(gè)概念以及實(shí)施措施的淺顯層面，缺乏聯(lián)系日常生活實(shí)際問題再加以拓展的運(yùn)用，這種脫離生活高談理想的講課形式，很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而退避，也讓學(xué)生難以形成系統(tǒng)的政治思維。

二、提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的策略

1.更新教學(xué)觀念，提升教師素質(zhì)

一名合格的初中政治教師標(biāo)準(zhǔn)之一就是具有專業(yè)的政治素養(yǎng)以及良好的道德品質(zhì)。只有當(dāng)教學(xué)人員本身具有這種品質(zhì)，教導(dǎo)學(xué)生時(shí)才能信手拈來，不至于與教學(xué)相悖，給學(xué)生言傳身教的良好體驗(yàn)，更有助于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的建立。專業(yè)素養(yǎng)的形成除了需要前期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)還有后期不斷的持續(xù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法，這需要教育部門定期開展有關(guān)政治學(xué)習(xí)的課題研討會(huì)以及培訓(xùn)課程，每年進(jìn)行專業(yè)的政治素質(zhì)考核，確保初中政治教師的素質(zhì)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生能力

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，新的課程改革提出了更高的要求。初中政治課堂不僅僅要學(xué)習(xí)理論，還要理論結(jié)合實(shí)際應(yīng)用到日常生活中。這既訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了中學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。比如人教版中第六課《做情緒的主人》，課本簡(jiǎn)述了情緒的多樣性以及調(diào)控情緒的重要性，教師可就情緒問題與學(xué)生展開討論，探討不同的情緒以及及時(shí)轉(zhuǎn)換情緒對(duì)于生活的影響。這既可以讓學(xué)生迅速融入教學(xué)氛圍，又能提高學(xué)生的情緒控制能力。

3.豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

雖然藏區(qū)人口密度小，但是班級(jí)和一般的中學(xué)課堂組成差異不大。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著獨(dú)特的自我個(gè)性，教師需要根據(jù)學(xué)生的生活狀況來進(jìn)行多種形式的教學(xué)，避免出現(xiàn)打擊學(xué)生自信心或者不愿意學(xué)習(xí)的情況。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、講解教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程中要密切關(guān)注學(xué)生的參與程度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)λv內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)知和自己的看法。平時(shí)教學(xué)課件時(shí)刻更新插播新近政治時(shí)事熱點(diǎn)，剖析社會(huì)現(xiàn)象。有條件的還可以組織學(xué)生到博物館等地方進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，化抽象為立體，豐富學(xué)生的政治思維，有效提升政治的教學(xué)質(zhì)量。

4.認(rèn)同尊重學(xué)生，培養(yǎng)自主意識(shí)

初中所處的階段是學(xué)生從孩童步入成人的重要階段，他們生理和心理尚保有兒童的不成熟，但是又急于成長(zhǎng)急于獲得認(rèn)同。因此初中時(shí)期的學(xué)生處在一個(gè)矛盾期，極容易引發(fā)叛逆情緒。教學(xué)人員除了教導(dǎo)學(xué)習(xí)之外還要轉(zhuǎn)換舊的教學(xué)觀念以及角色，站在同行者的角度充分理解學(xué)生的敏感情緒變化，呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生化矛盾為動(dòng)力積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，健全人格發(fā)展，樹立正確的“三觀”。充分的認(rèn)同感可以達(dá)到快速幫助學(xué)生擁有強(qiáng)烈的成就感，迅速增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

藏區(qū)初中政治教學(xué)整體質(zhì)量的提升需要教師運(yùn)用多種手段轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，提高課堂學(xué)習(xí)效率。結(jié)合新課改“以生為本”把學(xué)生作為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的行為習(xí)慣，健全學(xué)生的政治思想體系。

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