李巖

摘 ?要：由于高校傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式還存在諸多問(wèn)題，基于此進(jìn)行了新的一輪全國(guó)高校教學(xué)改革.受多種主客觀因素的影響，當(dāng)前很多高校的體育教學(xué)改沒(méi)有從更深層次去思考，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，導(dǎo)致浮于表面，改革“形變而神不變”，故而，這就要求高校體育教育工作者，不斷匯集新思路、新理念，敢于思考，勇于創(chuàng)新，在高校體育教學(xué)中合理運(yùn)用快樂(lè)體育教育法，激發(fā)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)高校學(xué)生正確體育觀，助推其健康成長(zhǎng)。本文重點(diǎn)論述了快樂(lè)體育教學(xué)法的作用，并提出了快樂(lè)體育教育法在高校體育教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高校體育 ?快樂(lè)體育教學(xué)法 ?應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（b）-0101-02

近年來(lái)，隨著全民健身理念的深入推進(jìn)，體育運(yùn)動(dòng)受到了社會(huì)大眾的喜愛(ài)。在高校教學(xué)中體育教學(xué)是非常重要的一門(mén)科目，受多種因素的影響，在當(dāng)前的高校體育教育中，還存在諸多弊端和問(wèn)題，在很大程度上制約著高校體育教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。對(duì)此，教師可以在高校體育教學(xué)中引入到快樂(lè)體育教學(xué)法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)用興趣，促使學(xué)生參與體育互動(dòng)積極性的提升。

1 ?分析快樂(lè)體育教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的作用

1.1 有助于促使學(xué)生身心的健康發(fā)展

眾所周知，高校是培養(yǎng)綜合復(fù)合型人才的重要場(chǎng)所，在高校教育中學(xué)生的身心健康發(fā)展是非常重要的一個(gè)目標(biāo)。教師在體育教學(xué)中合理使用快樂(lè)體育教學(xué)法，有助于促使其身心的健康發(fā)展。首先可以給予學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和時(shí)間來(lái)選自己喜歡的體育項(xiàng)目，充分發(fā)揮不同學(xué)生的個(gè)性，促使其運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性的提升，達(dá)到事半功倍教學(xué)效果。其次有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使得學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性得以培養(yǎng)，加強(qiáng)鍛煉，發(fā)揮自身的體育潛力，助推學(xué)生的身心健康發(fā)展[1]。

1.2 有助于注重學(xué)生的主體地位

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師在高校體育教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，將快樂(lè)體育教學(xué)模式有效引入到高校體育教學(xué)中，有助于注重學(xué)生在體育課程中的感受，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育課程，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。另外教師還可以根據(jù)自己學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)方案，進(jìn)而滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1.3 有助于構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師和學(xué)生作為體育教學(xué)過(guò)程中的參與者，師生構(gòu)建和諧關(guān)系，有助于高校體育教學(xué)課程的順利有序開(kāi)展，教師在高校體育課程教學(xué)中引入快樂(lè)體育教學(xué)模式有助于師生之間構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，首先，在輕松和諧的教學(xué)模式，可以幫助師生進(jìn)行良好的交流，使得學(xué)生釋放自己的天性，真正意義上感受到教師的辛苦，學(xué)會(huì)尊重教師，促使二者關(guān)系的融洽發(fā)展。其次，在高校體育教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)體育教學(xué)模式，可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體特性，還有助于教師細(xì)致耐心地給學(xué)生講解相關(guān)技能[2]。

2 ?快樂(lè)體育法在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 快樂(lè)體育法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

教師在高校體育武術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中合理使用快樂(lè)體育法，可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小游戲，促使學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到體育運(yùn)動(dòng)中。教師在武術(shù)教學(xué)中通過(guò)快樂(lè)法的運(yùn)用，可以大致了學(xué)生的情況，進(jìn)一步明確學(xué)生之間個(gè)體差異性，更好地開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，在輕松愉快的氛圍中滲透教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，促使體育教學(xué)的提升。

如，教師在初級(jí)劍術(shù)基本技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，由于這部分學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性有著非常高的要求，基于此，教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，可以使用照鏡子”的游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生兩兩面對(duì)面站好，之后教師在對(duì)學(xué)生示范動(dòng)作，完成這一步驟后，引導(dǎo)學(xué)生模仿基礎(chǔ)動(dòng)作，教師在學(xué)生的模仿動(dòng)作的過(guò)程中要告知學(xué)生動(dòng)作的關(guān)鍵和要領(lǐng)，并且還學(xué)生認(rèn)真觀察對(duì)面同學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)是否存在錯(cuò)誤。倘若對(duì)方存在錯(cuò)誤要及時(shí)糾正對(duì)方，幫助對(duì)方認(rèn)識(shí)到自己的不足，這種方式較教師直接指出學(xué)生錯(cuò)誤，學(xué)生更加容易接受。教師在學(xué)習(xí)完基本動(dòng)作后，需引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)作連貫起來(lái)，同時(shí)并他們以學(xué)生小組為單位，并讓他們利用15min進(jìn)行發(fā)票號(hào)碼需哦練習(xí)，在具體的練習(xí)工作中學(xué)生需相互指導(dǎo)錯(cuò)誤，幫助其改正錯(cuò)誤，之后在以小組為單位進(jìn)行動(dòng)作技能比拼，在展示過(guò)程中沒(méi)有參與比拼的小組需觀察比拼小組不到位或是不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，并做好記錄，之后由教師統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)而分?jǐn)?shù)勝負(fù)。

2.2 快樂(lè)游戲法在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用

田徑教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該追求多樣性的游戲，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，激發(fā)其訓(xùn)練的積極性?；诖耍處熢谔飶竭\(yùn)動(dòng)中可以選擇豐富多彩的游戲。傳統(tǒng)田徑教育單一枯燥機(jī)械的訓(xùn)練，在很大程度上打壓了學(xué)生的訓(xùn)練的積極性，同時(shí)還制約了學(xué)生的訓(xùn)練效果。受多種因素的影響，當(dāng)前很大一部分高校體育課程安排的還少，甚至還有很大一部分高校體育器材還有待進(jìn)一步完善，教師想要激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練的興趣，就要根據(jù)學(xué)生特征，設(shè)置快樂(lè)游戲教學(xué)課程，在這過(guò)程中，在選擇游戲教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一方面要考慮游戲的豐富性。另一方面，還要考慮田徑教學(xué)的內(nèi)容，針對(duì)性地制定游戲教學(xué)模式，最大限度地發(fā)揮游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，促使學(xué)生田徑技能訓(xùn)練水平的提升。另外教師還要注意游戲教學(xué)安排的合理性。在具體的安排過(guò)程中，一定要注意游戲的順序、時(shí)間。通常情況下教師需要在實(shí)際訓(xùn)練前安排游戲，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還用游戲達(dá)到學(xué)生熱身的學(xué)習(xí)效果，促使其更好地進(jìn)入到訓(xùn)練準(zhǔn)備階段，進(jìn)一步規(guī)避在訓(xùn)練過(guò)程中因?yàn)闆](méi)有熱身或是劇烈運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)損傷現(xiàn)象。為讓學(xué)生緩解疲勞，放松身心，教師在學(xué)生完成課程或是結(jié)束訓(xùn)練后，可以適當(dāng)安排游戲。教師一定要注意不能過(guò)量安排游戲，大量的游戲會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為游戲本身的訓(xùn)練，導(dǎo)致田徑訓(xùn)練效果大大折扣，此外教師還需注意游戲的適當(dāng)性，如果游戲強(qiáng)度太大會(huì)影響學(xué)生的情緒，導(dǎo)致訓(xùn)練效果大大折扣。

2.3 快樂(lè)游戲法在高?；@球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用

“好之者不如樂(lè)之者”，興趣是參與的動(dòng)機(jī)，作為一個(gè)多邊、雙向的復(fù)雜活動(dòng)。傳統(tǒng)高校體育活動(dòng)主要是以教師講解為主，學(xué)生訓(xùn)練為輔，久而久之，學(xué)生就讓出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，出現(xiàn)厭煩的心理情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大大折扣。為此，教師在高校體育教學(xué)中，可以競(jìng)賽、音樂(lè)等方式，為課堂教學(xué)注入新鮮的活力，最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在籃球投籃教學(xué)中，在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)前，可以為通過(guò)體育舞蹈套路動(dòng)作的方式，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)起到一個(gè)熱身作用。之后教師在親自示范一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、輕松的投籃動(dòng)作，教師通過(guò)親自示范籃球空心落網(wǎng)，促使學(xué)生興趣的激發(fā)。由于部分女生籃球技能較差，導(dǎo)致他們對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)望而生畏，基于此，教師可以采用當(dāng)前大學(xué)生對(duì)流行的“三對(duì)三”模式，通過(guò)這種模式讓讓選擇技能水平較高的學(xué)生，進(jìn)行參照訓(xùn)練。通過(guò)這樣的方式，一方面激發(fā)了運(yùn)動(dòng)興趣，另一方面又可以在學(xué)生在游戲中看到自己的進(jìn)步，形成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的課堂氣氛，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的興趣，更好地投入到體育課堂教學(xué)中。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師將快樂(lè)體育教學(xué)法引入到高校體育教學(xué)中，有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，促使高校體育教學(xué)效果的提升，助推學(xué)生的健康發(fā)展。受多種因素的影響，快樂(lè)體育教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，因此，教師在體育教學(xué)實(shí)踐中要不斷探索，改進(jìn)，唯有如此才能達(dá)到事半功倍之效。

參考文獻(xiàn)

[1] 李好逑.快樂(lè)體育教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（2）：387.

[2] 鄧菊會(huì)，金瓊，閆金.體育教學(xué)分層視角下“快易與傳統(tǒng)”網(wǎng)球教學(xué)法應(yīng)用分析——以北京體育大學(xué)為例[J].山東體育科技，2018，40（1）：75-79.

[3] 高琦.快樂(lè)體育教學(xué)模式及其在高校公共體育課中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（10）：126，128.

[4] 姜艷.基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革初探[J].2017（22）：136-137.