王逸臻

摘要：電影《告白》是日本導演中島哲也諸多作品中關(guān)注度和好評度最高的一部。本文試圖對電影《告白》所表達的思想內(nèi)涵進行解讀，討論了母親在教育過程中的重要性以及日本政府對青少年的政策保護對其產(chǎn)生的影響。對于本片暴露的教育問題，本文從家庭、社會、學校三個層面探討其成因，并提供一定的解決問題的思路。同時本文對電影拍攝的藝術(shù)手法進行評析，以此達到對《告白》這部影片內(nèi)容和形式層的準確把握。

關(guān)鍵詞：母愛;《少年法》;校園霸凌;教育

文章編號：978 -7 - 80736 - 771 -0（2019） 01 -132 - 03

引言

《告白》是日本著名導演中島哲也的得意之作。他也創(chuàng)作了《夏天的大人們》、《帕高與魔法繪本》等這些膾炙人口的電影佳作。中島哲善于拍攝主題化電影并且能夠迎合大眾市場，所以其電影很受大眾歡迎。在電影《告白》中，中島哲也為我們所設定的基調(diào)是黑暗的，影片中天空好像就沒有晴朗過，因此為我們營造出了一種悲涼的氛圍。雜亂、急躁而且殘酷的青少年生活，簡單的情節(jié)主線、多線條故事展開、冷靜的畫面處理，融匯成電影妙不可言的清幽、唯美與憂郁色彩。同時，中島哲也也非常重視音樂的運用，為了拍攝電影他會花費超過一年的時間去聽遍日本所有的流行歌曲，這往往能夠讓觀眾在曲子響起的那一剎那就回想起電影當中的場景[1]。導演在這些細節(jié)上的處理讓人們贊嘆不已。

一、《告白》的情節(jié)結(jié)構(gòu)

《告白》以學校為平臺，以學生和教師之間的矛盾、學生和學生間的矛盾、學生和家庭的矛盾為故事核心，為我們展現(xiàn)了由社會、家庭、學校等諸多因素的影響而出現(xiàn)的種種社會問題，比如：校園霸凌、母愛在孩子的成長過程中對其身心發(fā)展的影響、日本政府頒布的《少年法》對青少年成長的影響等等。另外本片在拍攝過程中對鏡頭、音樂的掌握也非常的好，細節(jié)處理方面讓人嘆為觀止。

影片《告白》中的班主任森口悠子因為對自己愛女的死因頗為不解，決定親自調(diào)查事情真相。很快，她震驚而痛苦地發(fā)現(xiàn)，自己的女兒愛美并不是死于意外落水溺亡，而是因為自己班上的兩個同學一些無聊且幼稚的原因——想要證明自己并想要引起母親所謂的“關(guān)注”，而被荒唐殺害。森口悠子在學生們一邊說笑一邊吃早餐的時候?qū)λ麄冋f：“我已經(jīng)知道殺死我女兒的兇手是誰，我已經(jīng)在殺死我女兒的兇手的牛奶里加入了含有HIV的血液?！鄙诘膹统鹩媱澮簿痛苏归_。渡邊修哉（兇手一）在與下村直樹（兇手二）的交往中發(fā)現(xiàn)，直樹性格軟弱與孤獨，因被孤立而渴求友誼。他利用直樹的這些特點欺騙了直樹的友情，和直樹聯(lián)手，利用其幫助自己更好地完成這個能夠“證明”自己的殺人計劃。不過后來，直樹終于發(fā)現(xiàn)修哉原來一直都是在欺騙和利用自己，所以直樹也就決定去報復修哉（修哉自母親離開自己后特別想喚起母親對自己的關(guān)注，某次于無意間他發(fā)現(xiàn)，殺人原來就能夠引起更多人的關(guān)注。于是他就決定通過殺人來證明自己的能力并引起大家的關(guān)注，可惜的是他所制造出的電擊錢包所內(nèi)置的電池根本不能夠置一個四歲的小孩死亡）。當直樹在水池邊用雙手抱起小愛美的時候意外地發(fā)現(xiàn)小愛美其實并沒有斷氣，但是直樹回想起自己被修哉所欺騙的友情以及一直被大家所嘲笑的懦弱的性格，此時他突然想證明“你費盡心思都做不到的事情，我卻能夠輕松辦到”，于是把還在昏迷狀態(tài)的小愛美無情地扔進了游泳池，這才是造成小愛美死亡的最終原因。渡邊還勸說新的班主任寺田多次去看精神狀態(tài)非常差的直樹，而且還用各種手段去煽動學生一起孤立他。直樹最后精神崩潰，并且親手用刀子殺死了自己的母親。然而修哉的計劃并沒有因直樹的崩潰而停止。班主任森口悠子再次設下騙局，使修哉知道了母親馬上就要結(jié)婚并且已經(jīng)懷孕的消息。這一消息使得修哉更加覺得自己被母親所拋棄。因此修哉決定在自己的畢業(yè)典禮上制造一起更大的案子，那就是自己在畢業(yè)典禮那天炸掉學校，讓更多的人死亡，修哉覺得自己這樣做會使得母親注意到自己。當自己按下開關(guān)后修哉發(fā)現(xiàn)炸彈并沒有爆炸，就在此時自己的電話響了，是自己的前班主任森口打來的。森口用非常平靜的語氣對修哉說，你制作的炸彈已經(jīng)被我轉(zhuǎn)移到你最愛的母親的腳下，這個炸彈是你自己做的，也是你自己按下開關(guān)引爆的。于是修哉在自己的幻想中精神崩塌。在影片最后森口對修哉語重心長地說：“你的生命將會重生……我是開玩笑的！”[2]這句話的內(nèi)涵就是：修哉自己在經(jīng)歷了“親手”殺死母親的事件后，終于意識到了生命的珍貴，以及深切感受到了失去親人的痛苦，在這一方面，與影片之前修哉對別人生命的輕視和隨意傷害相比，修哉的確如森口所說他“重生”了：但是經(jīng)過一系列事情之后，剩下的恐懼與內(nèi)心的傷痛卻會將修哉的靈魂深深地拖進地獄去，使其一輩子都會活在自身的痛苦之中。

電影在人物的設置上構(gòu)造了好幾組復雜的人物關(guān)系：直樹與森口悠子老師之間的矛盾，修哉與森口老師之間的矛盾，直樹與溺愛自己的母親之間的矛盾，修哉與對自己“不聞不問”的母親之間的矛盾，修哉與自己同桌美月之間的矛盾等等，各種人物關(guān)系之間相互交錯。其中，導演以下村直樹、渡邊修哉與森口班主任之間的矛盾來推動影片情節(jié)的發(fā)展，其余的人物關(guān)系則或隱或顯，說白了這些人物關(guān)系始終是為主線所服務的，他們之所以存在是為了使故事更加飽滿和豐富，也能讓情節(jié)變得更加張弛有度，最重要的是使得片中的人物性格鮮明、更具特點。電影中的人物不僅為我們展示出各自的行為軌跡，也以自己告白（獨白）的形式使得人物內(nèi)心更加飽滿和復雜。

二、影片《告白》為我們所呈現(xiàn)的社會問題

本片的主人公是一群性格扭曲的學生，作品的主題涉及到幾個元素：人性、生命、教育、愛。本片告訴我們：生命到底是可貴的，通過教育，人可以體會到人性中的溫暖與愛。接下來我將從母親在教育中對孩子的影響、日本政府對待未成年人的政策保護這兩個方面對其思想主題進行深度分析。

修哉的母親是高級知識分子，受過高等教育，她的性格非常的強勢，對自己的表現(xiàn)一直都不滿意，一向以很高的標準去要求他人，這些行為在修哉看來已經(jīng)是司空見慣。修哉的母親由于受夠了自己“不堪”的家庭生活而選擇離開了這個家庭，也離開了修哉。因此修哉想要通過自己的努力變得更加耀眼、成績優(yōu)異，努力讓自己的母親為自己驕傲，從而回到自己身邊。