謝玉琴

桂林市大河中心校 廣西桂林 541000

音樂欣賞教學(xué)，是整個音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。音樂欣賞可擴大學(xué)生音樂視野，積累音樂詞匯，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂文化及世界音樂文化的情感。音樂欣賞涉及政治、歷史、地理、自然知識、風(fēng)土人情等方面，既可提高審美能力，也可陶冶道德情操。由于受客觀條件的限制，農(nóng)村音樂教學(xué)中往往忽視了音樂欣賞教學(xué)，致使學(xué)生對音樂的感悟能力普遍較低。為了進一步搞好農(nóng)村小學(xué)的音樂欣賞教學(xué)，我從“聽”和“說”兩方面進行了一些有益的嘗試。

一、音樂欣賞教學(xué)中“聽”的方法

（一）身臨其境

意境是美學(xué)的核心范疇，是藝術(shù)創(chuàng)作的終極追求。在我們周圍，有著各種各樣的聲音：鳥叫蟲鳴、水流草動、雨落風(fēng)起，等等，這些都是音樂語言的重要來源。如《風(fēng)雨雷電的故事》、《敲一敲》等表現(xiàn)的就是大自然的聲音。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和感受理解能力，就要從感悟自然聲音做起。農(nóng)村學(xué)校周圍有著廣闊的活動環(huán)境，是一個天然的“聽覺訓(xùn)練場”，具有城鎮(zhèn)學(xué)校不可比擬的優(yōu)勢。在教學(xué)實踐中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校園，在田間聽各種鳥叫，聽風(fēng)吹禾苗的聲音，聽各種農(nóng)機具的聲音，聽各種勞動的聲音；布置一些課外作業(yè)，如下雨時紅薯地和甘蔗地雨打葉子的聲音有什么不同？記憶并模仿家禽、家畜以及自然中的不同聲音等，讓學(xué)生在生活中體驗音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受、討論，培養(yǎng)他們的聽覺技能和聽覺記憶。

（二）感悟節(jié)拍

德國音樂教育家奧爾夫認(rèn)為，音樂中的節(jié)奏是比旋律更為基本的元素。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可以沒有節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的生命和動力。每個兒童對音樂的欣賞首先是從感知節(jié)拍開始的，即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏。學(xué)生往往會混淆不同的節(jié)奏類型，如果死記硬背，會給學(xué)生帶來許多困難。教師可根據(jù)生活中不同聲音的特點，歸類比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱，對比分析。如在學(xué)習(xí)×·×節(jié)奏和××·節(jié)奏時，我問學(xué)生：“汽車?yán)仁窃趺唇械?？夏天知了是怎么叫的？”學(xué)生答：“笛笛，笛笛；知了，知了。”這時我就給學(xué)生指出，前者就是××·節(jié)奏，后者就是×·×節(jié)奏。學(xué)生馬上就學(xué)會并記住了。這不但對視唱有所幫助，而且增加了學(xué)生對音樂形象的理解。

（三）凝神閉目

這種方法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注地傾聽音樂，用心去感受音樂。這種方法比較適合旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。如我在教《春天》這首歌曲時，為了讓學(xué)生體會春天的美景，除了用圖畫引導(dǎo)外，還讓學(xué)生閉上眼睛，回憶自己在春天看到的桃花、麥苗、天空的景象。我把這種方法叫做“過電影”。學(xué)生閉上眼睛后，頭腦里展開了豐富的聯(lián)想，睜開眼睛后，就會產(chǎn)生深刻的體驗，再唱感情就不同了。

（四）借景生情

音樂是一種神奇而美妙的藝術(shù)，帶給我們無限美好的聽覺享受。更為奇妙的是，這些音符的組合竟能時時撥動著人的心弦，或徐緩優(yōu)美，或激情神往，把你帶進崇高的美的境界。如在教音樂欣賞課《鈴兒響叮當(dāng)》時，我出示雪景圖，雪橇，圣誕老人……在歡快的歌聲中把學(xué)生引入快樂的世界，讓學(xué)生細細體會作者歡快的心情，激起學(xué)生無限的遐想，讓學(xué)生情不自禁地唱起這首歌。學(xué)生通過反復(fù)的“聽”，培養(yǎng)了對音樂的感受力，提高了自己的音樂素養(yǎng)，同時使自己的人格情操得以陶冶。

二、音樂欣賞教學(xué)中“說”的方法

（一）引導(dǎo)交流

新課標(biāo)明確指出：“音樂欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解?！?/p>

教師根據(jù)音樂內(nèi)容及形式特點，簡短形象地介紹作品的內(nèi)容及總的情緒特征，使學(xué)生對作品有一個正確且全面的印象，并產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想和想象。樂曲教學(xué)時，我按照樂曲的內(nèi)涵及自己對曲子的理解，自編小故事讀給學(xué)生，借以引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞。如在欣賞《什么動物出來玩》這一樂曲前，我就按自己的理解，讓學(xué)生分別模仿小鴨子的各種姿勢與動作，這對學(xué)生理解樂曲有極大的幫助。

（二）鼓勵表述

音樂欣賞的審美過程大致分為音樂審美直覺、音樂審美體驗和音樂審美升華三個階段。欣賞者必須通過親身聆聽音樂，直接接受音樂信息，獲得直觀審美感受。特別是在音樂審美體驗階段后，欣賞者處于一種主動的狀態(tài)，是一種積極的再創(chuàng)造活動。想象、聯(lián)想和情感在欣賞審美體驗過程中發(fā)揮著重要的作用。欣賞者在審美直覺和審美體驗的基礎(chǔ)上，達到了一個更高的階段，實現(xiàn)了客體與主體的融合，與音樂作者發(fā)生了情感共鳴。這是更高層次的欣賞，是欣賞的深化。由于學(xué)生的水平有限，特別是農(nóng)村小學(xué)生接觸面較窄，而且語言能力低，我對學(xué)生表達不做任何規(guī)定，可以不用專業(yè)術(shù)語，也不分對與錯，只讓學(xué)生談自己的真實認(rèn)識與感受，重在強調(diào)學(xué)生自身的體驗。不論學(xué)生說得好不好，都給予充分肯定和鼓勵。學(xué)生在欣賞后有各自的感受就夠了，集體的欣賞過程也只追求大致相近，教師決不生硬地將所有人的感受統(tǒng)一起來。

為了提高音樂欣賞的教學(xué)效果，在對學(xué)生進行“聽”、“說”訓(xùn)練時，還要注意以下幾點：一要突出所欣賞音樂作品鮮明的基本形象，確定“聽”的內(nèi)容；二要重視生動形象的歌詞，明快的節(jié)奏，符合樂曲主題的解說，并以此選擇不同的“聽”的方法；三要合理處理欣賞與學(xué)生活動之間的關(guān)系，側(cè)重積累聽覺記憶和欣賞經(jīng)驗，積極進行教師演示“說”和學(xué)生表述“說”，引導(dǎo)學(xué)生將欣賞到的模糊的音樂感受“說”出來，深化欣賞，將欣賞“進行到底”。實踐表明，只要我們處理好這幾個方面，音樂欣賞教學(xué)就能取得良好的效果。