劉勝

新課程改革在全國加快推進，高中地理教學改革向縱深方向發(fā)展，不僅讓學生在學習中掌握了更多的知識，還培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維，強化了他們的科學素養(yǎng)和治學精神。教師在教學中，要提高課堂教學效率，讓學生在學習中得到更多的引導和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的合作意識和探究精神，提高學生的自主學習能力，促進他們的全面進步和終身發(fā)展。高中地理教師在教學中要不斷學習和創(chuàng)新，積極改進和探索，努力形成自己的教學風格，在改革創(chuàng)新的道路上疾馳前行，努力構建更加高效的地理課堂。

一、以新課程教學理念為指導

思想是行動的靈魂，理念是實踐的內在精髓，所有的實踐都是一定思想理念指導的自覺行動。影響實踐效率和結果的關鍵因素之一是實踐者的指導思想。隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展，國家對教育的投入不斷加大，各地都在教育改革和實踐方面投入了更多的現(xiàn)代教學設施，而造成學校之間差距不斷拉大的原因之一是教師的教學理念。新課程改革背景下，高中地理課堂教學需要教師具有較新的教學理念，并以此為指導改進自己的教學實踐。有的教師重視學生的主體地位，注重情感共融和分享體驗，突出培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新實踐能力，讓學生在學習中能夠掌握基本知識，更能舉一反三，學會創(chuàng)新。

例如，教學有關地貌特征的內容時，教師在讓學生自主學習教材內容的基礎上，組織學生親自參加實踐調查，分析當?shù)氐牡孛蔡卣?，用鄉(xiāng)土地理來創(chuàng)設更具實踐性和生活化的問題情境，讓學生結合所學知識分析研究，掌握相應的方法，獲得具體的經驗。教學過程中，再根據學生的個性差異進行分類指導，分給學生相應的任務，以任務驅動來調動他們學習和實踐的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考與合作探究的能力。這樣，不僅能讓學生掌握知識，更能鍛煉學生的應用實踐能力，真正將地理知識轉變成他們的素養(yǎng)與能力，達到最佳的教學效果。

二、注重課堂教學方法、模式的多元化

新課程背景下，高中地理教學以新課程理念為指導，注重教學方法和模式的創(chuàng)新。新課程注重方法的多樣性，教學手段的多元化，教學模式的創(chuàng)新性。這些方法、模式和手段都需要以先進的教學理念為指導，服務課堂教學目標，滿足學生實踐和發(fā)展的需要，促進學生更加高效地學習和實踐。因為不同的教學內容有不同的特點，不同的學生有著不同的認知能力，所以，教師需要不斷變換教學手段和組織形式，因材施教，體現(xiàn)個性化教學理念。新編人教版高中地理教材設置了不同的模塊，有讀圖思考、閱讀拓展、案例展示、知識鏈接等，要求教師結合教學實際，創(chuàng)設更多的情境，引導學生自主學習與合作探究，強化實踐和案例分析，提高教學效率。

例如，學習有關農業(yè)的區(qū)位選擇時，教師可以拓寬學生視野，引入澳大利亞牧場經營案例，并結合我國杭嘉湖水稻種植產業(yè)的案例，讓學生分析比較中國與澳大利亞不同的地理自然環(huán)境。這樣，不僅能夠幫助學生創(chuàng)建具體的應用情境，真正理解農業(yè)的區(qū)位發(fā)展特性，更能夠讓學生學會對比分析，培養(yǎng)他們的分析思辨能力。又如，在教學有關城市化的內容時，讓學生感知我國城市化發(fā)展過程中，各地為了加快城市化進程，快速營造宜居的城市環(huán)境，出現(xiàn)了移植大樹之風不斷蔓延的趨勢。引入這樣的案例讓學生具體分析我國城市發(fā)展進程中存在的突出問題。這樣的教學方式靈活，方法多變，能夠真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

三、引導互助合作探究性學習

新時期課程改革更加注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，重視基于學科學習和實踐的合作探究能力培養(yǎng)，以此來促進學生的全面發(fā)展?；ブ献鲗W習既能讓學生更好地相互借鑒，共同進步，還能讓學生在學習中生成更好的學習內容，有利于培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神，提升課堂教學效率。高中地理教學要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生更加積極主動地學習和鉆研，培養(yǎng)他們的探究精神。很多高中地理知識與其他學科有較多的交叉，教學中，教師可引導學生自主學習與合作探究，讓他們發(fā)現(xiàn)更多的問題和規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

總之，新課程背景下，高中地理教學需要不斷改革、創(chuàng)新，從學生學習實際和未來發(fā)展方面考慮，運用先進課程教學理念，堅持改革創(chuàng)新，注重教學模式和方法的多元化，真正突出學生的主體地位，全面培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合能力，打造更加全面的高素質人才。