趙勝華

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的老大難，學(xué)生作文難存在普遍現(xiàn)象是：無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)情可表、詞語(yǔ)貧乏、中心不明、條理不清、言之無(wú)物、言之無(wú)理……

在語(yǔ)文課程改革中，特別注重作文知識(shí)的積累，重視作文過(guò)程和方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生擁有豐富多彩而健康的寫(xiě)作情感和正確的價(jià)值觀(guān)，力求全面提高學(xué)生作文能力，作文范圍的擴(kuò)展和開(kāi)放，作文形式上的自由化，作文內(nèi)容的生活化，學(xué)生“作文難”，“難作文”的現(xiàn)象得到初步化解。為了提高學(xué)生的作文能力，我在作文教學(xué)中，從以下幾點(diǎn)去探索與實(shí)踐：

一、遵循作文教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在作文教學(xué)中切勿操之過(guò)急，期望過(guò)高，欲速則不達(dá)。首先要明確：學(xué)生的作文能力是由無(wú)到有，由弱到強(qiáng)，是遵循一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程。我在作文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教.寫(xiě)作基礎(chǔ)不好的，可從練造句，詞匯積累，寫(xiě)作文片斷、短文或仿寫(xiě)開(kāi)始，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想、口中要說(shuō)、比較感興趣的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，發(fā)表簡(jiǎn)要評(píng)論，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，也可寫(xiě)自己生活中體驗(yàn)最深刻的人或事情。寫(xiě)作基礎(chǔ)好的則要求寫(xiě)一事一議的文章，并發(fā)表獨(dú)到的評(píng)論，盡量多用多種表達(dá)方式。其次要幫助學(xué)生堅(jiān)定寫(xiě)好作文的自信心，在作文教學(xué)中只要嚴(yán)格遵循作文教學(xué)規(guī)律，持之以恒，就能獲得成功.第三，堅(jiān)持不懈地寫(xiě)日記，是學(xué)生作文能力獲得提高的不竭動(dòng)力.

二、積累生活，豐富寫(xiě)作素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！币虼?，教育引導(dǎo)學(xué)生要做生活的有心人，善于觀(guān)察，留心生活，認(rèn)真體驗(yàn)生活。事實(shí)表明，學(xué)生許多優(yōu)秀作文，都是細(xì)心觀(guān)察的結(jié)果，因?yàn)橹挥姓J(rèn)真觀(guān)察和體驗(yàn)生活，才能從根本上解決材料來(lái)源問(wèn)題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì)、人生、組織有意義的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，體驗(yàn)生活，掌握觀(guān)察方法，多角度觀(guān)察生活，捕捉生活細(xì)微之外。并養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。

第一，善于觀(guān)察，描繪大自然。大自然豐富多彩，其中蘊(yùn)含著取之不盡，用之不竭的寫(xiě)作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，到大自然的懷抱中去，到野外去搞活動(dòng)，描繪祖國(guó)的壯麗山河，藍(lán)天白云，日出日落，觀(guān)賞變化多姿的風(fēng)云雷電，領(lǐng)略春夏秋冬的美景，感受花草樹(shù)木的芬芳，感觸青山綠水的清新……，并用語(yǔ)言文字記錄下來(lái)，這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生寫(xiě)作的靈感就會(huì)激活，描寫(xiě)自然優(yōu)美的語(yǔ)句就如涓涓細(xì)流在筆尖流淌。

第二，體驗(yàn)生活，抒寫(xiě)真人真事。生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生是社會(huì)中的人，學(xué)校生活、社會(huì)生活、家庭生活時(shí)時(shí)處處有寫(xiě)作素材。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)生活的有心人，善于留心觀(guān)察生活中的細(xì)微之事。如學(xué)校中教師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的友誼，校園里的新人新事，家庭中無(wú)私的母愛(ài)、社會(huì)中的新人、新事、新風(fēng)尚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，積少成多，集腋成裘，就能有好的習(xí)作出世。

三、以讀促寫(xiě)，厚積薄發(fā)

學(xué)生作文難的根源在于：一是主題思想無(wú)確定，模糊不清，想表達(dá)一個(gè)什么樣的中心還處于含混不清的未成熟階段；二是詞語(yǔ)貧乏，沒(méi)有足夠表達(dá)所需的語(yǔ)言材料；三是寫(xiě)作技法上不知所措.之所以這樣，一個(gè)重要原因是缺乏語(yǔ)文積累.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言積累，感悟和運(yùn)用，注重基本技能測(cè)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”從這段論述中，我們可以看出，廣泛閱讀，從而積累寫(xiě)作思想，積累語(yǔ)言，積累寫(xiě)作方法，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提高寫(xiě)作能力，所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”都闡明了厚積薄發(fā)的道理。

閱讀是一個(gè)吸收過(guò)程，是把外部文字消化蓄儲(chǔ)的過(guò)程；而寫(xiě)作是一個(gè)輸出過(guò)程，是提取過(guò)程，試想，如果沒(méi)有貯存，哪有提??？閱讀過(guò)程中，外部語(yǔ)言文字，通過(guò)內(nèi)化、吸收，可以變成學(xué)生豐富的精神食糧，從而提高閱讀能力，積累寫(xiě)作素材，可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作是平行發(fā)展的，不會(huì)讀書(shū)的學(xué)生，肯定不會(huì)寫(xiě)作文；反之，如果僅能寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ)的學(xué)生，他的讀書(shū)能力不會(huì)很好。通過(guò)大量的閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，積累了寫(xiě)作素材、語(yǔ)言與寫(xiě)作方法。在作文教學(xué)中，我深刻體驗(yàn)到以讀促寫(xiě)的成功之妙，因此，具體做法是：

首先是積累思想。學(xué)生通過(guò)廣泛的讀書(shū)，吸取古今中外大量?jī)?yōu)秀思想，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，從而樹(shù)立正確的世界觀(guān)，科學(xué)人生觀(guān)，對(duì)真善美與假丑惡有著較強(qiáng)的辨別能力。在注重讀的同時(shí)，讓學(xué)生隨時(shí)把讀書(shū)時(shí)的想法、感悟觀(guān)點(diǎn)、寫(xiě)在旁邊，把書(shū)中主人公的思想概括出來(lái)，把作者的創(chuàng)作主旨摘錄出來(lái)；有則多寫(xiě)，無(wú)則少寫(xiě)。如果感觸較深，就認(rèn)真整理，寫(xiě)成片斷或短文，并與所學(xué)過(guò)的范文知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，理清作者寫(xiě)作思路，解讀作者心路歷程，從吸收升華到借鑒，使寫(xiě)作成為可觸摸輕而易舉的事情。

其次是語(yǔ)言積累，在閱讀過(guò)程中，把成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)及生動(dòng)的詞匯、名言警句、古今名言典故，精彩的描寫(xiě)、抒情等語(yǔ)言，精彩段落等摘抄下來(lái)。背誦熟記，從而積累了大量的語(yǔ)言材料。

第三是寫(xiě)作方法的積累。文章的開(kāi)頭與結(jié)尾的相互呼應(yīng)，伏筆的鋪設(shè)，巧合的創(chuàng)設(shè)，記敘、抒情、議論、描寫(xiě)等表達(dá)方式的有機(jī)使用；布局謀篇等寫(xiě)作技能的積累，使作文胸有成竹，融會(huì)貫通。

四、以寫(xiě)促讀，事半而功倍

寫(xiě)作是實(shí)踐性很強(qiáng)的心智活動(dòng)。在作文教學(xué)中，教師只要倡導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)啟思維，努力去練寫(xiě)，就會(huì)獲得成功。

學(xué)生總以為，自己寫(xiě)作能力平平，在寫(xiě)作思想主題上沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)；在寫(xiě)作技能上也沒(méi)有絕招技法；在寫(xiě)作素材上也沒(méi)有豐富多彩的積累，在寫(xiě)作動(dòng)機(jī)上更沒(méi)有文思泉涌的感覺(jué)，雖然有時(shí)有點(diǎn)頓悟，但總是不大去刻意追求這項(xiàng)實(shí)踐的成功。其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。

寫(xiě)作的成功，就在于積極去寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，以寫(xiě)促思，把“寫(xiě)——思——讀”結(jié)合起來(lái)。學(xué)生面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)事情，方方面面的生活內(nèi)容，常常碰擊著自己的心靈，但每一次的心靈碰撞所產(chǎn)生的感觸，留下的痕跡是不同的，有的是平平常常，有的卻是刻骨銘心。意念在學(xué)生大腦上的產(chǎn)生是稍縱即逝的。如果學(xué)生能及時(shí)捕抓住這個(gè)閃現(xiàn)的意念寫(xiě)出來(lái)，它將作為文字凝固下來(lái)。正如魯迅說(shuō)：“小有感觸則寫(xiě)成小詩(shī)，大有感觸則寫(xiě)成雜文雜感或長(zhǎng)篇之類(lèi)”。可見(jiàn)，常常動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)是取得寫(xiě)作成功的前提條件。

學(xué)生把思想感觸寫(xiě)成文字后，要輕而易舉地寫(xiě)完美，這也不是一件容易的事。但是這已具備了一個(gè)深入實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，如果是思想主題方面缺憾，將以此為本追根塑源，聯(lián)系生活體驗(yàn)，閱讀書(shū)籍，深思熟慮，不斷豐富，形成完整的主題。

如果是語(yǔ)言材料方面的欠缺，那將會(huì)逼使學(xué)生去主動(dòng)地閱讀，為寫(xiě)作的成功刻苦學(xué)習(xí)。如果是技能技法方面的不足，這也會(huì)逼使學(xué)生去閱讀借鑒名篇佳作，籌成文章。因此，我們的作文教學(xué)首先是樹(shù)立堅(jiān)持寫(xiě)作的緊迫感，養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，堅(jiān)定寫(xiě)作的意毅，不管什么情況，就得提起筆來(lái)寫(xiě)，有“咬定青山不放松”的精神，“語(yǔ)不驚人誓不休”的意志，堅(jiān)持地寫(xiě)作、寫(xiě)日記，就會(huì)有取得成功的那一天的。

由此可見(jiàn)，寫(xiě)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“不足”，迫使去閱讀，去體驗(yàn)生活，去搜索資料。這樣狀態(tài)下的閱讀，學(xué)生的閱讀更具直接性、更有明確的目的，閱讀動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，更有針對(duì)性，更有效率。閱讀是知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程，通過(guò)大量的廣泛的閱讀，積累了豐富的生活體驗(yàn)，思想意識(shí)、語(yǔ)言材料、寫(xiě)作技法等等，這樣，閱讀又會(huì)反作用于寫(xiě)作，使行文揮灑自如，一氣呵成。

五、體驗(yàn)成功，促進(jìn)學(xué)生作文能力的持續(xù)發(fā)展

寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地持之以恒地學(xué)習(xí)的力量。從理智上認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的需要，從情感上體驗(yàn)寫(xiě)作的愉悅。這是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的根本，成功與興趣形成良性循環(huán)，成功激增興趣，興趣導(dǎo)致成功，越是成功越有興趣，越有興趣越會(huì)成功。表?yè)P(yáng)學(xué)生習(xí)作對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，特別能起作用。我在作文教學(xué)中，教與學(xué)生的寫(xiě)作方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極寫(xiě)作，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)信心。我在作文講評(píng)課中，有層次地表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，我選擇在布局謀篇，選材新穎，主題鮮明，中心突出的習(xí)作，在全班同學(xué)面前演讀展示，并注重這些方面寫(xiě)得好的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)“自己為什么這樣寫(xiě)，是怎樣想的，認(rèn)為哪些地方比較滿(mǎn)意，哪些地方做得還不夠，會(huì)怎樣做”，把自己的寫(xiě)作心得體會(huì)在講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)，我在肯定這些學(xué)生的同時(shí)，也做到面向全體學(xué)生，只要學(xué)生有一二句話(huà)比較優(yōu)美，我也挑出來(lái)點(diǎn)評(píng)宣讀，多發(fā)現(xiàn)閃光之處，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到寫(xiě)作的成功喜悅，從而激發(fā)寫(xiě)作興趣。