陳麗開

使用教材：人教版義務教育課程標準實驗教材三年級數(shù)學下冊第四單元第一課時。

一、說教材

1、設計理念：

我遵循新課標指出的：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上”和生本教育提倡的： “要把教師的教還原為引導學生學習和為學生學習服務”的教學理念。精心設計學生學習活動，為學生搭建自主學習合作交流、主動建構(gòu)知識的平臺，使學生積極主動地學習年月日有關數(shù)學知識。從而實現(xiàn)由過去的被動學習向自主式學習的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學的實效性，促使學生生動活潑、自主、幸福地發(fā)展。

2、教材所處的地位與作用：

時間單位是較為抽象的計量單位，低年級學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分、秒等。隨著年齡的增長，較大的時間單位年、月、日越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗基礎上學習的。年、月、日是常用的時間單位，與生活密不可分，學好年月日，為學生形成系統(tǒng)的時間單位和解決生活中的有關問題都具有十分重要的作用。

3、教學目標：

我根據(jù)《數(shù)學課程標準》的新理念，結(jié)合本課的重點、難點和三年級學生的年齡的特點，確定教學目標為：

（1）學生通過搜集、探索、交流、合作等活動。

知道大小月、二月、平年、閏年的有關知識。

記住各月及平年、閏年的天數(shù)。

（2）學生在經(jīng)歷對年、月、日的探索過程中。

培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理能力。

培養(yǎng)向他人學習、與人溝通和交流的良好習慣。

受到愛國主義教育。

4、教學重點、難點：

數(shù)學來源于生活，而又用于生活，我認為本節(jié)課的教學重點是：

知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月份及平年、閏年的天數(shù)。

教學難點是：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。

5、教具、學具準備：多媒體課件、自制年歷

二、說教法

整節(jié)課我以“生本教育”理念為指導，根據(jù)三年級學生年齡特點，采用以開放式教法為主，借助多媒體適時的演示，圍繞“以學生參與活動為主線，以合作探究學習為主要方式”來展開教學。通過學生課前自學、小組交流、合作探究，從而達到建構(gòu)年月日的有關知識。在整個過程中努力體現(xiàn)學生為主體，老師為主導的教學思想。

三、說學法

“生本教育”的理念認為：學生的學，應是把教師的教還原為引導學生學習和為學生學習服務。因此，本節(jié)課，我為學生營造一個豐富多彩、樂于動手操作、自主探索和合作交流的學習活動，引導學生運用“觀察比較、分析推理、歸納概括、合作交流”等學習方法，充分培養(yǎng)學生的“三”動能力

四、說教學過程

為達到本節(jié)課的教學目標，我從“探”“導”“用” “實” “活”這五個環(huán)節(jié)設計教學：

（一）自主探究，學習新知

此環(huán)節(jié)也叫“前置性小研究”。所謂“前置性小研究”就是在新課學習之前老師把要學習的“核心問題”交給學生先學和探究，要求學生弄懂、會做、會說、會教。學生在前置性小研究過程中，經(jīng)過搜集資料或請教別人，對新知識有了一定的掌握，在新課學習交流活動中，就能各抒己見把自己的學習成果與別人分享，張揚個性，使教學產(chǎn)生良好效果。因此，本節(jié)課我設計置性小研究是：多方式了解年、月、日有關的知識。把自己的發(fā)現(xiàn)與學習小伙伴共同分享。

[設計意圖：通過“前置性小研究”讓學生多方式了解年、月、日的有關知識。如果不知道的知識和不能一下解決的問題學生就可以請教別人或查閱資料.這樣既激發(fā)了學生學習動機，又讓學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者.探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知識，成為學習的主人，同時也培養(yǎng)了良好的自學習慣。]

（二）以學定教，引導探索

1、小組交流，班中匯報

由于有了課前的小研究，引入新課后，我就讓學生在四人學習小組中交流自己的收獲，小組中每位同學都交流后，就由小組長把組中的學習成果在全班中匯報，包括合作過程中組員的合作態(tài)度，習慣的匯報，教師根據(jù)學生的匯報就可以把本節(jié)課的知識重點板書如下：

[設計意圖：.這樣的教學安排有利于傳統(tǒng)教法，充分發(fā)掘?qū)W生的重要教育資源，全使學生學得主動，學得快樂，知識面又廣，而且學習現(xiàn)狀，找準知識生長點，從而實現(xiàn)以學定教的目的。]

2、巧記大月、小月

通過前置性小研究，小組交流，班中匯報這些學習活動，學生對年月日的基本知識比較充分了解，接下來，我就讓學生通過“巧記大小月”的方法和進行有關游戲，達到掌握年月日的有關知識，那么巧記大小月我是這樣設計的：

（出示課件）1993年的年歷，讓學生觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律，然后尋找討論：有什么好的方法記住大月和小月？學生出現(xiàn)的方法可能有：①用拳頭容易記憶大月和小月 （課件演示） 。②用兒歌形式容易記住大月和小月 （課件演示） 。③用左手掌容易記住大月和小月（課件演示） 。④直接記憶小月（2月除外）等等。最后，讓學生選擇適合自己的識記方法.

[設計意圖：為學生創(chuàng)設一個大膽想象和創(chuàng)造的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造并與同伴交流，既尊重了學生個人的想法，又讓學生體驗成功的樂趣，使學生的思維和想象得以豐富，創(chuàng)新潛能得以釋放，也體現(xiàn)了師生、生生互動的新格局。]

3、游戲： “放松操” 、“猜生日”

放松操

（1）我說一個月份，是大月的請男同學拍拍手站起來。

（2）我說一個月份，是小月的請女同學扭扭腰站起來。

（3）我說28天或29天，全班同學邊說是什么年（平年或閏年）幾月，邊拍拍肩坐下。

猜生日

（1）我的生日比國慶節(jié)晚一天，猜猜我是幾月幾日生日。

（2）請同桌互相猜猜對方的生日，看誰猜得準。

[設計意圖：通過“放松操”、“猜生日”的游戲，讓學生在歡樂的氣氛中運用和鞏固年、月、日有關知識，達到在“玩中學”、“趣中練”、“樂中長才干”、“賽中增勇氣”，使他們的學習動力，學習效率和創(chuàng)新能力得到有效的提升，達到快樂學習的目的]

4、判斷平年閏年的方法

猜想——驗證，突破難點。

首先，讓學生了解平年，閏年的概念.（課件出示）

其次，組織小組活動，圍繞三個問題進一步探究：a：根據(jù)二月份28天與29天出現(xiàn)的情況，你能發(fā)現(xiàn)平年，閏年的規(guī)律嗎？b：為什么會出現(xiàn)閏年（二月份29天）的情況？c：判斷某一個年份是閏年還是平年有哪些方法？

然后，猜一猜：是不是所有的年份除以4后，沒有余數(shù)，一定就是閏年？

通過驗證：引導學生發(fā)現(xiàn)得出：公歷年份是4的偶數(shù)一般是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

接下來，考一考：：判斷下列的年份是平年還閏年？

說說從2008年歷中你知道哪些有意義的日子？

[設計意圖：在探索平年、閏年特點過程中訓練學生觀察、分析、推理的思維。]

（三）動手操作，學以致用

為使學生通過運用年、月、日有關知識制作年歷，體會年、月、日在實際生活中的應用，以培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力，（出示2008年年歷）我讓學生先觀察2008年的年歷制作有什么特點，在小組中討論交流并在全班匯報。然后把全班分成12個小組，每個小組各制作一張2009年不同月份的月歷，通過分工合作，共同完成2009的年歷。

（四）活用新知，樂中求實

根據(jù)生本教育理念：一切為了學生，全面依靠學生，在練習鞏固中，我也是依靠學生互考互教，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，為學生的發(fā)展提供實踐平臺，我設計的環(huán)節(jié)是：1、同桌互考。2、小組內(nèi)互考。3、小組間互考。4、教師檢測反饋，根據(jù)學生掌握情況，有針對性地進行反饋。

（一）填一填

①常用的時間單位有（ ）。

②一年有（ ）個月，其中有（ ）個月是31天，（ ）個月是30天。

③今年的3月1日的前一天是（ ）月（ ）日。

1月1日的前一天是（ ）月（ ）日。

一年的倒數(shù)第三天是 （ ）月（ ）日。

（二）生活中的數(shù)學

第29屆奧運會于2008年8月8日在北京舉行，開幕式距離我們現(xiàn)在還有多少天？（以小組合作探究的形式進行練習）

[其中這道題的設計意圖是： “小課堂，大社會”。體現(xiàn)了數(shù)學源于，又應用于生活。]

（五）評價體驗，激活情感

科學的評價是促使學生發(fā)展的有效手段，在課堂上，我采用多種形式評價學生，還引導學生進行自評和他評。