陳秋群

摘 要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)、人生三觀有著非常重要的作用。故此，本文將探討如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；師生互動(dòng)；小學(xué)生

一、 引言

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對(duì)于提高人文素養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)言交際能力，建立學(xué)生的人生三觀有著非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文有助于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生涯中走得更為平坦。師生互動(dòng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)手段，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)語(yǔ)文教育改革有著非常重要的作用。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的必要性

（一） 符合新課改的要求

小學(xué)語(yǔ)文新課改要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中將教學(xué)的重心由單純地進(jìn)行知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和人文素養(yǎng)。這也就決定了語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)機(jī)械式、灌輸式教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中要更加開(kāi)放、民主、增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)?？梢哉f(shuō)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)符合新課改的要求。

（二） 符合小學(xué)生的心理特征

小學(xué)語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教學(xué)是“高耗能、低產(chǎn)出”，這是因?yàn)樾W(xué)生獨(dú)特的心理特征所造成的。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，自制力差，知識(shí)底子薄弱，在日常的學(xué)習(xí)中更容易依靠興趣去學(xué)習(xí)。所以教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

（三） 符合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，需要師生之間在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，彼此傳遞語(yǔ)言信息，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。語(yǔ)文是一門(mén)包含感情的學(xué)科，每一首古詩(shī)、每一篇文章都傾注了作者的深厚感情。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)需要在課堂上和教師進(jìn)行互動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生感悟文章背后更深層次的意義，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂上學(xué)生與語(yǔ)文作者的共鳴。

三、 語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)之間存在的問(wèn)題

（一） 教師觀念落后

在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，部分語(yǔ)文教師還存在著落后的教學(xué)觀念，他們認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、缺乏自主意識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中往往忽視學(xué)生在課堂上的主體地位。師生之間缺乏平等的交流，沒(méi)有進(jìn)行良好的師生互動(dòng)。這種機(jī)械式、灌輸式、單方面的知識(shí)傳授方式讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中更加被動(dòng)。它沒(méi)有鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力，使學(xué)生失去日常學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，降低學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（二） 學(xué)生年齡較小，缺乏互動(dòng)的技巧

小學(xué)生由于年齡較小，自制力差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中更習(xí)慣以教師為課堂的中心。小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于以教師為主的教學(xué)模式下，缺乏一定的互動(dòng)能力，更習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)式的學(xué)習(xí)。盡管小學(xué)生想象力豐富、活潑好動(dòng)，但由于他們?nèi)狈σ欢ǖ膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上和教師之間進(jìn)行互動(dòng)時(shí)往往更加膽怯、不知所措。小學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和互動(dòng)技巧，這影響師生之間在課堂上的互動(dòng)。

四、 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)策略

（一） 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

小學(xué)生雖然缺乏一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)能力較差，但教師要充分地相信學(xué)生的可塑性，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、民主、平等師生互相交往，互相合作的課堂。教師要充分地認(rèn)識(shí)師生互動(dòng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，不要一味地追求短期學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)該從學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)行考慮，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，逼迫學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其在日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加順利。小學(xué)語(yǔ)文教師要深挖教學(xué)重點(diǎn)，在備課階段做好課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分參與課堂教學(xué)中。

（二） 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生的興趣作為師生互動(dòng)的切入點(diǎn)

興趣是學(xué)生最好的教師，教師在日常的教學(xué)中通過(guò)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而增加師生互動(dòng)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

1. 利用語(yǔ)文游戲增強(qiáng)師生互動(dòng)

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡還較小，在語(yǔ)文教學(xué)中加入語(yǔ)文游戲能夠有效地提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增加師生之間的互動(dòng)。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《秋天的圖畫(huà)》這一課時(shí)，可以組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于秋天的印象，教師再進(jìn)行總結(jié)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓各個(gè)小組以競(jìng)賽的模式進(jìn)行有感情的分段朗讀，讓學(xué)生在競(jìng)賽游戲中，進(jìn)一步加深對(duì)課文的印象，提高學(xué)生對(duì)課文的熟悉度。同時(shí)對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，教師可以制成卡片，讓小組之間以“考一考”的形式進(jìn)行游戲互動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中教師利用游戲，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

2. 利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)包含感情，教師在日常的教學(xué)中要充分利用多媒體等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增加師生之間的互動(dòng)。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課時(shí)，教師可以制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，為學(xué)生播放黃山風(fēng)景片，讓小學(xué)生能夠從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)全方位立體式地感受黃山奇石的美感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加師生之間的互動(dòng)。

（三） 增加語(yǔ)文課外活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)不僅可以在課堂中開(kāi)展。生活中處處有語(yǔ)文的蹤影。教師可以組織各種豐富多彩的課外活動(dòng)讓學(xué)生積極參加，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。如教師可以組織學(xué)生記錄路邊廣告，比比誰(shuí)記得廣告中包含的成語(yǔ)多，生字多，拓展學(xué)生的課外知識(shí)面。

五、 結(jié)語(yǔ)

師生互動(dòng)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容非常重要的一環(huán)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和人文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)中要充分利用語(yǔ)文游戲、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高小學(xué)生綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳秋群，廣東省惠州市，廣東省惠州市博羅縣響水中心小學(xué)。