黃倩瑜

【摘要】學(xué)前音樂(lè)教育是學(xué)前教育的重要組成部分，能夠?qū)τ變旱男睦斫】岛统砷L(zhǎng)發(fā)育起到積極的影響。對(duì)我國(guó)幼教事業(yè)的全面發(fā)展具有一定的價(jià)值。基于學(xué)前音樂(lè)教育的意義進(jìn)行分析能夠更好的突出學(xué)前音樂(lè)的重要性，同時(shí)對(duì)完善學(xué)前音樂(lè)教育提出創(chuàng)新策略，旨在更好的促進(jìn)學(xué)前音樂(lè)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前音樂(lè) 意義 創(chuàng)新策略

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0219-02

引言

現(xiàn)代幼兒教育體系中，音樂(lè)教育作為啟發(fā)幼兒心智，培養(yǎng)幼兒良好的審美感和藝術(shù)修為具有重要的意義，在幼兒教學(xué)中進(jìn)一步深化音樂(lè)教學(xué)，探討學(xué)前音樂(lè)對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化與新時(shí)期幼兒教育實(shí)現(xiàn)良好融合的重要途徑，通過(guò)在幼兒教育中開(kāi)展音樂(lè)教育，促進(jìn)幼兒審美能力的提升，是現(xiàn)代幼兒教育中實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。因而具有一定的研究意義。

一、學(xué)前音樂(lè)教育的意義

（一）提升幼兒審美與創(chuàng)造力

學(xué)前音樂(lè)形式簡(jiǎn)單、氛圍歡樂(lè)，是幼兒十分喜歡的藝術(shù)類型。相關(guān)的研究表明幼兒音樂(lè)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、審美能力與創(chuàng)造力等方面有著突出的作用。通過(guò)不同的音樂(lè)類型可以激發(fā)幼兒內(nèi)心的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)造欲望，而幼兒對(duì)于思維還沒(méi)有明確的掌握，對(duì)于如何進(jìn)行創(chuàng)造性的思維仍然不確定，因而學(xué)前教育通過(guò)多種不同的音樂(lè)形式對(duì)幼兒的音樂(lè)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)其對(duì)音樂(lè)的感知力繼而形成一種基于主體意識(shí)的音樂(lè)創(chuàng)造力，能夠感受到音樂(lè)的美好與歡娛，繼而提升其對(duì)美好事物的關(guān)注。

（二）幫助幼兒形成良好的思想品德與行為觀念

學(xué)前音樂(lè)中很多歌曲都具有鮮明的教育意義，這類歌曲根據(jù)幼兒階段人的觀念和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行編排，多取材于生活，在情境和氛圍上易于被幼兒接受，而同時(shí)具有良好的內(nèi)涵。比如《關(guān)愛(ài)父母》和《熱愛(ài)勞動(dòng)》是用來(lái)培養(yǎng)幼兒良好行為能力和思想品德的優(yōu)秀歌曲。幼兒在不斷的學(xué)習(xí)中也便理解和形成了良好的品質(zhì)。

二、學(xué)前音樂(lè)教育的創(chuàng)新策略

（一）革新音樂(lè)教育方法和理念

對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育和理念的改革和創(chuàng)新既是如今幼兒教育理念的現(xiàn)代化要求，也是對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育和文化社會(huì)學(xué)結(jié)合分析的一項(xiàng)具體事務(wù)，在具體實(shí)施創(chuàng)新的過(guò)程中可以通過(guò)將中華民族傳統(tǒng)文化與學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)前音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的結(jié)合的創(chuàng)新要從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行，要求相關(guān)的理論研究人員結(jié)合新時(shí)代學(xué)前音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)文化結(jié)合的發(fā)展要點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的研究，革除以往學(xué)前音樂(lè)教育中缺乏音樂(lè)文化教育和引導(dǎo)的方面，進(jìn)而應(yīng)用新的理念來(lái)促進(jìn)幼兒認(rèn)知傳統(tǒng)音樂(lè)、學(xué)會(huì)藝術(shù)化的審美。同時(shí)，幼兒教師作為一線教學(xué)人員，要注重在教法上進(jìn)行創(chuàng)新，改變現(xiàn)在的示范模式變?yōu)橛H身引導(dǎo)幼兒實(shí)踐音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)。

（二）重視生活情境的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的想象能力

學(xué)前音樂(lè)誠(chéng)然可以鍛煉幼兒的諸多能力，但是對(duì)其最重要的還是通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)可以激發(fā)其內(nèi)心的求知欲望與創(chuàng)造欲望，而幼兒對(duì)于音樂(lè)思維還沒(méi)有明確的掌握，因而根據(jù)生活化的情境進(jìn)行教學(xué)是一種有益的方法，生活化的教學(xué)情境可以使幼兒消除陌生感，更好的進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，比如在歌曲《我愛(ài)勞動(dòng)》的教學(xué)中，教師可通過(guò)模擬生活中父母的勞動(dòng)情境，配合演唱，聲情并茂地帶領(lǐng)幼兒一同歌唱，在歌唱過(guò)程中還要增加幼兒模仿實(shí)際生活情境的能力，繼而鍛煉和培養(yǎng)幼兒的思想品德。此外，生活情境的應(yīng)用還可以培養(yǎng)幼兒的想象力。想象力是一個(gè)人認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的能力，音樂(lè)的內(nèi)涵并不只有音符和旋律，它還具有一整套審美與理論意義，因而要在培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力之前首先培養(yǎng)其想象力，比如通過(guò)一段背景音樂(lè)讓學(xué)生想象這段音樂(lè)可能發(fā)生的場(chǎng)景，并進(jìn)行實(shí)踐，得出結(jié)論，驗(yàn)證自己的想象。而教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的音樂(lè)等聯(lián)想更復(fù)雜和切合音樂(lè)能力鍛煉的模型，豐富見(jiàn)聞，極早的形成良好的綜合想象能力。

總結(jié)

綜上所述，學(xué)前音樂(lè)具有培養(yǎng)幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的意義，同時(shí)對(duì)于幼兒形成良好的思想品德和行為習(xí)慣也有一定的教育意義。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育的創(chuàng)新，革新學(xué)前音樂(lè)教學(xué)理念和應(yīng)用生活情境教學(xué)是現(xiàn)代化幼兒音樂(lè)教學(xué)思路中常有的一種教學(xué)方法，通過(guò)營(yíng)造與真實(shí)情境相類似的表現(xiàn)化情景，為學(xué)生提供一個(gè)可以融合學(xué)習(xí)與樂(lè)趣為一體的音樂(lè)教學(xué)實(shí)景，幼兒的心智成熟程度還不高，受到外界的影響概率較大，因而情境教學(xué)可以較好的緩解學(xué)生的困乏與無(wú)精打采的情況，而同時(shí)將學(xué)校的課堂氛圍和課堂活躍程度都提高，這對(duì)于現(xiàn)代化的幼兒音樂(lè)教育而言，其意義是不證自明的。

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