高閩霞

摘 要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，隨之而來的生活壓力也越來越大，人們開始向往自然的田野生活。且田園教育方面的內(nèi)容一直是近幾年的一個(gè)熱點(diǎn)，而幼兒對(duì)田園知識(shí)的了解也有一定的缺失。開發(fā)改造荒廢的空心村下古祿，在保留傳統(tǒng)特點(diǎn)的同時(shí)帶點(diǎn)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，可以使之成為小孩和大人放松身心的好去處，此外，家長(zhǎng)或者老師還能在快樂的氣氛中給孩子帶來一定的田園知識(shí)。因此，田園教育基地的設(shè)計(jì)對(duì)未來孩子的生活有一定的好處，是值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：田園教育;改造;教育基地

一、項(xiàng)目概況

（一）課題來源與背景

當(dāng)今的鄉(xiāng)村發(fā)展比城市發(fā)展要慢，大多數(shù)家庭遷移到城市是為了給孩子更好的教育。但是不了解自然，何談從自然中獲得靈感？田園教育就是讓幼兒在年幼的時(shí)候接觸田園，了解田園，幼兒在了解的同時(shí)可以豐富自己的內(nèi)心世界，父母又能達(dá)到教育的目的。

（二）下古祿鄉(xiāng)村簡(jiǎn)介

本方案的設(shè)計(jì)主要是下古祿當(dāng)?shù)氐囊粭澟f小學(xué)，該小學(xué)是位于岸邊的第一棟建筑，視野廣闊，環(huán)境優(yōu)美。

一是地理位置分析。下古祿屬永泰縣，位于中國福建省福州市，永泰的簡(jiǎn)稱是樟。永泰縣全年降水量比較大，高山也較多。當(dāng)?shù)赜泻芏嗝麆俟袍E，比如永泰的青云山、花海梯田、永泰大樟溪等，每年都吸引著本省或者外省的旅客來游玩。二是建筑分析。該舊小學(xué)建筑為對(duì)稱形式，屋頂為瓦片，墻體是黃土、木頭、石塊的結(jié)合，建筑結(jié)構(gòu)單一。三是市場(chǎng)人口分析。永泰縣2016年常住人口25.2萬，城鎮(zhèn)化率40.1%。中華人民共和國成立前夕，全縣文盲占80%，當(dāng)時(shí)永泰居民的文化教育水平比較低。隨著時(shí)間的發(fā)展，居民都往城市遷移，對(duì)城市的壓力也大。永泰接待的游客大多為年輕人，省內(nèi)的游客較多，具備市場(chǎng)條件，在設(shè)計(jì)定位上可以年輕人為主。

二、設(shè)計(jì)研究分析

（一）研究思路

孩子與成年人有著本質(zhì)的不同，應(yīng)當(dāng)被區(qū)別對(duì)待。筆者認(rèn)為好的設(shè)計(jì)師是靈活的，他使整個(gè)氛圍變得開放，可以趣味互動(dòng)，真正去考慮什么是兒童所需的，保護(hù)兒童的權(quán)益。從這一點(diǎn)出發(fā)的設(shè)計(jì)品，不僅對(duì)孩子好，對(duì)我們這些成人也很好。[1]因此，筆者在下古祿改造設(shè)計(jì)中將會(huì)多為孩子考慮自然化、人性化的設(shè)計(jì)思路，希望給孩子帶來一個(gè)活潑自然的空間設(shè)計(jì)，而家長(zhǎng)在一旁照看孩子時(shí)也可以得到很好的放松。

（二）研究意義

給孩子們的設(shè)計(jì)，就像是一場(chǎng)探索之旅。大人們永遠(yuǎn)在琢磨小人兒的心思，卻永遠(yuǎn)趕不上他們的變化。每一個(gè)設(shè)計(jì)的人都惴惴不安，生怕碰上小人兒困惑的眼神，但每一個(gè)設(shè)計(jì)也都盡心盡力，因?yàn)橹灰夏且荒ㄎ⑿Γ械呐投贾档?。[2]德國教育家Friendrich Froebel曾說過：玩是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的最高階段。孩子普遍都是好動(dòng)、愛玩的，他們喜歡爬、跳、抓、藏等一系列在大人眼中很耗體力的活動(dòng)。

（三）研究思路

筆者在下古祿改造設(shè)計(jì)中將會(huì)多為孩子考慮自然化、人性化的設(shè)計(jì)思路，希望給孩子帶來一個(gè)活潑自然的空間設(shè)計(jì)，而家長(zhǎng)在一旁照看孩子時(shí)也可以很好地放松。

（四）現(xiàn)實(shí)問題分析

一是傳統(tǒng)守舊。當(dāng)今中國的幼兒活動(dòng)的空間設(shè)計(jì)，大多都是傳統(tǒng)的五顏六色，不注重色彩協(xié)調(diào)，且設(shè)計(jì)的手法老套守舊，沒有設(shè)計(jì)感。二是設(shè)計(jì)不注重孩子的需求和安全性。幼兒活動(dòng)的空間不注意孩子需求的尺寸，沒有注重孩子活動(dòng)的安全性，漠視孩子心理的發(fā)展是否健康。

三、鄉(xiāng)村田園教育基地室內(nèi)設(shè)計(jì)依據(jù)及要素分析

（一）把握兒童心理

幼兒心理學(xué)和嬰兒心理學(xué)、學(xué)齡兒童心理學(xué)、少年心理學(xué)、老年心理學(xué)等一樣，都是發(fā)展心理學(xué)的分支學(xué)科，和幼兒衛(wèi)生保育教程、幼兒教育學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等教育理論課一樣，都是學(xué)前教育專業(yè)的必修課。[3]

一是心理定勢(shì)。幼兒的生命是稚嫩的，它需要成人的關(guān)心與呵護(hù);幼兒的生命是有規(guī)律的，它需要成人的理解與尊重;幼兒的生命又是孕育著潛能和希望的，它需要成人的養(yǎng)護(hù)和引導(dǎo)。[4]心理定勢(shì)通俗來說就是期待效應(yīng)，父母應(yīng)該給予孩子充分的信任，讓孩子獨(dú)立去做事，往美好的方面引導(dǎo)孩子的教育。二是認(rèn)知與道德著名兒童心理學(xué)大師皮亞杰告訴我們，要尊重兒童的認(rèn)知和道德發(fā)展，適當(dāng)?shù)靥幜P和教誨，因?yàn)閭€(gè)體存在差異性，不要強(qiáng)迫孩子干自己不喜歡的事。維果斯基的認(rèn)知發(fā)展論和皮亞士的理論一樣，認(rèn)為兒童是在環(huán)境中積極地成長(zhǎng)，皮亞士認(rèn)為這種發(fā)展與社會(huì)環(huán)境無關(guān)，維果斯基認(rèn)為兒童與周圍的文化環(huán)境密不可分。[5]

（二）了解環(huán)境心理學(xué)

在設(shè)計(jì)主題方面，筆者參考了許多的案例，總結(jié)了一些在幼兒的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重的幾個(gè)點(diǎn)：一是光源在室內(nèi)中產(chǎn)生光影效果;二是一些適當(dāng)?shù)耐诙纯臻g，產(chǎn)生一個(gè)有趣的空間落差;三是注重孩子的安全尺寸，一定要讓所有的尺度適應(yīng)孩子;四是在設(shè)計(jì)中使教育潛移默化地與室內(nèi)的空間環(huán)境結(jié)合。

（三）兒童人體工程學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子在家庭中占據(jù)著中心地位，兒童家具用品需求量與日劇增。人體工程學(xué)的研發(fā)涉及到多個(gè)領(lǐng)域，兒童人體工程學(xué)則相對(duì)更為復(fù)雜。

（四）室內(nèi)設(shè)計(jì)色彩學(xué)

傳統(tǒng)幼兒活動(dòng)空間室內(nèi)的色彩使用和搭配直接給人一種強(qiáng)烈的視覺碰撞感，然而兒童使用的空間，不應(yīng)該是五顏六色的，孩子的心靈是純潔的，簡(jiǎn)單的色彩更適合孩童。

四、鄉(xiāng)村田園教育基地室內(nèi)設(shè)計(jì)原則

（一）安全的尺度與材質(zhì)

在設(shè)計(jì)中，特別是兒童的空間設(shè)計(jì)中，尤其要注重孩子使用的安全尺度、材料的健康。幼兒的免疫系統(tǒng)還未完善健全，有毒有害的材料使用將會(huì)給孩子帶來一些疾病，因而兒童空間要使用環(huán)保的木材、竹子等材料。

（二）光與幼兒園身心健康

多曬太陽有利于孩子的身體健康，而且陽光具有很強(qiáng)的殺菌作用，是人體保持健康和良好生活的重要條件。在設(shè)計(jì)中可以利用光的折射性，使天然光透過玻璃窗戶來照亮室內(nèi)空間。

五、日本優(yōu)秀設(shè)計(jì)實(shí)例分析

以日本“Ouchi”現(xiàn)實(shí)版“模擬人生”為例，“Ouchi”在日語中是“家”的意思?！癘uchi”在設(shè)計(jì)時(shí)希望有一個(gè)小房子一樣的空間，孩子可以在這個(gè)小房子里玩游戲，學(xué)習(xí)合作的力量并學(xué)會(huì)獨(dú)立。孩子可以在這個(gè)空間里扮演角色，當(dāng)孩子扮演角色的時(shí)候就是進(jìn)入自己的世界的時(shí)候，也正是他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的時(shí)候。

六、提出設(shè)想

（一）設(shè)計(jì)經(jīng)營方式設(shè)想

一是活動(dòng)開發(fā)構(gòu)想。在下古祿“童話小鎮(zhèn)”這個(gè)地方，開發(fā)一個(gè)蔬菜種植App，孩子和家長(zhǎng)可一起種植水果和蔬菜，并且可觀察自己的蔬菜成長(zhǎng)情況，凡是種植蔬菜的都可免費(fèi)獲得一袋蔬菜水果。如果孩子和家長(zhǎng)想在下古祿這個(gè)村莊住宿，便可預(yù)訂二樓的民宿。同時(shí)，可以制定藏寶圖，讓孩子去尋找寶藏，帶動(dòng)孩子的情緒。二是消費(fèi)一卡化。孩子和家長(zhǎng)在入住登記時(shí)會(huì)收到一套包裝精美的歡迎冊(cè)，這張房卡同時(shí)具備參觀門票、住宿房卡、餐飲購物、記錄下古祿餐飲套餐的積點(diǎn)的功能。為避免兒童錯(cuò)誤消費(fèi)，3歲～15歲年齡段客人的卡并不具備消費(fèi)功能，僅具有住宿房卡、門票、記錄餐飲套餐積點(diǎn)的功能。無紙化消費(fèi)的過程極大地增加了孩子和大人在下古祿住宿消費(fèi)的便利性，所有游客信息都保存在這個(gè)消費(fèi)卡上，游客可用這個(gè)卡通過網(wǎng)上的App查詢各類信息，如消費(fèi)額度、消費(fèi)積點(diǎn)、預(yù)訂信息、游園信息提醒等。

（二）設(shè)計(jì)理念

筆者在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中提出解決的初步設(shè)想：所有的設(shè)計(jì)應(yīng)適配孩子的尺寸，打造一個(gè)孩子理想的世界。這樣便引出一個(gè)設(shè)計(jì)主題，即“童話小鎮(zhèn)”，在這里所有的家具都具有小而精致的特點(diǎn)，目的是讓孩子成為一個(gè)小大人，讓孩子在這個(gè)空間里有一種感覺：好像自己成為了霍比特人（矮人國人）。

七、項(xiàng)目活動(dòng)空間的分類

（一）設(shè)計(jì)元素

筆者在設(shè)計(jì)時(shí)采用的設(shè)計(jì)元素是“家”的特征外形符號(hào)，采用“小房子”的設(shè)計(jì)形狀，目的是想讓孩子在這個(gè)環(huán)境中有種當(dāng)家做主的感覺。

（二）“童話小鎮(zhèn)”設(shè)計(jì)分析

在設(shè)計(jì)時(shí)，筆者著重分析了人群動(dòng)態(tài)的方向，以便于設(shè)計(jì)更好地完成。在分析項(xiàng)目該具備的功能時(shí)，筆者歸納了以下幾個(gè)應(yīng)具備的功能：

一是餐廳。餐廳主要是為孩子和大人提供一個(gè)可以自主飲食和休閑的地方。在設(shè)計(jì)餐廳時(shí)，將兩間餐廳的空間通過樓梯下的墻打通，設(shè)計(jì)成一個(gè)孩子可以鉆、爬、走的有趣空間，并且使兩個(gè)餐廳建立起聯(lián)系，在右面方向的餐廳加建一個(gè)往外擴(kuò)的空間，主要作為大人休閑的陽光空間，大人在一旁放松時(shí)又可以照看到孩子。材料上使用環(huán)保的木頭，同時(shí)一些墻面保持原有的材料。二是廚房。廚房要給兒童和大人提供一個(gè)可以飲食的設(shè)備。大面積的開窗和兒童的餐廳相連，孩子可以在大人烹飪的時(shí)候在窗戶外觀看，清楚地看見食品的制作過程，而大人也可注意到小孩的活動(dòng)。三是童話屋。設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是創(chuàng)造一個(gè)霍比特人空間，這個(gè)空間主要由四個(gè)小木屋組成，而在小木屋上以各種鏤空、挖洞形成的小空間，足以給孩子帶來樂趣。在這里，孩子可以開展休息、爬、躍、躺等活動(dòng)。孩子可以在這種空間中和同伴一起互動(dòng)，玩耍，過家家，如廁，完全模擬社會(huì)的空間，使孩子可以在這里當(dāng)家做主。四是室外活動(dòng)空間。室外的活動(dòng)空間原是舊小學(xué)的操場(chǎng)，本人在設(shè)計(jì)時(shí)主要是想給孩子和大人提供一個(gè)空曠的室外空間，孩子可以在這塊地開展做游戲，與家人、小伙伴野餐，在自然里玩石頭、捉蝴蝶等一系列接近自然的室外活動(dòng)。五是民宿。二樓主要是給游客提供居住的空間。在設(shè)計(jì)時(shí)，本人著重采用“家”的外形，將一些原有的裸露的墻盡量保存下來，目的是保留建筑的特色時(shí)又給設(shè)計(jì)帶來一種原汁原味的感覺效果。在營造一個(gè)自然又不失俏皮的空間時(shí)，采用的是擬人化設(shè)計(jì)的家具，墻面的空間保留一小塊的空間讓孩子涂鴉。整個(gè)空間看起來生動(dòng)有趣，在每一間的空間設(shè)計(jì)里，每一間的設(shè)計(jì)布局都是不同的，空間的手法也是不同的，目的是每個(gè)臥室里都有適合大人和小孩使用的空間尺度，使大人和小孩在使用時(shí)都不沖突，輕松而愉快。

本方案的設(shè)計(jì)，特別是兒童活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)中，要注重人性，多從孩子的角度出發(fā)。在改造的設(shè)計(jì)中，要避免丟失原有的建筑特色，力求改造后的建筑融入到當(dāng)?shù)氐闹車h(huán)境中去，這樣的改造設(shè)計(jì)才不失為好的設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳燁.今天，孩子們因你的設(shè)計(jì)而笑了嗎？[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)，2016（6）：35

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[5]顧瑤.連云港市潤城幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D].南京工業(yè)大學(xué)，2013.