孟慶海

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高職院校文化育人機制建設的路徑分析

孟慶海

（遼寧金融職業(yè)學院,遼寧 沈陽 110122）

文章分析了高職院校文化特色是提升高職業(yè)院校內涵發(fā)展的重要方面，闡述了通過創(chuàng)新文化育人機制、創(chuàng)建良好的育人環(huán)境、形成良好的文化服務育人格局、構建理論聯系實際的育人平臺、建立校內外社會實踐活動育人機制以及打造以人為本的優(yōu)良人際關系等方面來創(chuàng)建文化育人機制，實現高職內涵式發(fā)展。

高職院校；文化育人；機制

1 高職院校文化育人機制建設背景

中華民族偉大復興的實現需要文化的沉淀，教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展也需要文化的滋養(yǎng)，高職院校同樣擔負著育人功能的文化使命，高職院校不僅肩負著傳道授業(yè)解惑的使命，還需承擔培養(yǎng)健全人格、有深厚文化底蘊的高素質應用型人才的重任。高職教育是我國教育領域的重要部分，在培養(yǎng)高質量技術技能型人才的過程中，除了對專業(yè)技術技能的培養(yǎng)和提升，對職業(yè)道德的內化塑造，還應該加強對學生文化素質與職業(yè)素養(yǎng)的關注與培養(yǎng)。

2014 年，在《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》中，明確提出“產業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂”的教育培養(yǎng)目標，要求高職院校在進行專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的同時，以行業(yè)企業(yè)發(fā)展對文化的需求加強文化育人，與產業(yè)文化無縫對接，將產業(yè)文化融入校園文化，突出高職院校文化特色是提升高職業(yè)院校內涵發(fā)展的重要方面。

2 高職院校文化育人機制建設的重要意義

作為高校文化體系中重要組成部分的高職院校校園文，既有高校文化的共性，也會有其獨有的職業(yè)特色，從而與職業(yè)院校的職業(yè)性、應用型以及相應的企業(yè)文化相適應。

通過在高職院校推行文化育人，才能讓學生接觸校園文化、融入校園文化、感受校園文化，在文化融合中堅定理想信念，形成人文精神，不斷完備自我，成為一個能在企業(yè)、在崗位立足并能為社會貢獻自己力量的人才。為了能讓文化在高職院校被高度重視，高職院校應改變重技能培養(yǎng)輕人文教育的觀念，形成文化育人的創(chuàng)新機制，不僅僅把學校和老師當成文化的傳播者，更要讓學生在學校中感受到的是一種氛圍、一種影響力，發(fā)揮高職院校教書育人的作用，目前，高職教育在為社會培養(yǎng)了大量高技能人才的同時，其文化育人體系建設卻稍顯滯后，很多高職院校由于把大量的精力用于招生就業(yè)、實踐實訓等硬件方面而忽視了文化育人在高職教育發(fā)展中的軟作用。高職院校也因此正經歷文化集聚薄弱等瓶頸，若想破此瓶頸，需構建和創(chuàng)新文化育人體系，促使高職院校向內涵式發(fā)展方向邁進。

3 高職院校文化育人機制建設的路徑

3.1 創(chuàng)新文化育人機制

首先，高職院校要從文化育人理念大局出發(fā)，創(chuàng)建校園文化育人氛圍，引導師生形成高尚的道德情操、養(yǎng)成良好的人格魅力，師生共建具有創(chuàng)新和探索精神的校園文化。其次，高職院校的任務是為社會、為企業(yè)培養(yǎng)一線高技術人才，故創(chuàng)新高職院校教育模式及教學內容尤為重要。高職院校要積極利用校企合作、校內外實訓基地，加強和行業(yè)、企業(yè)的合作力度，把課堂知識延伸到社會，拓展學生視野，讓學生在學習理論知識、提升技能水平、認同企業(yè)文化的同時，激發(fā)學生的社會責任感，構建高職院校與社會、企業(yè)之間的良性互動關系。此外，高職院校還要利用高科技手段推進文化育人進程。可以借助校園網絡媒介，傳播正能量，宣傳文化知識、建設校園文化、拓展文化理念，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

3.2 創(chuàng)建良好的育人環(huán)境

職業(yè)院校要建設具有鮮明職業(yè)特色的自然、人文景觀，如建設一些諸如文化石、文化展欄、文化角等標志性的特色人文景致，凸顯職業(yè)教育的教育性和社會性，讓師生在具有濃厚文化底蘊的人文景觀中熏陶人文精神，彰顯職業(yè)教育的氛圍。在建設好具有濃郁文化特色的人文景觀等硬環(huán)境的基礎上，還要利用校園網絡平臺、校園微信公眾號、校報、校園廣播、校園社團活動、播放校歌等軟資源進行文化育人宣傳教育，更要利用新生開學初和學生畢業(yè)前等時機開展各種活動，讓學生深刻了解學校發(fā)展歷程、校園文化、專業(yè)特色等，適時進行愛國主義教育和文化影響，擴大校園文化育人的影響力和滲透力。

3.3 形成良好的文化服務育人格局

首先，高職院校要建立公開、公正、透明、寬松的教育管理制度和教學體系，學校的各項工作要首先服務于師生的需要和學校的發(fā)展，經常傾聽師生對高職院校發(fā)展的意見和建議，讓教師在和諧的人文環(huán)境下成就育人的大局，讓學生在寬松的氛圍中積極進取，形成高職院校師生共同學習文化、教學相長的巨大合力。其次，搭建文化育人綜合服務平臺，服務學生學業(yè)學習、實習就業(yè)咨詢、心理輔導、獎助學金資助等各項事務，引導學生日常學習和生活，讓學生通過日常的黨、團活動和社團活動，融入文化知識和文化禮儀，讓學生在潛移默化中培養(yǎng)自己的愛心、信心和社會責任心。

3.4 構建理論聯系實際的育人平臺

一要進行理論課程和實踐課程整合，理論課程要增開一些能拓展學生思維、引導學生創(chuàng)新、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的課程，提升學生的思想政治水平、心理承受能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；實踐課程也要和人文課程相結合，利用課內外實踐課程，開展黨團系列主題教育活動，開展素質教育，拓寬高職教育的文化育人平臺。二要教學相長，加強對學生的引導，教師要在日常教學過程中，注重學生個體差異，分層教學、分類輔導，因材施教，還要利用案例、分組討論、場景模擬等進行情境教學、實踐教學等，教師要在課程內容、課程實施中加入傳統(tǒng)文化、禮儀等，讓學生在積極、主動學習課程過程之外，通過課堂討論、相關知識競賽等，把人文知識融入日常行為規(guī)范中，更好的開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和提升學生的人文素養(yǎng)。三要依據高職院校職業(yè)特征和專業(yè)特色，理論和實踐相結合，推進實踐教學改革，利用校外實訓基地，讓學生提前感受企業(yè)文化、崗位工作環(huán)境等，提高學生實踐、實習和畢業(yè)設計的質量，以便學生在走上工作崗位后，不僅能迅速適應崗位工作，還能快速融入企業(yè)環(huán)境。

3.5 建立校內外社會實踐活動育人機制

首先，加強校企合作的深度和廣度，定期選派專業(yè)教師到行業(yè)、企業(yè)調研和學習，把優(yōu)秀企業(yè)的先進文化帶進校園，將先進的企業(yè)文化、規(guī)范的職業(yè)準則、嚴格的行業(yè)標準融入高職院校人才培養(yǎng)目標和課程標準中，同時要多舉辦各類知識競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，建立大學生創(chuàng)業(yè)基地、大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新咨詢中心，搭建高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推廣平臺，提高高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，鼓勵學生積極參與到社會實踐活動中來，讓學生通過參與到社區(qū)活動、暑期大學生社會實踐活動、到企業(yè)頂崗實習等，建立學生和市場、社會、行業(yè)、企業(yè)的聯系，讓學生在實踐中接觸社會，了解社會，感受社會，在社會實踐中開展創(chuàng)業(yè)實踐，提高專業(yè)技能，樹立服務社會的意識。“讀萬卷書，行萬里路”，通過社會實踐，讓學生感受各行各業(yè)的知識需求和職業(yè)需求，促使學生認識到自己知識和能力的匱乏，讓學生更加努力學習。再次，創(chuàng)新高職院校校園科技文化活動，讓學生在校內實踐活動中增長才干、汲取知識，可以充分利用學校社團、學生會、藝術團等團體，舉辦積極向上的文娛活動和傳播正能量的寢室文化，如“高雅藝術進校園”活動、“明星寢室”評比活動、“社團風范之星” 比賽、“運動會”等活動，發(fā)揮校園文化的引領作用和校園文化的熏陶作用，搭建一個讓學生展示文采、展現個性、發(fā)揮主觀能動性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的活動平臺。

3.6 打造以人為本的優(yōu)良人際關系

構建和諧的高職院校校園人際關系需要貫徹以人為本的教育育人理念，把以人為本放在顯著的位置上，溝通和協(xié)調高職院校教師之間、師生之間以及學生之間的矛盾和利益，為師生謀求更大、更廣的發(fā)展空間。堅持以人為本，一是要以教師為本，加強教師隊伍建設，學校要給予教師更多的人文關懷，而教師則應當從提高教學的目的出發(fā)，盡力做好本職工作。構筑強大的教師隊伍可以讓教師在和學生日常接觸中了解學生的所思所想、所作所為，透過現象看本質，從而更好的、更正確的引導學生的日常行為規(guī)范，教導學生和諧的與人相處，如此不僅可以引導學習更好的學習，還能讓學生在和教師的接觸中，感受到教師的關心和愛護，激發(fā)學生對教師的信任，從而更加尊師重道。二是要以學生為本，學校的行政教學等部門也要樹立服務學生工作的理念和意識，加強對班主任、班導師、輔導員隊伍的培訓力度，關注學生的學習、生活、情感、思想動態(tài)等，同時利用專業(yè)教師、班主任、班導師和年級輔導員等的力量，關心學生生活、愛護學生心理健康，通過言傳身教、潛移默化，和學生建立亦師亦友的和諧關系，讓學生對學校、對教師有歸屬感，提升學生在校的幸福指數，甚至畢業(yè)之后依然以在學校學習為幸，為未來做好校友工作打下堅實的基礎。三要構建和諧的師生關系，堅持以育人為本，教師要不斷追求進步，提升素質，塑造師德品行，以優(yōu)秀的學識、德行感化學生、影響學生，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，讓學生以積極樂觀的心態(tài)應對問題、處理問題，為學生走向社會構筑堅強的心理防線。高職院校通過推行以人為本的育人理念，協(xié)調人際關系，構筑和諧校園，真正讓文化在高職院校中的占據一席之地，成為高職院校最堅固的組成部分。

總之，文化是一個社會前進的不竭動力，是人類發(fā)展的源泉所在。高職院校在培養(yǎng)一專多能的高技術應用型人才過程中，不僅要強化專業(yè)技能，還應通過多種途徑建立健全文化育人的體制機制度，凸顯文化地位、營造文化氛圍，在教學中融入文化體系，幫助高職院校的學生辨是非、明事理、懂道理、立道德，實現人的全面發(fā)展，樹立學生正確的價值觀、高尚的德行和品格，能具有較高的執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)能力，甚至是職業(yè)遷移能力。這不僅是高職院校建設的重要一環(huán)，更是壯大高職院校、提升高職院校競爭力重要一面，體現了高職院校人才培養(yǎng)的職業(yè)特征，促進高職院校可持續(xù)健康發(fā)展。

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10.3969/j.issn.2095-1205.2019.04.54

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