□劉子俠 馮國(guó)強(qiáng) 冷 亮

高職教育是我國(guó)普通高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為各個(gè)行業(yè)輸送具有良好職業(yè)道德的高技能型人才。自2002年到現(xiàn)在，吉林大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)已為測(cè)繪、地質(zhì)、水利、電力、城建、礦山、國(guó)土等行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了近千名高技能型測(cè)繪人才。但隨著目前我國(guó)高等職業(yè)教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生來(lái)源日趨多樣化，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次差別大[1～3]，多數(shù)同學(xué)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，對(duì)待學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，甚至整天在?；烊兆?。針對(duì)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如何因材施教便成為工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)每一位任課教師要思考的首要問(wèn)題。

一、高職學(xué)生的現(xiàn)狀

(一)生源狀況。高職學(xué)生的高考入學(xué)分?jǐn)?shù)都不是太理想，多在300分左右，有些甚至接近專科最低控制分?jǐn)?shù)線，考入高職的學(xué)生有的在高中努力了，但成績(jī)不理想。而有的學(xué)生在高中階段就學(xué)不進(jìn)去了，憑著自已的運(yùn)氣考入了高職院校。總的來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不好。

(二)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)入職業(yè)院校后，有近三分之一的學(xué)生還會(huì)努力學(xué)習(xí)，這部分人延續(xù)了高中時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有近三分之一的學(xué)生脫離了父母和教師的管束，不再去學(xué)習(xí)，玩手機(jī)游戲就成了他們的主要任務(wù)；還有約三分之一學(xué)生隨眾，與之相好的同學(xué)或是好友學(xué)習(xí)，他們也會(huì)學(xué)習(xí)，反之他們也就一起玩。表現(xiàn)在日常教學(xué)中則為有聽(tīng)課的，有玩手機(jī)的，有趴桌子上睡覺(jué)的，還有個(gè)別不上課的。

(三)野外實(shí)訓(xùn)狀況。野外集中實(shí)訓(xùn)情況要好些，相當(dāng)一部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也能動(dòng)手操作；當(dāng)然還會(huì)有極個(gè)別學(xué)生依然不喜歡動(dòng)手操作，教師要求嚴(yán)時(shí)就被動(dòng)做點(diǎn)兒，注意不到時(shí)就得過(guò)且過(guò)。

二、改進(jìn)方法

第一，要建立切合實(shí)際的培養(yǎng)方案，更密切地聯(lián)系生產(chǎn)單位，做好校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，組織好各層次的測(cè)量技能競(jìng)賽活動(dòng)，吸引更多的就業(yè)單位；第二，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，盡心盡力地做好教學(xué)工作，所教授的內(nèi)容既要貼近生產(chǎn)一線，又要想辦法吸引學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去、學(xué)進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(一)培養(yǎng)方案改進(jìn)。在課程設(shè)置方面，根據(jù)行業(yè)需求及學(xué)生現(xiàn)狀，刪除了前一輪培養(yǎng)方案中的《小筆尖繪圖》《工程識(shí)圖》《地圖制圖》《工程測(cè)量概預(yù)算》等4門課程，新增了《測(cè)繪技能實(shí)訓(xùn)I》《測(cè)繪技能實(shí)訓(xùn)II》《Excel函數(shù)測(cè)量應(yīng)用》和《三維測(cè)量基礎(chǔ)》等4門課程，以便更好地滿足學(xué)生從事測(cè)繪生產(chǎn)的需求。

(二)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)?；趯W(xué)生的目前現(xiàn)狀，專業(yè)任課教師在授課過(guò)程中以生產(chǎn)實(shí)踐為主、理論為輔。對(duì)于理論知識(shí)只介紹教材中必要的基本概念與原理。如《工程測(cè)量》《控制測(cè)量》《地籍測(cè)量》等，在課堂上教師先講授基本知識(shí)點(diǎn)、方法等，學(xué)生再消化理解并進(jìn)行實(shí)踐操作。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合吸引學(xué)生的注意力，鍛煉動(dòng)手能力，從而更好地讓學(xué)生理解與掌握；對(duì)于上機(jī)的課程，如：《測(cè)繪工程CAD》《測(cè)量平差基礎(chǔ)》上機(jī)部分、《數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量》《地理信息系統(tǒng)》《Excel函數(shù)在測(cè)量中的應(yīng)用》這些課程都是在機(jī)房中進(jìn)行的，以往的教學(xué)內(nèi)容是先講授一些相關(guān)的理論知識(shí)，再進(jìn)行上機(jī)操作，內(nèi)容各占一半的時(shí)間，現(xiàn)在則是用三分之一的學(xué)時(shí)進(jìn)行教材知識(shí)點(diǎn)的講解與練習(xí)，而三分之二的學(xué)時(shí)都是生產(chǎn)實(shí)例的訓(xùn)練講解。具體思路為：任務(wù)布置、學(xué)生討論、學(xué)生上機(jī)獨(dú)立完成、作業(yè)上交、教師講評(píng)有代表性的作業(yè)、學(xué)生上機(jī)修改、作業(yè)再次上交、教師快速點(diǎn)評(píng)每個(gè)人的作業(yè)成果、學(xué)生修改、本次成果上交。這樣的教學(xué)既與生產(chǎn)貼近，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在任課教師的監(jiān)督下，學(xué)生不好意思玩手機(jī)，課堂效果較為理想。

(三)教學(xué)方法與手段的改進(jìn)。目前除在機(jī)房講授的課程外，其余的課程全部在多媒體教室講授，這樣課程內(nèi)容可以通過(guò)圖片、音頻、視頻及表格等數(shù)據(jù)格式展現(xiàn)出來(lái)，使內(nèi)容更加簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生更好的理解與掌握。另外，各科任課教師通過(guò)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)，采用項(xiàng)目法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及工作過(guò)程法進(jìn)行教學(xué)，貼近生產(chǎn)，為學(xué)生走向工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)師生素質(zhì)的改進(jìn)。在教學(xué)中擁有一支好的教學(xué)隊(duì)伍是高職教育的保障。為了更好地保證教學(xué)質(zhì)量，教師在方方面面都要嚴(yán)格要求自己、不斷地提升自己。目前吉林大學(xué)測(cè)量系共有教師8人，博士2人，在讀博士2人，本科2人，專科2人；教授1人，副教授4人，講師2人，助教1人，無(wú)論從學(xué)歷還是職稱方面都能滿足教學(xué)的需求；另外在實(shí)踐方面所有教師都經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加生產(chǎn)任務(wù)，尤其是大二開(kāi)始的頂崗實(shí)習(xí)工作已經(jīng)持續(xù)了十幾年的時(shí)間，可以說(shuō)所有的任課教師都具備“雙師型”的資格，這也為高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了根本保證。

高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是指以職業(yè)能力和職業(yè)道德為核心的職業(yè)綜合素質(zhì)[4～6]。該素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，其素質(zhì)教育目標(biāo)的培養(yǎng)不是在一門課程中完成的，這是要在三年的高職教育中慢慢產(chǎn)生的，要體現(xiàn)在教師教學(xué)中的言談舉止，言傳身教，要在潛移默化中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)提高，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去想什么、做什么，要在實(shí)踐中讓學(xué)生去體會(huì)、去領(lǐng)悟，才能使學(xué)生有信仰、有希望，才能找準(zhǔn)方向，堅(jiān)定信念，提高職業(yè)素質(zhì)教育。

(五)考核的改進(jìn)。目前對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)院制定了相應(yīng)的考核體系：平時(shí)成績(jī)占60%，期末考核占40%。平時(shí)成績(jī)包括出勤、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)與實(shí)習(xí)等。即把對(duì)學(xué)生的考核偏重日常的教學(xué)，避免學(xué)生曠課。如果學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，期末考試即使卷面滿分該門課程也不能及格。同時(shí)，如果期末考試卷面沒(méi)有超過(guò)40分，則該門課程考試成績(jī)核算為0分，也就是說(shuō)該門課程不及格。

(六)增加學(xué)習(xí)興趣。

1.組織各層次的測(cè)量技能競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。院賽：學(xué)院以系為單位，每年都要舉辦一次全員參加的測(cè)量基礎(chǔ)技能大賽，這個(gè)賽事是安排在大一外埠集中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的后期進(jìn)行，把考核與競(jìng)賽結(jié)合在了一起，把與本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)有關(guān)的四個(gè)主題內(nèi)容(水準(zhǔn)觀測(cè)、記錄、導(dǎo)線測(cè)量、測(cè)圖)抽出來(lái)以個(gè)人為單位進(jìn)行操作，四個(gè)內(nèi)容取總分，第一輪的結(jié)果做為競(jìng)賽成績(jī)；對(duì)于不及格的同學(xué)不論幾項(xiàng)內(nèi)容，都會(huì)給兩次機(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)考操作，以保證每一個(gè)學(xué)生都能得到必要的鍛煉和收獲。地學(xué)部競(jìng)賽：吉林大學(xué)有測(cè)量本科，也有測(cè)量專科，教務(wù)處也非常重視本、?？茖W(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，每年也定期進(jìn)行技能競(jìng)賽，本、?？圃谝黄鸨?，每院出一定數(shù)量的參賽隊(duì)，效果非常好。省賽：每年省教育廳都會(huì)舉辦一次高職測(cè)量技能大賽，10余所院校，約二十多個(gè)參賽隊(duì)一起進(jìn)行兩個(gè)大項(xiàng)的測(cè)繪技能競(jìng)賽，競(jìng)賽提高了學(xué)院的知名度，提高了學(xué)生的榮譽(yù)感，也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

總之，通過(guò)參加各個(gè)層次的競(jìng)賽，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生們開(kāi)闊了眼界，賽后對(duì)于不足的方面大家認(rèn)真總結(jié)，吸取其他團(tuán)隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取在以后的比賽中取得好成績(jī)，同時(shí)也鍛煉了大家的凝聚力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

2.組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》實(shí)踐項(xiàng)目和《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室》創(chuàng)新項(xiàng)目。針對(duì)高職學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，專業(yè)教師申報(bào)了由科技處牽頭舉辦的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目感興趣的學(xué)生自愿參加，自主選擇題目、選擇導(dǎo)師、選擇興趣小組，利用業(yè)余時(shí)間在開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論與研究，最終完成，取得了較好的效果，吸引的學(xué)生越來(lái)越多，也帶動(dòng)了很多平時(shí)不太喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，針對(duì)目前測(cè)量系學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)是當(dāng)前專業(yè)辦學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容與考核體系等多方面進(jìn)行了改進(jìn)，并且也取得了一定成績(jī)，但是由于高職生源的多樣化迫使每一位任課教師都應(yīng)該認(rèn)真思考對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與教育，只有與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。