□魏 增

一、學(xué)生思想政治狀況調(diào)查基本情況概述

通過對黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生問卷調(diào)査統(tǒng)計(jì)分析中可以看出高職生思想狀況總體良好，總體上是樂觀積極的，信仰堅(jiān)定，支持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國特色社會主義道路，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。大多數(shù)學(xué)生在意識上，理解和行動方面都與中共中央高度一致。調(diào)查問卷中政治觀上得分最高，在政治信仰上，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)方面可以達(dá)到100%；但是在集體觀上則有一定差距，在熱愛集體選項(xiàng)上得分的只有77.8%,仍有相當(dāng)一部分同學(xué)在集體觀上存在一定認(rèn)識誤區(qū)；在道德觀相關(guān)選項(xiàng)上，大多學(xué)生能夠很好認(rèn)識到事情的對錯(cuò)，但在具體行動上卻體現(xiàn)出一定落差，比如91%的同學(xué)選擇了非常贊同在無人監(jiān)管下按照道德要求行事，但在具體行動上比如公交車上主動給別人讓座的選項(xiàng)上只有63%人贊同；得分最低的是學(xué)習(xí)觀，雖然83%同學(xué)特別贊同大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與高中不同，但在后一個(gè)選項(xiàng)上辦事拖拉的選項(xiàng)上仍有87%的同學(xué)選擇?？梢?，高職生與本科生之間有許多相似之處。他們的主流是好的，他們熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨，有很高的政治熱情。然而，高職生與本科生的最大差距是基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動力不足。值得注意的是在最后選項(xiàng)中，86.7%的同學(xué)在認(rèn)為思想政治理論課的學(xué)習(xí)對今后就業(yè)有影響，但只有63%的同學(xué)對學(xué)校設(shè)置的相關(guān)思想政治理論課感興趣。

二、高職院校思想狀況的影響因素分析

(一)社會層面上看，高職學(xué)生受多元文化沖擊。經(jīng)濟(jì)方面，當(dāng)今的高職生處在中國社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，不良思想的侵蝕使高職學(xué)生的思維更加功利化。具體表現(xiàn)為：積極加入黨組織是為了更好的就業(yè)，再加上高職學(xué)生理解能力不好，缺乏低于理論的興趣，是違背馬克思主義的。對于社會主義的認(rèn)識也不足。政治方面，集中表現(xiàn)在社會中的腐敗現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生痛恨這種現(xiàn)象，并有比較理性的認(rèn)識，擔(dān)仍有部分學(xué)生對此有較為偏激。認(rèn)識文化方面，西方的多元價(jià)值觀與中國社會主導(dǎo)思想的矛盾，在一定程度上削弱了高職學(xué)生的道德判斷能力，不利地影響了高等院校高職思想政治教育的內(nèi)容和目標(biāo)。

(二)家庭層面上看，高職學(xué)生受家庭教育欠缺。家庭教育對高職學(xué)生思想狀況的影響是很重要的。從調(diào)查可以得出，高職學(xué)生的心理狀況受家庭環(huán)境的影響。高職院校學(xué)生大多來自農(nóng)村，父母的文化素質(zhì)較低。許多高職的學(xué)生以前都是留守兒童。父母很少輔導(dǎo)和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更不用說思想政治教育了。即使在城市學(xué)生中，大多數(shù)家長由于歷史原因還沒有接受過系統(tǒng)或相對高水平的教育。當(dāng)孩子進(jìn)入高中或大學(xué)時(shí)，他們也不能在知識和思想上給予指導(dǎo)和幫助。

(三)從學(xué)校層面上看，高職學(xué)生受校園風(fēng)氣影響。教育環(huán)境對提高大學(xué)生思想政治水平和道德品質(zhì)起著重要作用。學(xué)校不僅是學(xué)生接受科學(xué)文化知識的主要場所，也是學(xué)生思想政治教育的主要陣地。由于近些年的招生制度改革，招生人數(shù)飛速擴(kuò)張，有些院校單純追求入學(xué)率，不重視思想政治工作，沒有形成良好的校風(fēng)，不健康的校園文化如考試作弊、缺乏誠信等現(xiàn)象更是嚴(yán)重影響學(xué)生思想。

(四)從教學(xué)層面上看，高職學(xué)生受思想政治教育主動性不足。思想政治理論課方面，一是由于高職生與普通本科生相比，接受能力較差，理論功底較弱，目前使用的都是與本科學(xué)生相同的統(tǒng)編教材，與沒有編制與高職生特點(diǎn)相適應(yīng)的教材；二是教學(xué)形式比較單一，有的思政課教師教學(xué)向教材體系轉(zhuǎn)變不好，照本宣科，缺乏對學(xué)生的吸引力；第三，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新和趣味。老師們只是簡單地談?wù)撋顚哟蔚睦碚?，他們不但很難吸收，還會反感，或者打手機(jī)，或者在課堂上睡覺。

(五)從個(gè)人層面上看，高職學(xué)生的自我約束性較差。從調(diào)查上看，普高學(xué)生的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)等都高于自招的學(xué)生。大學(xué)生正處于情緒發(fā)展最豐富、最敏感也最動蕩的時(shí)期，高職生相比本科生來說，道德素質(zhì)不高，有些學(xué)生高中就養(yǎng)成了壞習(xí)慣，脾氣暴躁，容易打架斗毆。多數(shù)高職學(xué)生比較自卑，認(rèn)為自己是高考失利的落榜生，比本科生低人一等，有種破罐子破摔的心理與畢業(yè)后混個(gè)文憑的態(tài)度。加之高職院校文化氣息不濃厚，使得學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏動力，進(jìn)取心不強(qiáng)，曠課、上課玩手機(jī)、打游戲、考試作弊現(xiàn)象突出。

三、加強(qiáng)高職生思想政治教育的應(yīng)對之策

(一)多措并舉，優(yōu)化外部社會環(huán)境。第一，突出抓好當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)大背景下的道德觀教育，市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行有其特殊規(guī)律，競爭是突出的一個(gè)本質(zhì)特征，在這個(gè)過程中不可避免的產(chǎn)生了一些不公平、不誠信、甚至是不合法的競爭行為，雖然我國政府對此不斷加大打擊力度，但這種現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生，特別是一些人借此“一夜暴富”，可能會對高職院校的學(xué)生產(chǎn)生不良的示范效應(yīng)。同時(shí)對不誠信、不道德的行為加大打擊力度，通過耳濡目染，促使高職院校的學(xué)生及早樹立誠信觀念。第二，是要營造良好的社會政治環(huán)境，強(qiáng)化高職院校的黨員發(fā)展工作，不僅關(guān)注數(shù)量，更要關(guān)注質(zhì)量，不僅注重培養(yǎng)，還要注重學(xué)生黨員的作用發(fā)揮情況，通過發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，在全社會形成一個(gè)良好的政治環(huán)境。第三，要營造良好的社會文化環(huán)境，營造良好文化環(huán)境的立足點(diǎn)在于思想建設(shè)，牢牢把握馬克思主義在我國思想領(lǐng)域、文化領(lǐng)域的核心地位。

(二)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，優(yōu)化和諧家庭氛圍。

1.正確處理好“專科”與“本科”的認(rèn)識關(guān)系。長期以來，社會上不乏一些家長對高等職業(yè)技術(shù)教育存有偏見，有極端者將高職院校作為高考失敗的學(xué)生被淘汰、被邊緣的去處，這樣的偏見會極大地影響高職院校學(xué)生自信、獨(dú)立人格的確立。因此，家長應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，將高職院校視為更適合孩子特點(diǎn)，努力鼓勵高職院校學(xué)生成為一名高素質(zhì)、專業(yè)化、技能型的專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生更好成長。

2.正確處理好“管教”和“身教”的育人辦法。家長必須正確認(rèn)識當(dāng)今大學(xué)生接觸信息廣泛有思想，更早獨(dú)立有自己主觀見解的事實(shí)，摒棄傳統(tǒng)的高壓式、放任式的教育方法，對孩子的個(gè)性給予適當(dāng)?shù)淖鹬?，嘗試更多用身教式、溝通式、引導(dǎo)式的教育模式，幫助高職院校學(xué)生樹立正確、健康的人格。

(三)突出重點(diǎn)，優(yōu)化良好學(xué)校環(huán)境。結(jié)合符合高職院校實(shí)際的校園文化。一個(gè)健康、積極、和諧、雅致的校園文化，有利于大學(xué)生的成長和融入，高等職業(yè)院校的建設(shè)過程中，絕對不能簡單照搬普遍本科院校的理念，必須深度挖掘自身特點(diǎn)，集中體現(xiàn)辦學(xué)特色，可以探索以對口行業(yè)、對接企業(yè)為提托，突出自身能夠服務(wù)地區(qū)發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)型技能型人才的特征，通過這些方式方法更好的體現(xiàn)出高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)性、地區(qū)性、服務(wù)性等特點(diǎn)。引導(dǎo)高職院校的學(xué)生讀原著、寫心得、談體會，通過班級班會、校園廣播、主題活動、網(wǎng)上信息推送等方式方法，努力形成春風(fēng)化雨的文化氛圍，讓廣大高職院校學(xué)生自覺融入實(shí)現(xiàn)“中國夢”的偉大實(shí)踐，自覺用社會主義核心價(jià)值體系精神指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而更好的促進(jìn)高職院校學(xué)生愛國精神、民族精神、時(shí)代精神的樹立。

(四)創(chuàng)新思路，推動思政課教學(xué)改革。對于高等職業(yè)院校中從事思想政治教育的廣大工作者，必須提高認(rèn)識，在平時(shí)的教研教學(xué)中、課堂內(nèi)容講授過程中以及各類教學(xué)活動的組織中，不遺余力的強(qiáng)化移動互聯(lián)網(wǎng)這類信息技術(shù)的應(yīng)用，幫助改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)質(zhì)量。作為從事思想政治教育的高等職業(yè)院校的教師和相關(guān)工作者，應(yīng)該密切關(guān)注時(shí)事動態(tài)，深入結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)，在思想政治教育內(nèi)容、觀點(diǎn)、角度等各方面，與時(shí)俱進(jìn)，不能機(jī)械地滿足于講授思想政治課本上的理論部分，還應(yīng)該注重引發(fā)學(xué)生知行合一的能力，通過分析網(wǎng)絡(luò)中和現(xiàn)實(shí)中的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)思想政治教育課的興趣。

(五)以人為本，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀。社會、家庭、學(xué)校的教育對于高職院校大學(xué)生的成長固然重要，但作為成長主體的高職院校學(xué)生本人的正確認(rèn)識則更為重要，只有認(rèn)識自我、反省自我、改變自我，才能夠讓高等院校的思想政治教育起到應(yīng)有的效果。因此，高職院校的學(xué)生應(yīng)該積極的跟隨教師、家長的引導(dǎo)，客觀的剖析自己，克服惰性心理，樹立自信與自尊，將壓力化成動力，強(qiáng)化實(shí)踐能力，扎實(shí)掌握專業(yè)技能，成就無悔人生。