胡藝昕

依舊是在某一個(gè)葡萄熟了的季節(jié)，我被人問(wèn)過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題：“一串葡萄，你會(huì)先挑好的吃，還是會(huì)把最好的留到最后？”我斷然回答道：“當(dāng)然是先挑好的吃了，因?yàn)檫@樣的話，我每次吃到的葡萄都將會(huì)是剩下的葡萄里面最好的一顆?！?/p>

我似乎在很長(zhǎng)一段時(shí)間都堅(jiān)持著這一經(jīng)典的“吃葡萄之法”，甚至把它定義為一種人生哲學(xué)，因?yàn)槟菚r(shí)候的我覺(jué)得必須珍惜“眼前”，如果刻意把最好的“留”到最后，反而會(huì)“留”壞了。在這一點(diǎn)上，長(zhǎng)輩就是最好的例證，“中國(guó)式”的爺爺奶奶喜歡把對(duì)晚輩的思念與愛(ài)寄托在“我想讓娃吃上”的念想上，可這食物畢竟很難經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。

其實(shí)，不光是舌頭和胃需要食物，耳朵和靈魂也需要。在童年時(shí)光中，我曾結(jié)識(shí)過(guò)一個(gè)聲音高亢的伙伴，它叫“小提琴”，我也許是太渴望去蕩漾在無(wú)限溫柔旋律里的“天鵝湖”了，急于去演奏心中的樂(lè)曲，但老師似乎與我的想法背道而馳，反反復(fù)復(fù)讓我練習(xí)“空弦”，一個(gè)月過(guò)去了，我在“空弦”中一次次放空自我，甚至變得空虛且焦慮。當(dāng)我眼巴巴地看著老師在給那些老生教授樂(lè)曲時(shí)，心里就像塞了一塊鉛。老師似乎也捕捉到了我情緒上的微妙變化，一次在我練習(xí)時(shí)，徑直地走到我身邊，把教材拿過(guò)去寫(xiě)下幾個(gè)字，我至今還依稀記得他眉宇間露出的從容。

老師的行書(shū)流暢而舒展，寫(xiě)的是“漸至佳境”四個(gè)字，對(duì)于當(dāng)時(shí)那個(gè)“先吃最好葡萄”的我而言，顯然不懂得這四個(gè)字背后的真正寓意。直到中學(xué)時(shí)代，讀到一個(gè)詞叫做“精致的利己主義者”，我才發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)焦慮的時(shí)代，人人都只顧眼前利益，該是多么可怕的事情。作為新生代的90后，其實(shí)很難再像畫(huà)家顧愷之那樣“食甘蔗先食其尾”，就從業(yè)角度而言，新生代們更換工作的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從前，反復(fù)地“跳槽”，反復(fù)地“放棄”，然后再選擇。關(guān)于愛(ài)情，從前很慢，現(xiàn)在很快，很多人對(duì)待感情的態(tài)度十分輕佻，把愛(ài)情體驗(yàn)比作是“速食”。在不經(jīng)意間我們就開(kāi)始與整個(gè)世界格格不入了。

于是，我開(kāi)始思考問(wèn)題的癥結(jié)在哪里，直到有一天，我創(chuàng)作一篇散文時(shí)，從開(kāi)始的抓耳撓腮，再到敲完整篇文章的最后一個(gè)字，陶醉在窗外一片月色之中，我漸漸明白了那四個(gè)字的真正寓意，也明白了當(dāng)下青年的癥結(jié)所在。沒(méi)錯(cuò)，我們真的是“太忙了”，忙著與“佳境”背道而馳，火急火燎、跌跌撞撞地游離于這個(gè)世界的最表層。

我們這些“急性子”，其實(shí)才是最委屈的！

葡萄又一次熟了，我換了種吃葡萄的方法。

（編輯：李躍）